Игры по обучению грамоте и чтению

В помощь учителю

Игры по обучению грамоте и чтению

Составитель:

учитель первой

квалиф. категории

Кемерово, 2010г.

Вступление.

В последнее время все большее распространение получают игровые методы обучения, которые способствуют совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Необходимость их использовать в коррекционной школе очевидна, поскольку лишь некоторые первоклассники могут частично соблюдать режим школы, умеют вести себя на уроке. Но у всех обнаруживается недостаточность познавательной деятельности, от которой зависит качество усваиваемых знаний.

Кроме того большие затруднения в овладении учебными навыками вызывают отклонения в области эмоционально-волевой сферы, психический инфантилизм, отсутствие мотивации к обучению. При поступлении в школу игровая деятельность резко сменяется учебной, что отрицательно сказывается на развитии ребенка.

Предлагаемое пособие представляет собой системную подборку игр, которые помогут обучить первоклассников чтению и письму в игровой форме, сделать процесс обучения подвижным, личностно ориентированным.

Игры классифицируются по дидактическим задачам, в соответствии с основными программными умениями, которые должны быть сформированы к концу периода обучения грамоте.

Так отдельные разделы составляют игры, направленные на выработку следующих умений:

- деление слов на слоги, определение места ударения в слове;

- выделение и распознавание звуков;

- распознавание графического образа букв и их соотнесение с соответствующими звуками;

- чтение двухбуквенных прямых открытых слогов (слияние);

- чтение слов и предложений..

Мы надеемся, что предполагаемые в пособии игры будут полезными при обучении грамоте детей с ограниченными возможностями и помогут учителю реализовать на практике призыв известного педагога :

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим его научить читать и писать. Так, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. Просто страшно подумать, что эта ступенька становится для многих малышей камнем преткновения.

Давайте же подниматься, дорогие коллеги, на эту ступеньку так, чтобы дети не чувствовали усталости, чтобы каждый шаг к знаниям был гордым взлетем, а не усталой ходьбой обессилевшего путника, изнемогающего от тяжкой ноши за плечами!»

Деление слов на слоги. Определение места ударения в слове

В данный раздел включены игры, которые помогут решить следующие образовательные задачи:

- формировать умение делить слова на слоги, определять их количество в слове;

- упражнять учащихся в подборе слов с определенным количеством слогов, составлении и преобразовании слов из названных слогов;

- формировать умения определять и называть ударный слог.

Последний слог в слове – за тобой

Описание игры. Учитель называет слог. Дети должны назвать такой слог, чтобы получилось слово.

Например: ко…(-ни, - зы, - тик, - сы, - мар, - ра, - чан).

Побеждает тот, кто последним называет слог.

Цепочка слогов

Описание игры. Учитель называет слово. Дети делят слово на слоги, определяют последний слог и придумывают слово, которое начинается с такого же слога.

Например: аст-ра, ра-ма, ма-ши-на, На-та-ша, ша-ры и т. д.

Закончи предложение

Описание игры. Учитель читает предложение, не договаривая последний слог последнего слова.

Например:

Мама пошла в мага…(зин).

Таня учит уро…(ки).

Птицы вьют гнез…(до).

Вызванный ученик произносит предложение целиком и называет слог, который не договорил учитель.

Передай по телеграфу

Описание игры. Учитель произносит слово, дети хором произносят его по слогам, сопровождая произнесение слова хлопками в ладоши.

Может быть и другой вариант игры: дети «телеграфируют» слово по рядам: каждый ряд называет по одному слогу.

Куда положим палочку?

Оборудование: слоговые схемы слов, предметные картинки, счетные палочки.

Описание игры. На наборном полотне установлены предметные картинки, под ними – слоговые схемы слов. Вызванный ученик произносит слово с выделением ударного слога, определяет его порядковый номер и кладет фишку на соответствующий слог в схеме.

Может быть и такой вариант игры: Класс делится на группы. Каждая группа получает набор предметных картинок и соответствующих слоговых схем. Учащиеся соотносят слоговой состав слов со схемами и палочкой отмечают ударный слог. Побеждает группа, выполнившая задание раньше других.

