казённое образовательное учреждение Чувашской Республики для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Порецкий детский дом имени » Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики
«Утверждаю»
Директор ________
Программа воспитания
в 4 группе на учебный год
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
_______________
Разработала
воспитатель
2013 г
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа воспитания определяет цели воспитания с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов воспитанников и педагогов.
Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:
- Закон РФ «Об образовании». Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». Конвенция о правах ребенка. Устав учреждения
Воспитательная работа охватывает весь педагогический процесс, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной среды и окружающей действительности.
Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в группе, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного детским домом опыта, формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания.
Программа определяет цели, задачи и условия для успешной реализации воспитательной работы.
Цель:
Обеспечить социально-психологическое развитие, формирование оптимального уровня социальной компетентности воспитанников.
Задачи
- Создать условия для реализации задатков, способностей, возможностей и интересов воспитанников; Способствовать сохранению, укреплению здоровья воспитанников, воспитания у них ценностного отношения к здоровью; Способствовать формированию коммуникативной компетентности воспитанников посредством включения их в разнообразные взаимоотношения; Формировать готовность и способность к выполнению основных социальных ролей: «гражданина», «труженика», «семьянина»; Содействовать учебно-познавательной активности, овладению информационно-коммуникационными технологиями; Формировать правовую культуру, правовое самосознание, навыки безопасного поведения; Корректировать имеющиеся и предупреждать возможные отклонения в социально-психологическом развитии, выражающиеся в асоциальном, противоправном, неадекватном поведении.
Пояснительная записка
В группе на данный момент 10 воспитанников от 9 до 17 лет. Вновь поступил Максимов Виталий из Канашского детского дома.
Итак, каких же результатов мы достигли за предыдущий год? При совместном проживании разновозрастных детей заметно улучшились взаимоотношения старших и младших, создается гуманная среда, где старшие дети заботятся о маленьких, помогают им, а главное получают опыт, знания, умения проживать в семье.
Одним из основных моментов данной программы является принцип постоянства и преемственности. Дети, поступающие в нашу группу, живут в своей спальне, имеют свою мебель и принадлежности, учатся беречь и ухаживать за своей комнатой, создают уют.
Дети становятся более уверенными в себе, подготовленными к жизни вне стен детского дома, если соблюдать все режимные моменты и если воспитатель является примером подражания для детей.
В нашей группе не зафиксировано ни одного побега.
На учете в комиссии по делам несовершеннолетних состоит 3 воспитанника, которые были поставлены на учёт до поступления в детский дом.
Дети в группе являются активными участниками всех мероприятий, проводимых не только в детском доме, но принимают участие в районных, республиканских мероприятиях. Кружки, спортивные секции посещают все воспитанники группы.
Из опыта предыдущих лет видно, что больше внимания следует уделять учебному процессу. С этой целью ведётся тесная связь со школой, с классными руководителями.
Содержание программы разбито на пять разделов
«Учёба»
«Гражданин»
«Труженик»
«Семьянин»
«Здоровье»
Усвоение содержания разделов «Гражданин», «Труженик», «Семьянин» готовит воспитанника к выполнению главных социальных ролей, совокупность которых определяется как социально-гражданская компетентность. Содержание раздела «Здоровье» направлено на формирование у воспитанников компетентности в области собственного здоровья, в основе которой лежит отношение к здоровью как одной из главных жизненных ценностей.
Каждый раздел включает три тематических, ежегодно повторяемых блока. Для каждого блока определены временные рамки:.
№ | Раздел | тематический блок | сроки |
1. | Учёба | «Учись учиться!» рекомендации по организации учебной деятельности Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания. Хочу, могу, надо. | На протяжении учебного года |
2. | Гражданин | «Великая Россия»(история и культурное наследие) | 6.10 – 4.11 |
«Судьба страны – моя судьба» | 1.02 – 23.02 | ||
«Я в мире – мир во мне» | 11.04 – 10.05 | ||
3. | Труженик | «Труд – основа жизни человека» | 1.09 – 5.10 |
«Много профессий – разных и нужных» | 11.01 – 31.01 | ||
«Человек трудом славен»(отношение к труду, к людям труда) | 11.05 – 30.06 | ||
4. | Семьянин | «Домашняя экономика» | 5.11 – 30.11 |
«Дом вести – не рукавом трясти» | 11.12 – 07.01 | ||
«Каково на дому – таково и самому» | 24.02 – 15.03 | ||
5. | Здоровье | «Мой выбор» (профилактическая работа) | 1.12 – 10.12 |
«Залог здоровья» (экология человека) | 16.03 – 10.04 | ||
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»(активный отдых, гармонизация личности) | 1.06 – 31.08 |
Темы: «Личность», «Нравственность», «Право», имеющие особое значение в воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также региональный компонент включаются во все тематические блоки.
