Визитная карточка проекта

Автор проекта

 

Фамилия, имя, отчество

 

Город, область

город Балашов, Саратовская область

 

Номер, название школы

МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза г. Балашова Саратовской области»

 

Описание проекта

проект по окружающему миру о разнообразии животного мира Арктики

 

Название темы вашего учебного проекта

 

Животные Арктики

 

Краткое содержание проекта

 

Этот учебный проект можно включить при изучении сезонных изменений растений и животных, при изучении тем «Природные зоны»

 

Предмет(ы)

 

Окружающий мир

 

Классы

 

1 - 4 классы

 

Приблизительная продолжительность проекта

 

4 недели

 

Основа проекта

 

Образовательные стандарты

 

развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать жизнь животных в условиях сурового климата, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными.

Ученик должен

знать:

примеры наиболее распространенных животных крайнего севера;

домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов животных.

уметь:

описывать по предложенному плану внешний вид изученных видов животных;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;

определять названия животных с использованием атласа-определителя.

 

Планируемые результаты обучения

 

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки как хорошие так и плохие;

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- метапредметные:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация и др.);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-  предметные:

уметь определять своё отношение к миру;

доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;

объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

 

Вопросы, направляющие проект

 

Основополагающий вопрос

Все ли живут одинаково?

 

Проблемные вопросы учебной темы

Нужно ли охранять редких животных?

Есть ли ненужные животные?

Чем животные отличаются от людей?

 

Учебные вопросы

Какое животное любит ловить рыбу?

У какой птицы зимой выводятся птенцы?

Почему не мерзнет песец?

 

План оценивания

 

График оценивания

 

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

 

Стартовая презентация

Критерии оценивания вики-статьи

Карта знаний и умений по теме

Самооценка и рефлексия

Ведение дневника проекта

Лист планирования работы в группе

Напоминания и подсказки

Презентация своих работ

 

Описание методов оценивания

 

Инструмент

Описание работы с ним

Стартовая презентация

Демонстрируется учителем. Информирует учащихся о предстоящем проекте, нацеливает их на предстоящую работу, выявляет первоначальные знания по проекту, мотивирует учащихся на предстоящую работу, освещает сроки выполнения работы.

Критерии оценивания вики-статьи

Создан оценочный лист вики-статьи, который заполняется каждым участником проекта после его окончания.

Карта ЗИУ

Предлагается участникам с целью первичного знакомства, выявления первоначальных знаний, умений и навыков по данной теме. Заполняется в ходе работы над проектом.

Ведение дневника проекта

Форма дневника может быть разработана как учителем, так и учеником или учениками. Ведется каждым учеником индивидуально. Сдаются в конце проекта

План проекта

Листы с описанием всех этапов проекта со сроком исполнения с учетом идей учащихся

Напоминания и подсказки

Оформляется в виде памятки учителем, где указано, о каких ключевых моментах не должны забывать ученики на протяжении всего проекта.

Презентации своих работ

предложения, вдохновляющие речи, дискуссии, лекции, аналитические исследования, представление новостей

Самооценка и рефлексия

Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме.

 

Сведения о проекте

 

Необходимые начальные знания, умения, навыки

 

Учащиеся должны знать:

навыки работы с печатными изданиями,

навыки работы в группе,

навыки самостоятельной работы;

уметь:

работать с различными источниками информации,

представлять результаты своих исследований в форме компьютерных презентаций,

делать самостоятельно выводы.

 

Учебные мероприятия

 

1.Учащиеся знакомятся со стартовой презентацией для выявления их интересов.

2. Дети находят информацию по теме проекта из различных источников. 3. Формируются группы по интересам. Выдвигают гипотезу исследования. 4. Знакомятся с необходимой литературой и интернет-источниками по интересующим их вопросам. Анализируют собранный материал. 5. Делают выводы по результатам исследований.

6.Оформляют результаты исследований в виде мультимедийной презентации. 8. Представляют результаты исследований (защита проекта). 9. Рефлексия.

 

Материалы для дифференцированного обучения

 

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Эти дети нуждаются в дополнительных разъяснениях, нужными навыками овладевают после достаточно длительной тренировки. Для них нужны дополнительные консультации, тренинги, возможен наставник из числа взрослых или «сильных» учеников.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Рекомендуем для этих детей использовать в большей степени иллюстрированные тексты. Предложить для работы словари. В этой группе помощь взрослых обязательна.

 

Одаренный ученик

Такие дети способны работать самостоятельно или сами могут быть наставниками в своей группе. Им можно дать индивидуальные усложнённые задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору.

 

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

 

Технологии — оборудование

 

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер, принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер.

 

Технологии — программное обеспечение

 

Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

 

Материалы на печатной основе

Энциклопедия для детей. Всё о животных от А до Я.

Детская энциклопедия «Махаон». Животные.

Альфред Брем. Жизнь животных.

Вера Чаплина. Забавные животные.

Лена Данилова. Моя первая книга о животных.

 

Другие принадлежности

Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия «Животные»

 

Интернет-ресурсы

http://*****/tag - Сайт «Музей фактов»

http://www. ***** - сайт «Твой ребёнок»

http://detmagazin. ***** - Библиотека детских журналов о природе

http://www. / Эко-технологический журнал

http://*****/index. php/home. html Мега-портал знаний

 

Другие ресурсы

Необходимо сотрудничество с родителями и учениками параллельных классов.