Считай слоги, придумывай слова

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Вызванный ученик, берет предметную картинку, определяет количество слогов в названии предмета, изображенного на ней, и придумывает слово, которое состоит из такого же количества слогов.

Телеграф

Оборудование: фуражка телеграфиста, молоточек.

Описание игры. Телеграфист (его роль выполняет сначала учитель) стучит молоточком по столу один, два или три раза и просит угадать, какое слово он передал по телеграфу. Дети называют одно-, двух-, трехсложные слова. Чтобы ограничить направление поиска слов, перед началом игры учитель указывает тему для телеграмм: «Овощи», «Фрукты», «Животные» и т. д.

Может быть и такой вариант игры: дети называют слово, а телеграфист отстукивает молоточком их слоговой состав – «отправляет» телеграммы.

Поезд

Оборудование:картонный поезд с вагончиками, к которым прикреплены кармашки, предметные картинки.

Описание игры. Вызванный к доске ученик выбирает предметную картинку, определяет количество слогов в названии животного на картинке и «сажает» его в вагон. Порядок посадки следующий: в первый вагон нужно посадить животных, название которых состоит из одного слога, во второй – из двух, в третий – из трех слогов.

Контролеры (класс) хором произносят названия животных по слогам и таким образом проверяют, свои ли места занимают пассажиры.

Слоговые часы

Оборудование: модель циферблата, на котором вместо цифр по кругу расположены картинки.

Описание игры. Учитель вызывает к доске «часовщика», который по заданию учителя называет слово, состоящее из определенного количества слогов (или начинающееся с указанного учителем слога), и устанавливает часовую стрелку напротив соответствующей картинки.

Почтальон

Оборудование: конверты с вложенными в них предметными картинками, фуражка и сумка почтальона.

Описание игры. Почтальон проходит по рядам-«улицам» и разносит «письма» - конверты с предметными картинками. Ученик, получивший конверт, достает картинку, проговаривает по слогам название предмета, изображенного на ней, и указывает количество слогов.

Вариант 1. предметные картинки наклеены на конвертах. Получить «письмо» сможет тот, кто правильно проговаривает по слогам название предмета, изображенного на картинке.

Вариант 2. Для получения письма необходимо назвать ударный слог в названии рисунка.

Что лишнее?

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Учитель выставляет на наборное полотно четыре предметные картинки. На трех из них предметы, названия которых состоят из двух слогов, на четвертой – предмет, названием которого является трехсложное слово. Задача заключается в том, чтобы найти лишний предмет, тот, название которого отличается от названий других предметов слоговой структурой. Вызванный ученик объясняет свой выбор, проговаривая слово - название по слогам.

Лишним может считаться слово с иным порядковым номером ударного слога.

Птичий рынок

Оборудование: игрушки-животные.

Описание игры. Учитель объясняет детям игровую ситуацию: «Вы пришли на рынок, где можете купить собаку, кота, птичку или рыбок. Чтобы купить того, кто вам понравился, необходимо придумать животному кличку, которая состояла бы их двух (трех) слогов». Учащиеся подбирают слова и, если делают это правильно, получают право играть с «купленной» игрушкой на протяжении дня.

Может быть и такой вариант игры: кличка должна быть с ударением на указанном учителем слоге.

Магазин

Оборудование: карточки с цифрами, предметные картинки.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Мама послала вас в магазин за продуктами. Купить то, что нужно, вы сможете тогда, когда правильно проговорите слово – название продукта по слогам и покажете их количество цифрой на карточке. Этой карточкой вы «расплатитесь» за покупку».

Может быть и такой вариант игры: цифрой на карточке показывается порядковый номер слога в названии продукта.

Подбери слово

Описание игры. Учитель задает ритмический рисунок трехсложного слова, называя одинаковые по звуковому составу слоги, один из которых произносится с ударением. Учащиеся придумывают слова, произношение которых соответствует заданным ритмическим рисункам:

Та-та-та – солнышко,

Та-та-та – погода,

Та-та-та – красота.

Поймай рыбку

Оборудование: коробка-аквариум, предметные картинки с прикрепленными к ним канцелярскими скрепками, удочка с магнитом.