Таким образом, программа представляет собой систему воспитательных модулей с относительно завершенным, целостным содержанием.
Такая структура программы учитывает следующие особенности воспитательной работы в детском доме:
- Разновозрастные коллективы групп.
Определение только общей темы, а не жестко заданных мероприятий, позволяет планировать каждый тематический период с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Различное время пребывания воспитанников в детском доме.
Темы блоков программы определены на четыре года. Это средний период проживания воспитанников в учреждении. Воспитанники, проживающие в детском доме только в течение года, получают возможность освоить программу на минимально необходимом уровне, а для воспитанников, проживающих более года, предусмотрено развивающее повторение, обеспечивающее закрепление полученных знаний и развитие сформированных компетентностей.
При планировании воспитательной работы, выборе непосредственных тем воспитательных занятии и мероприятий, соответствующих разделам и блокам программы учитываются:
- Возрастные задачи социально-психологического развития ; Индивидуальные особенности воспитанников; Потребности, интересы, уровень сформированности социальной компетентности.
Содержание программы, а также знания, умения и навыки, которые приобретаются в процессе ее освоения, являются средством социально-психологического развития личности воспитанника.
Возраст детей
Программа позволяет охватить всех воспитанников в возрасте от 9 до 17лет с учетом вышеуказанных условий.
Сроки реализации
3 года
Формы и режим занятий
Содержание программы реализуется посредством следующей воспитательной работы:
- Индивидуальной Групповой (,микрогруппы по возрасту, по интересам) Со всем детским коллективом группы
Методы и технологии, используемые в воспитательно-образовательной деятельности, обеспечивают воспитанникам возможность приобретения:
- опыта познавательной деятельности опыта осуществления известных способов деятельности опыта творческой деятельности опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
Освоение программы должно привести к формированию у воспитанников набора ключевых компетентностей:
- Социально-гражданской компетентности (готовности к выполнению основных социальных ролей: гражданина, семьянина и труженика); Учебно-познавательной компетентности, в том числе информационно-коммуникационной; Социально-личностной компетентности (выражающейся в отношении к собственному здоровью, адекватной самооценке, коммуникативной компетентности, сформированной мотивации к достижению успеха, способности к саморегуляции)
При оценке освоения программы воспитанниками акцент делается не на выяснение того, в какой мере воспитанники освоили (запомнили) формально-знаниевый компонент, а на выявление их способности использовать освоенное содержание программы для решения практически-познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО ДОМА 4-6 КЛАССЫ:
Нравственный компонент:
Умеет подчинить свои интересы общему делу, искать компромисс. Осознаёт ценность понятия «Родина», чувства гордости за Родину и народ. Имеет понятия о способах создания материальных ценностей. Знает ценности семьи, института брака, материнства, отцовства. Тактичен. Трудолюбив. Способен проявить чуткость, реально оценить ситуацию. Даёт нравственную оценку чужим поступкам. Имеет нравственную самооценку. Сформировано уважение к женщине, матери, старшему поколению.Культурный компонент:
Выполняет правила поведения, участвуя в культурно-массовых мероприятиях. Умеет выбирать подарок, оформить поздравление, Умеет беречь вещи и имущество. Аккуратно и в порядке содержит свои вещи. Умеет вести диалог по телефону со специальными службами, родственниками. Вежлив. Умеет не вступать в конфликт, выходить из конфликта. Владеет культурой общения. Имеет понятие о моде, стиле, Имеет достаточный объём знаний и представлений, обширные знания в интересующей области. Имеет интерес к определённому виду дополнительного образования. Участвует в выступлениях. Проявляет интерес к образовательным, познавательным программам телевидения, усваивает информацию. Знает народное творчество.Физический компонент:
Выполняет правила личной гигиены. Выполняет физические упражнения для формирования фигуры, осуществляет самоконтроль за осанкой. Имеет информацию о режиме питания, диете. Знает возрастные физиологические изменения, профилактические меры при функциональных нарушениях здоровья. Знает симптомы распространения заболеваний. Осуществляет самоконтроль за состоянием здоровья. Знает о влиянии алкоголя, никотина, наркотиков на организм. Соблюдает правила техники безопасности. Выполняет возрастные нормы по физической подготовке. Умеет составлять режим дня, корректировать его.Бытовой компонент:
Ухаживает за домашними животными, растениями. Делает генеральную уборку помещения, умеет ухаживать за мебелью. Использует специальные средства. Умеет приготовить обед. Знает набор продуктов для приготовления того или иного блюда. Использует имеющиеся помещения по назначению. Имеет представления о возможных, опасных ситуациях в общении с незнакомыми людьми. Умеет пользоваться телефоном в различных ситуациях, знает необходимые номера. Знает о косметических средствах помощи и защиты. Выполняет правила поведения при стихийных бедствиях, занимает безопасное положение в здании. Использует простейшие средства пожаротушения.Социальный компонент:
Участвует в коллективных и творческих делах. Умеет оценивать свои интересы, способности, возможности к различной взаимной деятельности. Имеет представления об особенностях профессий, учебных заведениях, где их можно получить, оценивает свою профессиональную направленность. Знает классификацию профессий «Человек-человек», «Человек-знак», «Человек-природа», «Человек – художественный образ», «Человек-техника». Умеет оформить деловые бумаги: заявление, расписку и т. д. Имеет представления о семье, планировании семьи, взаимоотношениях мужчины и женщины, особенности поведения. Имеет понятия о денежных вкладах, пенсии по безработице. Выполняет правила поведения в общественных местах. Знает функции милиции, суда, прокуратуры, других юридических служб. Знает функции органов местного самоуправления, органов защиты прав ребёнка. Знает понятия человек, гражданин, право, закон, мораль, власть, демократия.МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО ДОМА (7-9 КЛАСС)
Нравственный компонент:
Умеет отстаивать свои интересы. Осознает необходимость труда на благо Родины. Сопереживает успехам, неуспехам Отечества. Имеет понятие о патриотизме, патриотическом поступке. Умеет ценить чужой труд, принимает посильное участие в создании материальных ценностей. Имеет понятие о чести, доме, ответственности, профессиональной гордости, гражданственности. Проявляет целеустремленность, социальную активность. Осознает ценность нравственных человеческих качеств и положительных сторон характера. Имеет навыки саморегулирования, самовоспитания, самосовершенствования в соответствии с нормами нравственной морали. Осознает ценности человеческих взаимоотношений.Культурный компонент:
Осознанно соблюдает правила поведения. Поддерживает непринужденную беседу. Владеет культурой устной речи. Владеет навыками облагораживания жилища, прилегающей территории. Соблюдает правила мужского и женского этикета. Имеет навыки владения официальных бесед и переговоров. Умеет строить бесконфликтные отношения. Имеет навыки культуры быта, сервировки стола, беседы за столом. Умеет эстетично, со вкусом одеться, подобрать цветовое сочетание, аксессуары. Имеет достаточный уровень начитанности, эрудиции. Участвует в различных конкурсах, творческих проектах. Информационная самозащита, избирательность информации. Знаком (заочно) с памятниками архитектуры России, мира. Умеет принять гостей,Физический компонент:
Выполняет правила личной гигиены (юноши и девушки). Систематически занимается физкультурой и спортом. Соблюдает режим питания, диету. Выполняет правила гигиены умственного труда. Имеет навыки релаксации, снятия напряжения. Имеет потребность в здоровом образе жизни. Выполняет возрастные нормы по физической подготовке. Умеет составить свой режим дня, корректировать его.Бытовой компонент:
Знает и выполняет правила хранения одежды, обуви. Имеет представление о «зеленой» аптеке, знает полезные травы, растения. Умеет ухаживать за кухней, ванной, раковиной, унитазом. Использует специальные средства. Определяет недоброкачественные продукты. Экономно расходует продукты. Имеет понятие о стрессах, эмоциональной напряженности, знает пути их преодоления. Ориентируется в магазине, на рынке. Имеет представление о самообороне, ее пределах и средствах,. Умеет пользоваться телефонным справочником, дежурной справочной службой Знает о косметических средствах защиты и помощи, умеет пользоваться ими. Имеет навыки ремонта электробытовой техники. Умеет ориентироваться в сложившийся экстремальной ситуации, принять решения, оказать помощь. Использует доступные средства пожаротушения, знает приемы защиты дыхательных органовСоциальный компонент:
Имеет коммуникативные навыки, навыки сотрудничества, навыки объединения для выполнения задания. Занимается самовоспитанием профессионально значимых качеств. Знает правила приема в учреждении начального профессионального образования. Знает функции центра занятости населения, отдела защиты прав потребителей, справочные службы. Имеет понятие о рынке труда. Представляет сферы хозяйства, где будут востребованы эти профессии и выбранные им. Умеет оформить документы для продолжения образования, различные типовые бланки, квитанции. Имеет представление о семейном бюджете, обязанностях детей и родителей. Имеет понятие об опасности азартных игр, психологической защите от манипуляторов. Имеет понятие о кредитовании, долговых обязательствах, налогообложении и т. п. Соблюдает нормы общежития. Умеет защищать свои права. Знает устройство общества, государства, власти. Знает документы, определяющие статус человека, свидетельство о рождении, паспорт, аттестат.Ожидаемые результаты от реализации программы
В ходе реализации Программы воспитательной работы
- будут созданы условия организации воспитательной работы в группе для реализации поставленных целей и задач по направлениям на основе осознания приоритетности и значимости воспитания, необходимости закрепления его статуса в обществе;
- будут созданы условия для самореализации и саморазвитию позитивных мотиваций молодежи к участию в общественной и культурной жизни школы и общества в целом, бережного отношения к окружающей среде, стимулирующие самостоятельность и активность учащихся;
- будет отлажена система воспитания патриотизма и духовно-нравственной культуры учащихся на основе формирования уважительного отношения к символам государства, бережного отношения к культурно-историческому наследию, нравственным ценностям;
- будут утверждены здоровый образ жизни посредством проводимых плановых мероприятий по его разъяснению и пропаганде, и проведению спортивно-оздоровительных мероприятий с участием школьников;
- будет поднят уровень духовности и нравственности через проведение научных конференций, дискуссий и круглых столов
Тематический план
| Раздел | Тематический блок | Тематика воспитательных занятий, мероприятий | |
1 год обучения | Учёба | «Учись учиться!» рекомендации по организации учебной деятельности Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания. «Хочу, могу, надо» | Ежедневный контроль за самоподготовкой Классное собрание по итогам успеваемости «Для чего я учусь?» | |
Гражданин | «Великая Россия»(история и культурное наследие) | Проект, посвященный страницам истории единения Что значит быть свободным» |
| |
«Судьба страны – моя судьба» | «Право и ответственность» «Государственные символы страны» |
| ||
«Я в мире – мир во мне» | «Помнит мир спасенный…» |
| ||
Труженик | «Труд – основа жизни человека» | «Слагаемые труда, организация и самоорганизация труда» «Самообслуживание – залог успешности» |
| |
«Много профессий – разных и нужных» | «Мир профессий» |
| ||
«Человек трудом славен»(отношение к труду, к людям труда) | «Великие труженики» |
| ||
Семьянин | «Домашняя экономика» | «Бюджет и хозяйство семьи» |
| |
«Дом вести – не рукавом трясти» | «Эстетика быта» «Экономия и бережливость» |
| ||
«Каково на дому – таково и самому» | «Что такое семья, ее функции» |
| ||
Здоровье | «Мой выбор» (профилактическая работа) | «Свобода и зависимость. Твой выбор?» «Вредные привычки» |
| |
