Литературное творчество моих учеников.
Четвертый год длится упоительное "плавание" по страницам книги "Литературное чтение" ,
Уроки поэзии стали "полетом" вдохновения и душевного раскрепощения.
Уроки поэзии подарили детям уверенность, желание попробовать себя в новом качестве - поэта.
Внешне это выглядит довольно наивно. Ребенок стремится передать красоту весеннего дня, летящей бабочки, восторг по поводу подаренного щенка или котенка.
Не хватает слов для выражения всей гаммы чувств. Учу фантазировать, домысливать, мечтать. Дети чутки и восприимчивы: многого не зная, многое чувствуют. За мыслями всегда стоят знания. Так, взяв за основу стихотворение "Чудак-математик" в России жил, дети сочинили:
Чудак-математик в России жил.
Он "с" с "ок" случайно сложил.
Затем результат показал остальным.
Вот так человек изобрел слово "сок"
"с" + "ок" = сок.
Захарова Анна.
И другое:
Чудак Менделеев в России жил,
Во сне он табличку одну сочинил.
С постели он встал, ее записал,
Вот так Менделеев страну прославлял.
Шарикова Татьяна.
Если галки собираются в стаи, то, значит, погода будет ясная. И вот стихи:
Галки в стаи собрались,
Мы в поход все понеслись.
По-моему, в лирике главное - это внутреннее душевное состояние (что думал, что чувствовал).
Сочиняем всегда на уроке. После того, когда перечитали то или иное стихотворение, пробуем сочинять вместе. Некоторые переписывают в тетрадь стих из учебника карандашом и заменяют какие-то слова своими, а иногда, по нашим меркам, рождаются "шедевры.
Жил на белом свете кот
По имени Федот.
Прислали ему в банке
Прекрасную солянку
И в бочке огуречки,
И в сумочке конфет.
И съел он первым делом
Прекрасную солянку,
Из бочки - огуречки,
А напоследок взял
Из сумочки конфет.
Ситнова Юля.
В творческом процессе немаловажную роль играют ассоциации. Ассоциация - это великая сила. Эти задания есть в учебниках. Пробуем играть со словами. Пусть простое, но точно найденное слово, озаряет ребенка, придает ему уверенность, что он «на ты» со словом.
Весна.
Ходит по лесу весна,
Громко напевает.
Где рукой она махнет-
Зелень расцветает.
Князева Лера (2 класс!)
Весело и приятно сочинять, когда получается. Но для этого, как говорят поэты, нужно вдохновение, а уж если оно пришло, то держи его «за хвост» и пиши, пиши.
В конце каждого учебного года издаем сборники стихов под названием "Поэтические странички". Редактирую все стихи, "чищу перышки", как я говорю. А на самом деле даю детям "крылышки", чтобы они "летели" дальше в мир поэзии. Получив такой сборник, дети ищут перво-наперво свое стихотворение, читают его, любуются им, переживают прекрасные минуты, которые, как я думаю, им захочется повторить.
Каждый сборник предваряю своими стихами - напутствиями. Стихи рождаются мгновенно, хотя, может быть, и далеки от совершенства.
Соглашаюсь с авторами программы, что импульсом к познаниям служит удивление. Отдаю предпочтение эмоциям детей, которые и дают начало творчеству.
Учу детей удивляться.
Прочитали стихотворение "Две половинки" и удивились, что мы тоже состоим из двух половинок. Родились стихи:
Одна моя половинка
Любит играть и шутить,
Другая моя половинка -
Учиться и в школу ходить.
Шарикова Таня.
Моя половинка.
Я увидела в зеркале себя,
А может, эта моя половинка –
Моя душа?
Захарова Аня.
Рассказываю о том, что многие открытия сделаны, когда человек увидел что-то неожиданное и удивился.
В начале одного из сборников пишу такие стихи:
Бывает трудно подобрать слова,
А иногда они приходят строем.
Бывает закружится голова,
И рифмы завихрятся роем.
Бери быстрей перо, листок,
Не думай, что еще не время!
Не упусти стихов поток,
Не вынести тебе их бремя!
Предостеречь спешу тебя:
Пиши о том, что лишь волнует,
Пиши стихи все для себя,
Тогда их время не забудет.
И дети несут стихи, сочиненные дома, на даче, в поездке, иногда на дне рождения. Многие стали писать стихи-поздравления.
