Сборник методических указаний для обучающихся для внеаудиторной (самостоятельной) работы по дисциплине «Антропология» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора -Ясенецкого» Министерства здравоохранения и

социального развития Российской Федерации

ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. -Ясенецкого Минздравсоцразвития России

Кафедра анатомии и гистологии человека

СБОРНИК

МЕТОДИЧЕСКИХ указаний

для обучающихся ДЛЯ внеаудиторной (самостоятельной) работы

по дисциплине «Антропология»

для специальности 060201 – Стоматология (очная форма обучения)

Красноярск

2012

УДК

ББК 28.7

С 23

Сборник методических указаний для обучающихся к внеаудиторной (самостоятельной) работе по дисциплине «Антропология» для специальности 060201 – Стоматология (очная форма обучения) / сост. , , [и др.]. – Красноярск : тип. КрасГМУ, 2012. – 140 с.

Составители: д. м.н., профессор ,

д. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент ,

к. м.н., доцент

Сборник методических указаний предназначен для внеаудиторной работы обучающихся. Составлен в соответствии с ФГОС ВПО 2011г. по специальности 060201 – Стоматология (очная форма обучения), рабочей программой дисциплины (2011 г.) и СТО СМК 4.2.01-11. Выпуск 3.

Рецензенты:

- заведующий кафедрой оперативной хирургии с курсом топографической анатомии ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. -Ясенецкого Минздравсоцразвития РФ, д. м.н., профессор ;

- директор института фундаментальной биологии и биотехнологии ФГАОУ ВПО Сибирского федерального университета, профессор

Рекомендован к изданию по решению ЦКМС (Протокол №_____от «___»__________20__).

КрасГМУ

2012 г.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………….4

Занятие № 1 «Антропология как наука. Методы исследования в антропологии» …………………............................................................................5

Занятие № 2 «Эволюционная антропология. Шкала геологического времени. Методы датирования антропологических находок» ……………………….....9

Занятие № 3 «Общая характеристика приматов»……………….……………11

Занятие № 4 «Человек как примат» …………………………………………18

Занятие № 5 «Биологические предпосылки очеловечивания»...…………….22

Занятие № 6 «Животные предки человека.

Выделение человеческой линии эволюции»...……...........................................26

Занятие № 7 «Теории антропогенеза»…………………………………..….....31

Занятие № 8 «Биологические и социальные аспекты

происхождения человека»………………………………………………………35

Занятие № 9 «Возрастная антропология.

Периодизация постнатального онтогенеза»…...……………...……………….39

Занятие № 10 «Биологический и хронологический возраст»...….………….43

Занятие № 11 «Методы определения биологического возраста»..……...….47

Занятие № 12 «Эпохальные колебания темпов развития»…..…………..…..51

Занятие № 13 «Старение и продолжительность жизни»…………………….54

Занятие № 14 «Введение в конституциональную

антропологию»………………………………………………………………......58

Занятие № 15 «Физическая конституция. Типы телосложения (соматотипы)………………………………………………………………….....62

Занятие № 16 «Антропометрическое обследование» ...………………….….68

Занятие № 17 «Понятие о пропорциональности телосложения»……….…..72

Занятие № 18 «Понятие о компонентном составе тела»…...…………….….77

Занятие № 19 «Соматопсихическая целостность организма человека»..…..82

Занятие № 20 «Психофизиологические и психологические аспекты конституции»…...……………………………..…………………………….…..86

Занятие № 21 «Основы клинической антропологии»…...…………………..91

Занятие № 22 «Экология и здоровье человека. Понятие об адаптации»…...94

Занятие № 23 «Полиморфизм человека. Популяция, этнос, народ, раса».....98

Занятие № 24 «Эколого-демографические факторы разнообразия современного человека»…...……………………………………………….….102

Занятие № 25 «Признаки с непрерывной изменчивостью. Изменчивость черепа. Краниометрия»…...…………………………………….……………..106