Описание игры. Дети по приглашению учителя магнитной удочкой вылавливают из «аквариума» предметные рисунки, произнося название предмета по слогам, определяют их количество и место ударения в слове.

Эхо

Описание игры. Игровая ситуация: «Поиграем в «Эхо». Учитель произносит слово, дети хором повторяют только ударный слог, как эхо.

Выделение и распознавание звуков

Предполагаемые игры направлены на решение следующих дидактических задач:

- выделение первого и последнего звука в слове;

- определение места указанного звука в слове ( в начале, в середине, в конце);

- последовательное перечисление всех звуков в слове;

- распознавание гласных и согласных звуков;

- распознавание твердых и мягких согласных звуков;

- подбор слов с заданным звуком;

- распознавание таких фонетических единиц. Как звук и прямой открытый слог.

Какой звук потерялся?

Описание игры. Учитель читает знакомые детям стихи. В каком-то из слов он не проговаривает первый звук. Дети обнаруживают искаженные слова, произносят их правильно и указывают, какой звук потерялся.

Например: Наша Таня громко …лачет (плачет – потерялся звук п)

Длиннее – короче

Описание игры. Учитель называет пары слов, дети мысленно сравнивают их по количеству звуков и называют, какое из слов длиннее, какое – короче.

Разложи вещи по полкам

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Игровое действие – разложить предметные картинки по трем полкам. На первую полку необходимо положить те картинки, в названии которых звук, указанный учителем, находится в начале слова. На вторую – те, в названии которых звук находится в середине. На третью – те, в названии которых звук находится в конце.

Например:

Первая полка: шапка, шуба.

Вторая полка: мишка, кошка.

Третья полка: шалаш, карандаш.

Звук заблудился

Описание игры. Учитель читает стихотворный текст. В каком-то из слов он заменяет один из звуков. Дети должны правильно произнести искаженное слово и назвать звук, который «заблудился» - попал не в свое слово.

Например:

На глазах у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

Чей рассказ лучше?

Описание игры. Учитель предлагает детям придумать рассказ, в котором все слова начинались бы с одного и того же звука.

К примеру: Папа подозвал Пашу. Паша подбежал к папе. Папа привез Паше подарки.

Вызванный ученик представляет свой рассказ. Все остальные подсчитываю количество слов, начинающихся с указанного учителем звука. Победителем считается тот, в чьем рассказе таких слов больше.

Назови свое слово

Оборудование: мяч.

Описание игры. Учитель называет слово, начинающееся с твердого согласного звука, и бросает мяч кому-либо из учащихся. Ученик ловит мяч и называет слово, которое начинается с парного мягкого согласного.

Звуковое лото

Оборудование: предметные картинки, фишки.

Описание игры. Каждый из учащихся получает конверт с предметными картинками и фишки. Учитель называет звуки, дети закрывают фишками те предметные картинки, слова-названия которых начинаются с названных звуков. Победителем явится тот, кто раньше других закроет фишками свои картинки.

Волшебная палочка Петрушки

Оборудование: игрушка Петрушка, предметные картинки или игрушки, палочка.

Описание игры. Учитель сообщает детям, что Петрушка пришел поиграть с ними в слова. Петрушка будет касаться волшебной палочкой разных предметов, а эти предметы будут звучать. Учитель с Петрушкой в руках касается предмета на картинке или игрушки, дети произносят соответствующее слово, раздельно и отчетливо называя все звуки.

Звук-озорник

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «В последнее время звуки не слушаются меня. Они стали убегать из слов. Помогите поймать озорников». Учитель показывает рисунок и называет нарисованный предмет, не произнося первый звук слова: «Это …люч (ключ)». Дети произносят слово правильно и называют звук, который «сбежал».

Сначала учитель предлагает слова типа: …тол – стол, …лон – слон, потом …урица – курица и т. д.

Роль учителя могут выполнять вызванные к доске учащиеся – они показывают картинку и, называя изображенный на ней предмет, не произносят первый звук.

Последний звук в слове – за тобой

Оборудование: предметные рисунки, игрушки.

