Контрольное задание

№5. Контрольное задание.

! Задание 1.

Познакомьтесь подробно с представленным в модуле материалом, рекомендуемыми печатными источниками и информационными ресурсами Интернет. Затем определите педагогические задачи, разработайте приемы и формы организации работы детского коллектива на каждом этапе проведения КТД. Результаты оформите в таблице, представленной ниже.

Этапы	Педагогические задачи	Приемы и формы организации деятельности детского коллектива
Подготовительная работа педагога и коллектива	Вызвать определенный психологический настрой учащихся. Увлечь учащихся радостной перспективой интересного и полезного дела. Идет поиск ответов на вопросы: Для кого? Когда? Где? Кто? С кем вместе? Главная задача педагога - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности.	«Нацеливающие» воспитательные мероприятия: «стартовые беседы», товарищеская беседа, рассказ - размышление, убеждение на собственном опыте. В качестве средств здесь могут выступать песня, вступительное слово педагога, музыка, и др. Может проводиться в форме игр, линеек, рекламы…
Постановка цели, коллективное целеполагание	Определить цель - заранее запланированный конечный результат (то, чего надо достичь), определить место КТД в системе других форм воспитательной работы, вместе с ученическим коллективом наметить конкретные воспитательные задачи данного КТД и направляющие действия для их разрешения. Они осмысливаются коллективом и каждым, чтобы каждый принял их. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи "на размышление".	Лучший прием здесь - "мозговая атака". Часто используется еще один прием — отбор идей, когда нужно из множества возможных решений, вариантов выбрать один или два-три. Выбор этих идей может осуществляться с помощью голосования или естественным путем, то есть участники поиска выбирают характер, форму своего участия реальным добровольным действием. Когда выбор осуществить сложно, используется еще один прием — защита идей. Каждый член коллектива или микроколлектив защищает свой вариант, подводится итог этого поиска, и в результате рождается окончательное решение.
Коллективное планирование	Каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается и в результате вырабатывается общее мнение коллектива. На этом этапе педагог помогает выработать концепцию проведения мероприятия при помощи наводящих вопросов, подсказок, советов, одобрения и т. п. Теперь действуют сами дети. Они ищут ответы на поставленные вопросы в микроколлективах: -Какие дела проведём? - На радость и пользу кому? - Где лучше проводить? - С кем лучше проводить?	Сбор-старт: обоснование предложений, анализ задач на размышление. Творческий поиск: открытая дискуссия, деловая игра, пробуждение (ободрением, похвалой, помощью, доверием). Выборы «Совета дела». Лучший прием на этом этапе — работа независимых экспертов и "Совета дела" с последующим выбором оптимального варианта.

Проведение КТД	Этап проведения КТД - это итог работы, проделанной при его подготовке. На этом этапе педагогу важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять мажорный тон, дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности. Задача педагога на этом этапе - находиться там, где он нужнее: рядом с ведущими, в какой-то микрогруппе, в каждой из них, с гостями и т. д. Главное - своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происходящее - это общее дело, и оно педагогу также дорого, как и ребятам. Педагог, по возможности, незаметно для всех участников дела, для которых оно организуется, направляет детей, регулирует их настроение, помогает сгладить неудавшиеся моменты.	Итогом любого КТД становятся театрализованные представления, интеллектуальные, развлекательные, спортивные игры, литературные гостиные, телепередачи на сцене, КВН, конкурсы, концерты и многое другое. Это будет зависеть от вида КТД.
Подведение итогов КТД	Этап включает в себя обсуждение, анализ, решения и рекомендации по проделанной работе. Суть анализа - сопоставление результата с замыслом. Чем ближе они сходятся, тем выше удовлетворенность от дела. На этой стадии педагог ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Педагог побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.	Товарищеский разбор. Сборы – «огоньки». Похвала, поддержка, побуждение, деловой спор. Награда. Контроль. Требование. Обсуждение. Критика. Наказание. Лучший прием для анализа - разговор на кругу "по солнышку". Каждый видит глаза каждого и говорит обязательно, даже если ему нечего добавить к сказанному. Тут важно, какие суждения ребят будут повторяться чаще других.
Последействие	Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе. Педагог организует использование учащимися в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовки, проведении и обсуждении КТД. Обсуждаются новые идеи, проектируется деятельность коллектива в перспективе.	Творческие группы. Расстановка сил. Доверие. Радостная перспектива. Выполнение чередующихся поручений. Преемственность в делах Перспектива. Взаимопомощь.