«Залог здоровья» (экология человека) | «Слагаемые здоровья» «Борьба с курением» |
| ||
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»(активный отдых, гармонизация личности) | «Если хочешь быть здоров» Занятие в спортивных секциях, кружках. |
| ||
2 год обучения | Учёба | «Учись учиться!» рекомендации по организации учебной деятельности Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания. «Хочу, могу, надо» | Самостоятельное выполнение домашних заданий Работа по предупреждению неуспевающих Чтение дополнительной литературы «Значимость процесса обучения» |
|
Гражданин | «Великая Россия»(история и культурное наследие) | Проект «Народные герои – герои из народа» «Чебоксары – столица Чувашии» |
| |
«Судьба страны – моя судьба» | «По каким правилам мы живем» |
| ||
«Я в мире – мир во мне» | «Мир в твоих руках» «Профилактика правонарушений» |
| ||
Труженик | «Труд – основа жизни человека» | «Мой дом – я хозяин в нем» «Порядок и уют зависят от меня» |
| |
«Много профессий – разных и нужных» | «Мир труда – широк и светел» |
| ||
«Человек трудом славен»(отношение к труду, к людям труда) | «Славим Родину трудом» |
| ||
Семьянин | «Домашняя экономика» | «Деньги счет любят» |
| |
«Дом вести – не рукавом трясти» | «В гостях хорошо, а дома лучше» (семья приглашает гостей) |
| ||
«Каково на дому – таково и самому» | «Семейная азбука» |
| ||
Здоровье | «Мой выбор» (профилактическая работа) | «Сумей сказать: «Нет» «Как бросить курить» |
| |
«Залог здоровья» (экология человека) | Проект «Дорога к доброму здоровью» |
| ||
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»(активный отдых, гармонизация личности) | «В здоровом теле – здоровый дух» |
| ||
3 год обучения | Учёба | «Учись учиться!» рекомендации по организации учебной деятельности Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания. «Хочу, могу, надо» | «Домашние задания на «5» «Моя активность на уроках» Умение выбирать экзамены |
|
Гражданин | «Великая Россия»(история и культурное наследие) | «История моего села» |
| |
«Судьба страны – моя судьба» | «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан…» «Уголовная ответственность» |
| ||
«Я в мире – мир во мне» | «Мы – люди нового века» «Знание законов Конституции РФ» |
| ||
Труженик | «Труд – основа жизни человека» | «Умелые руки – не знают скуки» «Труд по самообслуживанию» |
| |
«Много профессий – разных и нужных» | «Сколько профессий – столько дорог» |
| ||
«Человек трудом славен»(отношение к труду, к людям труда) | «Не место красит человека…» «От работы не беги, свое имя береги…» |
| ||
Семьянин | «Домашняя экономика» | «Кому сколько нужно?» |
| |
«Дом вести – не рукавом трясти» | «Как у наших у ворот» (народные обычаи и традиции) |
| ||
«Каково на дому – таково и самому» | «Мир дома моего» |
| ||
Здоровье | «Мой выбор» (профилактическая работа) | «Многоцветье красок жизни…» |
| |
«Залог здоровья» (экология человека) | «Заглянем в зеркало…» |
| ||
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»(активный отдых, гармонизация личности) | «В гармонии с собой и миром» |
| ||
|
Список использованной литературы
«Мы сами» - программа повышения социальной компетентности воспитанников образовательных учреждений – детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Научный руководитель – доктор психологических наук Авторский коллектив: , , и др. Иванова Н. П., , под рук. Рыбинского стандарты социализации детей-сирот. Исполнительная дирекция по президентской программе «Дети-сироты», 1999. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / под науч. ред. , – СПб, институт спец. педагогики и психологии, 2000. , , , Семья и образование социальных сирот. Адаптация выпускников интернатных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей. Доклад / под ред. Майорова Л. Н. – М.: «Интеллект-центр», 2002. , Левин С. А., , Юдищева -психологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей/ под науч. ред. – М.: СИМС, 1999. , Плясов Н. Ф., Плясова -педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / под науч. ред. – М.: Полиграф-сервис, 2001. , Олиференко основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки – М.: Издательство УРАО, 1997.