Занятие № 26 «Понятие о дерматоглифике и одонтоглифике»…...……….112

Занятие № 27 «Признаки с дискретной изменчивостью»…...………….….118

Занятие № 28 «Основы расоведения. Характеристика расовых признаков. Европеоидная раса»…...…………………………………….…………………123

Занятие № 29 «Австрало-негроидная и монголоидная расы»…...…………127

Занятие № 30 «Миграция, ее роль в формировании современных популяций»…...…………………………………….…………………………..131

Занятие № 31 «Итоговое занятие по курсу антропологии»…...……….…...135

Список литературы ….………………………………………………………139

ВВЕДЕНИЕ

Внеаудиторная работа студентов специальности «Лечебное дело» по дисциплине «Антропология» на кафедре анатомии и гистологии человека построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (2011). Изучение дисциплины основано на формировании у студентов общекультурных и профессиональных компетенций: способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять естественно-научную сущность проблем, формировать системный подход к анализу медицинской информации, используя знания эволюционных закономерностей становления человеческого сообщества.

Дисциплина «Антропология» является вузовским компонентом учебного плана специальности 060201 - Стоматология и призвана формировать у студентов:

- знания анатомо-физиологических, возрастно-половых и индивидуальных особенностей строения и развития здорового человека, механизмов реакций организма при взаимодействии с внешней средой, общих закономерностей происхождения и развития жизни, антропогенеза и онтогенеза человека, закономерностей наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний человека, основных понятий и проблем биосферы и экологии;

- умения пользоваться учебной, научной, научно-популярнойлитературой, сетью Интернет для профессиональнойдеятельности, производить расчеты по результатам исследования, объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков;

- навыки владения антропологическим понятийным аппаратом, антропологическим инструментарием, методами расчета антропологических индексов, методами изучения наследственности у человека.

«Сборник методических указаний для обучающихся к внеаудиторной (самостоятельной) работе по дисциплине «Антропология» предназначен для студентов первого курса специальности 060201 – Стоматология (очная форма обучения), содержит необходимые рекомендации для самостоятельной внеаудиторной работы. Структура каждого занятия соответствует стандарту университета «Система менеджмента качества. Учебно-методические комплексы дисциплин. СТО СМК 4.2.01-11» и содержит название темы, формы внеаудиторной работы, перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия с учетом ОК и ПК в соответствии с ФГОС ВПО, тестовые задания и ситуационные задачи для самоконтроля. Для каждой темы занятия определен перечень практических умений, а также предложен список тем для научно-исследовательской работы студентов. Правила оформления рефератов изложены в методических указаниях № 1.

Список рекомендованной литературы по теме каждого занятия включает обязательную и дополнительную учебную литературу.

Методические указания для обучающихся № 1

1. Тема «Антропология как наука. Методы исследования в антропологии».

2. Формы работы:

- Подготовка к практическому занятию.

- Подготовка материалов по НИРС.

3. Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия. Обучающийся должен знать предмет антропологии, ее задачи, разделы антропологии, основные периоды становления антропологии как науки; уметь охарактеризовать понятия «антропология», «морфология человека», «соматология», «мерология», «антропогенез», «расоведение», «этнография», «этнология»; владеть навыками изложения самостоятельной точки зрения; анализа и логического мышления, публичной речи, ведения дискуссий.

1.  Что означает термин «антропология»?

2.  Направления в современной антропологии?

3.  Что означает термин палеоантропология?

4.  Что является содержанием изучения в антропологии?

5.  Кто впервые применил термин «антропология», в каком значении впервые был применен термин «антропология»?

6.  Что изучает возрастная антропология?

7.  Основоположники антропологии как университетской дисциплины в России.

8.  Прикладное значение антропологии.

9.  Значение антропологии в медицине.

10.  Что является предметом исследования антропологии?

11.  Какие разделы включает биологическая антропология?

12.  Предмет изучения биологической антропологии?

13.  Предмет изучения морфологии человека?