Описание игры. Учитель показывает картинку (игрушку), а дети по его сигналу последовательно произносят звуки, из которых складывается название предмета.

Может быть и такой вариант игры: звуки олного слова могут произноситься по очереди учениками первого ряда, звуки другого слова – учениками второго ряда. Победителем считается ряд, не допустивший ошибок при произнесении звуков слова.

Хлопай с нами!

Описание игры. Учитель называет слова, дети хлопают в ладоши тогда, когда слышат названный звук. Один из учеников выполняет это задание у доски, стоя лицом к классу. Если он ошибается, класс показывает ему, что ошибка замечена, выкрикивая хором: «Хлопай с нами!»

Где спрятался зайчик?

Оборудование: предметные картинки, игрушечный заяц.

Описание игры. Учитель знакомит с игровой ситуацией: «Зайчик решил поиграть с нами в прятки. Он спрятался за рисунком, название которого начинается со звука… (учитель называет звук). Где спрятался зайчик?» Учащиеся выполняют звуковой анализ, называют предмет на рисунке, снимают его с наборного полотна, проверяют, там ли находится зайчик.

Соберем слова в корзинку

Оборудование: две корзинки, фишки.

Описание игры. Учитель предлагает детям придумать слова, которые начинаются с определенного звука, затем проходит между рядами, держа в руках корзинку. Учащиеся называют слова и бросают фишки в корзинку. Количество собранных слов определяется по количеству фишек.

Игра может проводиться в виде соревнования между рядами. Учащиеся называют слова и бросают фишки в корзинку своего рядя. Побеждает ряд, который соберет большее количество слов.

«Запрещенный» звук

Описание игры. Учитель последовательно называет слова, дети поторяют только те из них, в которых отсутствует названный учителем звук.

Вариант 1. Учитель показывает предметную картинку, дети или называют вслух изображенный на ней предмет, если в названии есть определенный звук, или молчат. Если в названии этого звука нет.

Вариант 2. Дети придумывают слова, в которых отсутствует названный учителем звук.

Не зевай

Оборудование: фишки для обозначения характеристики звуков (гласного, твердого и мягкого согласных).

Описание игры. Учитель вразбивку называет звуки: [а], [р], [н], [о] и т. д. Дети соответствующей фишкой указывают характеристику очередного звука.

Учитель может называть слова. Дети фишкой показывают качество первого звука в слове.

Мамина сумка

Оборудование: сумка или коробка, которая выполняет ее роль, предметные картинки, игрушки.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Мама пришла из магазина с полной сумкой покупок. Догадайтесь, что она купила, если в названиях покупок есть звуки [ м] и [м`]». Дети подбирают соответствующие слова: масло, молоко, морковь, мыло и т. д. Потом из сумки достаются рисунки, игрушки или конкретные предметы с целью проверки правильности ответов. Учитель меняет звук, и игра продолжается.

Звук или слог?

Описание игры. Учитель вразбивку называет разные звуки и прямые открытые слоги. Учащиеся поднимают одну руку, когда слышат отдельный звук, и обе руки со сплетенными пальцами, когда слышат слог.

Поймай звук

Описание игры. Учитель, размахнувшись как бы для ьроска, называет твердый или мягкий согласный звук – «бросает» «невидимый» звук детям. Ученики хлопают в ладоши перед собой и хором повторяют «брошенный» звук – «ловят» его.

Вариант 1. Учитель «бросает» прямые открытые слоги с твердым или мягким согласным звуком, а дети их ловят.

Вариант 2. Учитель «бросает» твердые или мягкие согласные звуки, а учащиеся должны «ловить» только твердые или только мягкие.

Вариант 3. Учитель «бросает» твердый согласный, дети «ловят» его, а учителю «бросают» мягкий согласный.

Наоборотки

Описание игры. Учитель произносит двухбуквенный открытый 9или закрытый0 слог и предлагает детям стать «наоборотками», т. е. произнести слог, поменяв местами звуки, которые его составляют: ам-ма, су-ус и т. д.

Запоминание графического облика букв. Соотнесение звуков с буквами

Поймай букву

Оборудование: карточки с текстами из газет, старых книг.

