Профилактика и коррекция эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с использованием элементов песочной терапии
Prevention and correction of emotional and volitional spheres of preschool children using the elements of sand therapy
Гордеева Н. В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 32 «Страна чудес» г. Зеленогорск, Красноярский край, Россия
Gordeeva N.
Kindergarten combined type № 32 «Wonderland», Zelenogorsk, Krasnoyarsk territory, Russia
В статье акцентируется внимание на использование элементов песочной терапии для профилактики и коррекции нарушений в эмоционально-волевой сфере и развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.
The article focuses on using elements of sand therapy for the prevention and correction of irregularities in the emotional-volitional sphere and the development of creative imagination in children of preschool age.
В последнее время, в связи с возросшим интересом к закономерностям формирования личности ребенка наблюдается комплексное использование различных технологий, среди которых широкое признание получила «Песочная терапия». В практике психокоррекционной работы песочная терапия выполняет релаксационную, регулирующую, катарсистическую функции.
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №32 «Страна чудес» г. Зеленогорска посещают дети, имеющие ряд нарушений в эмоционально-волевой сфере (неуверенность, тревожность, расторможенность, агрессивность). Работая с такими детьми, отмечаем следующие достоинства песочной терапии:
1. Свобода от двигательных ограничений. Игры с песком и водой требуют минимального участия той группы мышц, которые отвечают за мелкую моторику, поэтому в этом отношении они являются прекрасным средством самовыражения для детей, начиная с раннего возраста.
2. Свобода от культурного влияния. Ребенок не может в зависимости от своего предыдущего опыта считать отпечаток своей ладони правильным или неправильным. Игра в песочнице требует минимум усвоенных культурно-гигиенических навыков.
3. Свобода от социального давления. Песочная терапия – это социально санкционированная «игра с грязью», которая позволяет ребенку раскрепоститься и проявить себя.
4. Вариативность целевого использования методики. Методика может использоваться как на индивидуальном, так и на групповом занятии. Отсутствуют возрастные ограничения.
Исходя из вышесказанного, основным средством профилактики и коррекции нарушений в эмоционально-волевой сфере и развития творческого воображения у детей были выбраны занятия с использованием элементов песочной терапии. Эта технология позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить творческое воображение, способность осознавать свои желания и возможность их реализации.
Отслеживание динамики коррекционно-развивающей работы проводится по результатам наблюдения и диагностики. За трехлетний период работы в 2009 году положительная динамика повысилась на 41% в сравнении с 2007 годом.
Для достижения положительных результатов была реализована система работы с использованием песочной терапии. Сначала была создана предметно-развивающая среда. Реализация практической работы с детьми проводится поэтапно:
1. Этап знакомства со свойствами воды и песка в процессе манипулятивных действий.
2. Этап создания плоскостных изображений в процессе примитивных действий. Является для детей переходным на основной этап.
3. Этап создания объемных ландшафтных построек в процессе целенаправленных действий.
Некоторые дети начинают построение песочной картины с создания ландшафта: прокладывают дороги, создают озера, горы, долины. И только потом разыгрывают сюжет. У других создание ландшафта происходит параллельно с привнесением фигурок на песочный лист. В любом случае каждый проживает три стадии развития сюжета:
«Хаос» − ребенок берет все подряд, сюжеты меняются на ходу.
«Борьба» − выделяются противоборствующие стороны, определяются конфликты.
«Переход к гармонии» − конфликты разрешаются, злодеи уничтожаются, добро побеждает.
Роль психолога заключается в том, чтобы дать возможность ребенку попробовать новые способы выхода из трудных ситуаций, расширить диапазон поведенческого и эмоционального реагирования на стресс.
Психолог создает условия для проявления созидающей творческой силы у ребенка, занимая ведомую безоценочную позицию в процессе игры. А иногда выступает организатором среды, где ребенок чувствует себя комфортно и защищено, где у него есть собственное пространство, где он – Творец. Благодаря этому ребенок может самостоятельно поработать над своей проблемой, поговорить «с самим собой».
Песочная терапия дает возможность детям добраться до собственных вершин настолько высоко, насколько это возможно. Ведь руки, испачканные в песке, легко отмоются, а достижения ребенка останутся с ним навсегда.
Литература
1. Дубровина, и развивающая работа с детьми /. - М, 1998.
2. Практикум по арттерапии / под ред. Копытина, А. И. / СПб.: Питер, 2001.
3. Штейнхард Ленор / Юнгианская песочная терапия /Штейнхард Ленор - СПб.: Питер, 2001.