14.  Что называют соматологией?

15.  Что называют мерологией?

16.  Что называют этнологией?

17.  Что понимают под интегративной антропологией?

18.  Что понимают под эволюционной антропологией?

19.  В чем заключается комплексный подход в антропологических исследованиях?

4. Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы.

Выбрать один правильный ответ.

1. МАРТИНОМ РАЗРАБОТАНЫ НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ

1) соматологии

2) краниометрии

3) антропометрии

4) мерологии

2. АНТРОПОЛОГИЯ ВКЛЮЧАЕТ

1) пять основных разделов

2) три основных раздела

3) два основных раздела

4) четыре основных раздела

3. ОФИЦИАЛЬНЫМ ГОДОМ РОЖДЕНИЯ АНТРОПОЛОГИИ В РОССИИ СЧИТАЮТ

1) 1812г.

2) 1864г.

3) 1919г.

4) 1842г.

4. П. КАМПЕР РАЗРАБОТАЛ МЕТОДИКУ

1) остеометрии

2) краниометрии

3) антропометрии

4) соматометрии

5. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В АНТРОПОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ ПРЕДЛОЖЕН

1)

2) П. Брока

3) П. Кампером

4)

6. АМЕРИКАНСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ ВКЛЮЧАЕТ ВСЕ, КРОМЕ

1) физической

2) социальной

3) археологической

4) культурной

7. СОМАТОЛОГИЯ ИЗУЧАЕТ ВСЕ, КРОМЕ

1) строения человеческого тела в целом

2) ископаемых форм человека

3) вариаций роста человека

4) вариаций массы человека

8. РАСОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДУЕТ ВСЕ, КРОМЕ

1) формирования рас

2) происхождения народов

3) расселения народов

4) истории становления человеческого общества

9. МОРФОЛОГИЯ ИЗУЧАЕТ ВСЕ, КРОМЕ

1) физического развития человека

2) конституции человека

3) половозрастной изменчивости человека

4) эволюции человека

10. АНТРОПОГЕНЕЗ ИССЛЕДУЕТ ВСЕ, КРОМЕ

1) происхождения человека

2) эволюционной анатомии человека

3) эволюции предшественников человека

4) происхождения народов

Эталоны ответов на тестовые задания по теме

№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ
1	3	6	2
2	2	7	2
3	2	8	4
4	2	9	4
5	4	10	4

5. Самоконтроль по ситуационным задачам.

Задача № 1.

В Ивановской области создано производство по пошиву верхней мужской и женской одежды. Закуплена лицензия на модели известной итальянской фирмы, поставляющей продукцию в страны Западной Европы. Заключены договоры на реализацию в торговых сетях Центральной России и ряде районов Сибири.

1. Что должны учесть технологи производства прежде, чем начнется изготовление моделей?

2. Какое направление антропологии имеет отношение к стандартизации одежды, какой раздел направления?

Задача № 2.

В ходе археологических раскопок получена скелетная серия. Необходимо установить, биологический возраст останков, половую и соматотипологическую принадлежность костей.

1. Какое направление антропологии изучает костные останки?

2. Какой раздел и подраздел изучают ископаемые формы человека?

Эталоны ответов к ситуационным задачам.

Ответ к задаче № 1.

1. Размерную типологию и стандартизацию одежды в регионах России, на основе результатов измерений человеческого тела.

2. Биологическая антропология, морфология человека.

Ответ к задаче № 2.

1. Биологическая антропология.

2. Антропогенез, палеоантропология.

6. Перечень практических умений по изучаемой теме.

№ п/п	Название практических умений
	Дать определение понятий
1.	антропология
2.	морфология человека
3.	соматология
4.	мерология
5.	антропогенез
6.	расоведение
7.	этнография
8.	этнология

7. Рекомендации по выполнению НИРС.

По теме занятия подготовить рефераты (правила написания и оформления рефератов см. в методических указаниях для обучающихся № 1 к внеаудиторной работе):

1. История становления антропологии в странах Западной Европы, США.