Описание игры. Все ученики получают карточки. По сигналу учителя дети начинают просматривать текст по строчкам, обводя кружком букву, указанную учителем. Побеждает тот, кто обведет большее количество букв.

Может быть и такой вариант игры: игра усложняеися. Учитель предлагает поймать две буквы. Одну букву дети обводят кружком. Другую подчеркивают.

Соберем грибы в корзинку

Оборудование: вырезанные из бумаги грибы с написанными на них буквами, картонные корзинки с кармашками, на которых те же буквы.

Описание игры. Вызванные учащиеся берут корзинки и собирают с ковра грибы с теми буквами, которые изображены на кармашках корзинок. После сбора всех грибов осуществляется проверка. Грибники достают грибы из кармашка, весь класс хором читает букву, на них изображенную.

Подбери чашки к блюдцам

Оборудование: картонные блюдца разного цвета с прорезями в центре, чашки из картона белого цвета с наклеенными на них буквами, которые соответствуют первым буквам названия цветов чашек (Р – розовый, С- синий, К – красный, З – зеленый, Г – голубой, Ж – желтый).

Описание игры. Блюдца выставлены на наборном полотне, чашки лежат на столе. Играющий берет чашку, читает букву, называет цвет блюдца, название которого начинается с данной буквы, и устанавливаетчашку в прорези блюдца названного цвета.

Угадай букву

Описание игры. Выбирается водящий. Он закрывает глаза и протягивает ладонь. Ученики по очереди подходят к водящему и пальцем пишут буквы на его ладони. Тот, чью букву не отгадали, становится ведущим.

Найди по описанию

Оборудование: карточки букв.

Описание игры. Учитель выставляет на наборном полотне буквы, запланированные для повторения. Затем он представляет описание буквы, а дети по описанию должны угадать, о какой букве идет речь. Например: буква состоит из трех палочек, две стоят, а третья лежит на них сверху. Какя это буква? Дети называют букву: это буква П.

Полубуковка

Оборудование: ширма размером с тетрадный листок, карточки букв из кассы.

Описание игры: учитель прячет карточку с буквой за ширму. Потом выдвигает ее из-за ширмы таким образом, чтобы была видна половина буквы (верхняя, нижняя, правая, левая). Дети называют букву.

Сломанная лестница

Оборудование: полоски бумаги, символизирующие ступеньки лестницы, с написанными на них буквами.

Описание игры. Учитель устанавливает на наборное полотно 4-5 полосок-«ступеней» с буквами. Дети «бегают» вверх-вниз по ступенькам – читают установленные буквы.

Учитель просит закрыть глаза, сам в это время убирает одну из ступеней лестницы. Дети открывают глаза и называют, какая ступенька сломалась – какой буквы не стало.

Найди на ощупь

Оборудование: пластмассовые, вырезанные из картона или наклеенные из наждачной (бархатной) бумаги на карточки буквы, мешочек.

Описание игры. Учитель дает задание найти в мешочке определенную букву. Вызванный ученик из трех букв, находящихся в мешочке. На ощупь отыскивает нужную и показывает ее классу.

Во время поиска учеником буквы в мешочке все остальные дети находят букву в своих кассах.

Свяжи варежки

Оборудование: бумажные варежки (каждая пара варежек с одноименными буквами – одинакового цвета0.

Описание игры. На доске вразброс прикреплены варежки. Детям по очереди предлагается подходить к доске, находить пару варежек с одинаковыми буквами, соединять («связывать») их мелом и говорить: «Я связал варежки с буквой Н».

Вариант 1. используются варежки, на одной из которых – печатная буква. На другой – рукописная.

Вариант 2. Используютсяварежки, на одной из которых – большая буква, на другой – маленькая.

Вариант 3. Варежки по одной раздаются детям. По сигналу учителя каждый ищет пару своей варежке. Выполнив задание, оба ученика подходят к учителю и говорят: «У нас варежки с буквой Н»

Сложи букву

Оборудование: «Азбука в картинках» (каждая карточка разрезана на две части таким образом, что разрез делит букву пополам по вертикали)

Описание игры. Ученик подходит к доске, берет половинку буквы, отыскивает другую ее часть и говорит: «…Я сложил букву А».