Учу детей искренности. Ведь если хочешь, чтобы твое стихотворение кто-то прочел, то пиши о том, что тебя волнует на самом деле.
Особенно понравилось ребятам, когда подрожали японским стихам - хокку.
Игра.
Когда я слышу слово "игра",
Мне кажется, что кот играет на
скрипке, а музыка - его душа.
Стекольщикова Женя.
Время уходит...
Птицы поют.
Я одна у окна.
Больно не только от боли,
Грубое слово часто
Делает боль невыносимой.
Князева Лера.
Иногда вдохновение приходит, находятся нужные слова и остановить этот поток невозможно. Ребенок переживает наслаждение от сочинения и хочет вновь пережить это чувство.
Эти стихи тоже подражания
Я повстречал вчера девчонку,
Перед собой она вела
На поводочке собачонку,
А собачонка как могла
При небольшом своем росточке,
Кота вела на поводочке,
А кот вел маленькую мышку,
Та, на ходу листала книжку,
И вела на поводочке
Работягу муравья,
А муравьишко
Одет был в желтое пальтишко,
Прикрыв себя большим листочком,
От глаз большого воробья,
Перед собою вел кого-то,
Кого разобрала икота.
А этот был уж слишком мал,
Что я и сам его не знал.
Шарикова Таня.
И эти стихи тоже подражание, но это маленькая тропинка в мир поэзии.
С точки зрения паука
Дождь идет издалека.
Леонтьева Лера.
Некоторые увереннее чувствуют себя в паре. Вдвоем ищут рифму, сочиняют, а потом радостно возвещают о своей удаче. Так было на уроке по стихотворению "Ребенок спросил ни с того ни с сего: "А ну-ка, скажи, что красивей всего?"
Внезапное образное озарение, точные музыкальные попадания в ритм стиха, рождают неповторимую легкость, желание сочинять. Вот как об этом пишет одна из моих учениц:
Как я пишу стихи.
Рождается внезапная строка,
Вторая машет мне рукой издалека,
И улыбается уж третья мне опять.
С четвертой я проблем не стала знать.
И пятая, и после, и потом.
Откуда их беру, сама не понимаю,
Но я не размышляю над стихом,
Сама его я просто сочиняю.
Всегда сочиняю на уроке вместе с детьми. Дух сотворчества объединяет.
А однажды после похода, по окончании учебного года, мы сочинили стихотворение. Родилось оно коллективно: бурно подбирались рифмы, выкрикивались различные варианты. За одно вспоминали весь наш прошедший год. А результат понравился всем, дети были в восторге. Это был первый опыт совместного творчества. Вот оно - это "творение":
Приглашение в класс.
Приходите к нам учиться -
Вы не пожалеете:
Любят в классе веселиться
Взрослые и дети.
Танцуем, поем и играем,
Об уроках не забываем.
А весной в походе
При любой погоде
Мы едим сосиски-
Жаря на костре.
После супа миски
Моем мы в воде.
Есть у нас спортсмены -
Олимпийцам смена,
Есть у нас артисты,
Есть у нас певцы,
Словом - молодцы!
А программа - просто класс,
Удивит она и вас.
Лучше приходите,
Шанс не упустите!
Лежит на столе учителя "Словарь рифм". Каждый может, при необходимости, найти рифму в словаре. Иногда раздается возглас: "Кто подскажет рифму к слову...?" И дети наперебой предлагают свою помощь.
А еще у нас в классе есть свой поэтический портфельчик. К концу года он заполняется полностью. Значит, есть стихи для нового сборника.
И вновь я говорю с детьми на языке Поэзии:
Есть стихи собеседники,
Есть стихи - крик души,
Ведь они, как наследники
Им оставь все без лжи.
В них вложи все волнение,
Передай вдохновение,
Чувства искренние вдохни –
В мир поэзии отпусти.
Один великий философ Иоанн Дамасский написал:
Благословляю я тропинку,
По коей, нищий, я иду,
И в поле каждую травинку,
И в небе каждую звезду.
Эти четыре строки написаны более тысячи лет назад. Это о природе.
Наша же тропинка - литературная, с остановками в "мастерской поэта", предложенная в "Литературном чтении", дала мне и детям свободу мысли, помогла раскрыть талант всех и каждого, одарила поэтическими находками и вывела на широкую дорогу творчества.