2. История становления антропологии в России.

Правила оформления реферата

Рекомендуемая структура реферата:

1.  Введение – излагается цель и задачи работы, обоснование выбора темы и её актуальность. Объём: 1-2 страницы.

2.  Основная часть - точка зрения автора на основе анализа литературы по проблеме. Объём: 7-8 страниц.

3.  Заключение – формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания основной части. Объём: 1-3 страницы.

4.  Список используемой литературы.

В реферате могут быть приложения в виде схем, анкет, диаграмм и прочего. В оформлении реферата приветствуются рисунки и таблицы.

Текст и его оформление:

Размер шрифта 12-14 пунктов, гарнитура Times New Roman, обычный; интервал между строк: 1,5-2; размер полей: левого - 30 мм, правого - 10 мм, верхнего - 20 мм, нижнего -20 мм. Точку в конце заголовка не ставят. Заглавия всегда выделены жирным шрифтом. Обычно: 1 заголовок - шрифт размером 16 пунктов, 2 заголовок - шрифт размером 14 пунктов, 3 заголовок - шрифт размером 14 пунктов, курсив.

Расстояние между заголовками главы или параграфа и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел начинается с новой страницы.

Титульный лист реферата: Вверху указывается полное наименование учебного заведения, наименование кафедры. В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и кавычек.

Ниже по центру заголовка, указывается вид работы и учебная дисциплина. Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО студента, группа, факультет, специальность. Еще ниже – ФИО и должность руководителя и, если таковые были, консультантов. В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Методические указания для обучающихся № 2

1. Тема «Эволюционная антропология. Шкала геологического времени. Методы датирования антропологических находок».

2. Формы работы:

- Подготовка к практическому занятию.

- Подготовка материалов по НИРС.

3. Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия. Обучающийся должен знать место человека в зоологической систематике; биологические предпосылки очеловечивания; методы датирования палеоантропологических останков; уметь схематически изобразить основные эры, периоды и эпохи геологического времени; применять полученные знания в практической медицине; владеть навыками изложения самостоятельной точки зрения; анализа и логического мышления, публичной речи, ведения дискуссий.

1.  Что такое шкала геологического времени?

2.  В какую эру, период, эпоху появились первые млекопитающие?

3.  В какую эру, период, эпоху появились первые человекообразные обезъяны?

4.  В какую эру, период, эпоху появились первые настоящие люди (Homo erectus)?

5.  Назовите косвенные методы датирования палеоантропологических находок.

6.  Назовите прямые методы датирования палеоантропологических находок.

7.  В какую эру, период, эпоху возник гренландский ледниковый щит?

8.  Какие эпохи включает антропогеновый период?

9.  Что означает термин аридизация?

10.  Дайте полную таксономию современного человека согласно зоологической классификации.

11.  В чем состоит радиоизотопный метод датирования палеоантропологических находок?

12.  В чем состоит гляциологический метод датирования палеоантропологических находок?

13.  В чем состоит биостратиграфический (палеонтологический) метод?

14.  В чем состоит палеомагнитный метод?

15.  Дайте характеристику кайнозойской эры.

16.  Дайте характеристику верхнего плейстоцена.

4. Самоконтроль по тестовым заданиям данной темы.

Выбрать один правильный ответ.