Другим вариантом может быть такой: каждый ученик получает половину буквы. По сигналу учителя дети ищут свою пару.

Как из одной буквы сделать другую?

Описание игры. На доске написаны печатные буквы. Веселый Карандаш предлагает подумать, как из одной буквы сделать какую-нибудь другую. Дети по очереди подходят к доске, дорисовывают или убирают необходимые элементы и объясняют: «Из буквы Г я сделал букву П, из Г – Т, П, Б; из Р – В, Ф; из К – Ж; из ь – В, Б; из С – О, Ю, Ф, Я; из Ю – Н, П, Т, О и т. д.».

Напиши букву с закрытыми глазами

Оборудование: блокноты с нелинованной бумагой или планшеты для многоразовой записи, карточки букв, карандаши.

Описание игры. Учитель называет букву, дети пишут ее в блокнотах, закрыв глаза. По сигналу учителя дети, сидящие за одной партой, обмениваются блокнотами и выступают в роли учителей: сравнивают букву, написанную соседом, с образцом и исправляют недостатки.

Гласный – согласный

Оборудование: фишки для обозначения гласных и согласных звуков, карточки с буквами.

Описание игры. Учитель показывает карточку с буквой. Дети поднимают фишку с условным обозначением того звука (гласного или согласного). Который соответствует данной букве.

Проверь Незнайку

Оборудование: карточки изученных букв.

Описание игры. Учитель показывает конверт и читает надпись на нем: «В этом конверте гласные. Подобрал Незнайка.». учитель предлагает детям проверить, правильно ли выполнена работа. По вызову учителя дети вынимают из конверта карточку с буквой и говорят: «Это буква А, она обозначает гласный звук. Незнайка прав» или «Это буква М, она обозначает согласный звук. Незнайка неправ».

Помоги животным

Оборудование: картинки животных, карточки букв.

Описание игры. На доске вперемешку прикрепляются картинки животных и карточки букв, которые соответствуют первым звукам в названиях животных. Необходимо помочь животным найти свою букву: соединить мелом картинку с соответствующей буквой.

Хорошо устраивать «ловушки»: помещать на доске лишнюю картинку или лишнюю букву.

Игра будет многовариантной, если менять наборы предметных картинок, цветы, овощи, мебель и т. д.

Перекличка

Оборудование: карточки изученных букв.

Описание игры. Учитель показывает карточку с буквой, а дети, имена (фамилии) которых начинаются с соответствующего звука, встают. Тот, кто не справился с заданием, платит фант.

ЧТЕНИЕ ДВУХБУКВЕННЫХ ПРЯМЫХ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

Игры данного раздела основаны на приемах обучения чтению прямого открытого слога:

- чтение по следам звукового анализа («Поможем подружиться буквам»);

- чтение путем протяжного произнесения согласного и мгновенного присоединения гласного («Капитаны», «Какой слог живет в домике»);

- чтение по аналогии (вариант игры «Читай – не зевай»).

Слоги-друзья

Оборудование: На доске выставляются два столбика слогов с одинаковой гласной. Во втором столбике слоги такие же, как и в первом, но расположены в другом порядке.

Описание игры. Учитель предлагает среди слогов отыскать слоги-друзья, т. е. одинаковые слоги ученик по вызову учителя читает слог из первого столбика, находит такой же слог во втором столбике и устанавливает его рядом с первым.

Может быть и такой вариант игры: оборудованием для игры являются индивидуальные карточки. Игровое действие: «связать веревочкой» слоги-друзья. Побеждает тот. Кто справляется с заданием раньше других.

Слоги, по местам!

Оборудование: карточки слогов разной буквенной структуры.

Описание игры. Слева от каждой из трех полосок наборного полотна напечатана буквенная структура разных слогов: СГ, ГС, ССГ.