1. ВИД HOMO SAPIENS ОТНОСИТСЯ К ОТРЯДУ

1) млекопитающих

2) приматов

3) панголин

4) неполнозубых

2. ВИД HOMO SAPIENS ОТНОСИТСЯ К ТИПУ

1) позвоночных

2) черепных

3) хордовых

4) полухордовых

3. ПРЯМОЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ

1) геохронологический

2) масс-спектрографический

3) гляциологический

4) биостратиграфический

4. КОСВЕННЫЙ МЕТОД ДАТИРОВАНИЯ

1) термолюминесцентный

2) гляциологический

3) палеомагнитный

4) радиоуглеродный

5. ВИД HOMO SAPIENS ПОЯВИЛСЯ

1) в каменно-угольный период

2) в девонский период

3) в третичный период

4) в четвертичный период

6. КАЙНОЗОЙСКАЯ ЭРА ВКЛЮЧАЕТ ПЕРИОД

1) третичный

2) меловой

3) пермский

4) кембрийский

7. ЧЕТВЕРТИЧНЫЙ ПЕРИОД КАЙНОЗОЙСКОЙ ЭРЫ ВКЛЮЧАЕТ ЭПОХУ

1) миоцена

2) плейстоцена

3) палеоцена

4) олигоцена

8. ПЕРИОД ПОЛУРАСПАДА РАДИОИЗОТОПОВ ЯВЛЯЕТСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ МЕТОДА

1) калий-аргоновые часы

2) термолюминесцентного

3) геохронологического

4) радиоуглеродного

9. ЧЕРЕДОВАНИЕ ОЛЕДЕНЕНИЯ И МЕЖЛЕДНИКОВЬЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ МЕТОДА

1) калий-аргоновые часы

2) термолюминесцентного

3) геохронологического

4) гляциологического

10. СПОСОБНОСТЬ К СВЕЧЕНИЮ МИНЕРАЛОВ ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ МЕТОДА

1) калий-аргоновые часы

2) термолюминесцентного

3) геохронологического

4) гляциологического

11. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ПОЯВИЛИСЬ НА ЗЕМЛЕ

1) в третичный период

2) в четвертичный период

3) в кембрийский период

4) в каменноугольный период

12.СОВРЕМЕННЫЕ КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СЛОЖИЛИСЬ

1) 11000 лет назад

2) 75000 лет назад

3) 125000 лет назад

4) 0,5млн. лет назад

Эталоны ответов на тестовые задания по теме

№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ
1	2	7	2
2	3	8	4
3	2	9	4
4	2	10	2
5	4	11	1
6	1	12	1

5. Самоконтроль по ситуационным задачам.

Задача № 1.

В ходе археологических раскопок найдены остатки древнего пресмыкающегося – динозавра.

1. Как называется эра расцвета пресмыкающихся?

2. Укажите время существования древних пресмыкающихся на Земле?

Задача № 2.

В вечной мерзлоте обнаружены хорошо сохранившиеся останки мамонта. Укажите период и эпоху последнего ледникового периода.

Эталоны ответов к ситуационным задачам.

Ответ к задаче № 1.

1. Мезозойская эра.

2. Обитание на Земле относится к меловому периоду (примерно 62 - млн. лет назад).

Ответ к задаче № 2.

Четвертичный период, эпоха плейстоцена.

6. Перечень практических умений по изучаемой теме.

№ п/п	Название практических умений
1.	Классифицировать современного человека с позиций зоологической систематики
2.	Показать на физической карте мира места появления предков человека в различные периоды геологического времени
3.	Соотнести этапы антропогенеза с геологическим временем

7. Рекомендации по выполнению НИРС.

По теме занятия подготовить рефераты (правила написания и оформления рефератов см. в методических указаниях для обучающихся № 1 к внеаудиторной работе):

1. Социальные аспекты происхождения человека.

2. Соотношение биологического и социального в человеке.

Методические указания для обучающихся № 3

1. Тема «Общая характеристика приматов».

2. Формы работы:

- Подготовка к практическому занятию.

- Подготовка материалов по НИРС.

3. Перечень вопросов для самоподготовки по теме практического занятия. Обучающийся должен знать эколого-географическую и морфофизиологическую характеристику приматов, морфофункциональные особенности высших и низших обезьян; уметь определить место человека в системе животного мира согласно современной таксономии, продемонстрировать на карте мира географический ареал распространения приматов; владеть латинской терминологией по теме занятия.

1.  Дайте полную таксономию современного человека согласно зоологической классификации.

2.  На какие группы делятся современные высшие приматы?

3.  Перечислите общие признаки приматов.