На столе разложены карточки слогов указанной структуры: МА, АМ, СМА; РО, ОР, КРО; ЛУ, УЛ, ГЛУ и др., повернутые тыльной стороной. Учитель сообщает детям игровую ситуацию: слоги собрались играть и должны разделиться на три команды. В первую команду войдут слоги СГ, во вторую – слоги ГС, в третью – слоги ССГ. Нужно помочь слогам найти свою команду. Вызванный ученик берет карточку, читает слог и устанавливает ее в соответствующей полоске.

Примечание: буквенная структура слогов усложняется по мере формирования навыка чтения.

Капитаны

Оборудование: лист бумаги с изображением моря, на берегу которого на определенном расстоянии друг от друга напечатаны гласные; кораблик с карманчиком, фуражка капитана.

Описание игры. Ученик-«капитан», держа в руках кораблик с новым согласным в карманчике, проводит его от порта к порту (от одной карточки с гласным к другой), устанавливая его таким образом. Чтобы согласный оказался слева от гласного: «заходит в порт». Пока корабль плывет, «капитан» тянет согласный звук, соответствующий букве в карманчике. Как только корабль останавливается («прибывает в порт»), «капитан» должен без запинки перейти к произнесению гласного звука. Который соответствует букве, символизирующей название порта. Это корабль издает приветственный гудок порту, который представляет собой не что иное, как прямой открытый слог (на, но, ну, ны, ни).

Вариант 1. «Капитан» только ведет корабль, гудок издают все дети хором.

Вариант 2. чтение слогов можно сочетать с фонетической работой – подбором слов (названий корабля), которые начинаются со звуков, соответствующих букве, установленной в карманчике, или слов (названий портов), которые начинаются с изученных гласных звуков.

Интерес к игре возрастает, если один из учащихся слушает гудки корабля, находясь за приоткрытой дверью класса, и определяет по голосу, кто выполнял роль капитана.

Читай - не зевай

Оборудование: карточки изученных букв.

Описание игры. Учитель держит в правой руке карточку с новым согласным, дети тянут соответствующий звук. Учитель быстренько подставляет левой рукой рядом с карточкой с согласным карточку с гласным. Дети должны без задержки присоединить гласный к согласному. Операция повторяется со всеми изученными гласными.

Может использоваться и другой вариант. В данном случае неизменной остается карточка с гласным. Учитель сообщает: «Читаем на «А»!» - и подставляет слева от карточки с гласным карточку с согласным. Дети хором читают получившийся слог.

Пробеги по цветным дорожкам

Оборудование: лист бумаги, на котором нарисован домик с окном-прорезью, в которое вставлена карточка с буквой. От домика веером разбегаются дорожки разного цвета, которые ведут к печатным гласным (гласные записываются по мере знакомства с ними в два столбика: в первый – гласные верхнего ряда, во второй – гласные нижнего ряда).

Описание игры. На уроке знакомства с новыми согласными и соответствующими буквами учитель вставляет новую букву в окно домика. Вызванный ученик, услышав команду «Пробеги по желтой дорожке!», ведет указкой по дорожке указанного цвета. Все это время он тянет согласный. Как только указка добирается до гласного, ученик ударяет указкой по букве и без запинки присоединяет гласный звук к согласному, т. е. прочитывает слияние.

Вариант 1. ученик проводит указкой к гласному и взмахом руки подает команду одноклассникам прочитать слог.

Вариант 2. учитель только называет цвет дорожки, класс по его сигналу хором читает слог.

Вариант 3. учитель меняет карточки с согласным, работая со многими из изученных согласных.

Какой слог живет в домике?

Оборудование: домик с двумя окнами: в левом окне – кармашек для согласного, в правом – две прорези, в которых по типу абака установлена движущая полоска с гласными, записанными в столбик.

Описание игры. Учитель ставит в левом окошке новый согласный и передвигает полоску в правом окне так, чтобы рядом с согласным появился гласный. Дети хором читают получившийся слог.

Вариантом игры может быть такой: в левом окне не кармашек, а такая же подвижная полоска, но только с согласными. Можно двигать полоску с гласными, и тогда мы будем читать прямой открытый слог, используя прием протяжного произнесения согласного и присоединения гласного. Можно двигать полоску с согласными, и тогда мы будем читать слоги, используя чтение по аналогии (Читаем на «А»!).

Узнай слог

Оборудование: картонный домик с круглым слуховым окном, слоговые карточки.

Описание игры. Учитель прикладывает слоговую карточку к тыльной стороне домика таким образом, чтобы в окошке можно было видеть часть согласного и часть гласного. Дети узнают слог, вызванный ученик называет его. Учитель достает слог из-за домика, дети хором его читают.

Кто как голос подает?

Оборудование: картинки животных, птиц; кассы букв.

Описание игры. Учитель показывает изображение животного или птицы. Дети находят в кассах слог, соответствующий их голосам: курица (ко), гусь (га), корова (му), кукушка (ку), коза (ме), мышь (пи), комар (зи).

Сними лишний слог

Оборудование: слоговые карточки.

Описание игры. Слоговые карточки выставляются на наборном полотне таким образом, чтобы все слоги в строке, кроме одного, былы с одинаковым согласным. Дети должны найти слог, который нарушает принцип построения ряда, прочитать его и снять с наборного полотна.

Что написано на вывесках?

Оборудование: картонные деревья, слоговые карточки.

Описание игры. К доске прикреплены макеты деревьев, слева или справа от кроны – прямые открытые слоги. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Мы идем по улице нашего города. В домах вдоль нее располагаются магазины, мастерские, над ними – вывески. Город зеленый, в нем много деревьев, которые прикрывают ветками вывески. Догадайтесь, что на них написано». Вызванный ученик читает слог и называет возможные варианты вывесок: ра - радио, но – кино, те – театр, со – соки, мя – мясо и др.

Придумай слово

Описание игры. Учитель пишет на доске печатными буквами прямой открытый слог. Дети придумывают с этим слогом слова. Игра проводится в виде соревнования между рядами. За каждое названное слово – фишка. Побеждает ряд, который наберет дольше количество фишек.

Заяц и волк

Оборудование: картонные заяц и волк.

Описание игры. На доске вразброс написаны печатными буквами прямые открытые слоги с твердыми и мягкими согласными. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Волк гонится за зайцем. Зайцу можно прыгать только по слогам с мягкими согласными, а волку – по слогам с твердыми согласными. Вам необходимо провести зайца через полянку так, чтобы он не попался в лапы волку». К доске вызываются два ученика. Начинает тот, кто ведет зайца. Он устанавливает игрушку возле слога с мягким согласным, прочитывая его. Игру продолжает ученик, который ведет волка. Он устанавливает свою игрушку возле слога с твердым согласным, читает его. Волк догонит зайца в том случае, если первый ученик сделает ошибку и поставит свою игрушку возле слога с твердым согласным.

Вариант 1. волк догонит зайца, если они окажутся на слогах, стоящих рядом.

Вариант 2. слоги, возле которых ученики устанавливают свои игрушки, читает хором весь класс.

Вариант 3. Можно менять игрушки. Игра, к примеру, может называться «Кот – мышки».

Дополни товарища

Оборудование: слоговые карточки, коробка.

Описание игры. Вызванный ученик достает из коробки карточку и читает слог. Потом он называет товарища, который должен его доплнить – произнести слог с мягким согласным, если был прочитан слог с твердым согласным и наоборот (НА-НЯ, ЛИ-ЛЫ).

Вариант игры может быть такой: товарищ должен дополнить ученика таким образом, чтобы получилось слово (МА – МА-ШИНА).

Проведи белочку в дупло

Оборудование: рисунок дупла на бумаге, игрушечная белка.

Описание игры. К доске прикреплен рисунок дупла, вокруг него напечатаны знакомые детям слоги, среди которых 4-5 слогов с одинаковым гласным и столько же слогов с одинаковым согласным. Учитель сообщает игровую задачу: «Белочка может пройти в дупло, прыгая по слогам с гласным А (или с согласным Р). Помогите ей пробраться в дупло». Вызванный к доске ученик останавливает белочку перед нужным слогом, читает его, затем «перепрыгивает» к другому и таким образом проводит белочку в дупло.

ЧТЕНИЕ СЛОВ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Назови одним словом

Оборудование: карточки слов, обозначающих обобщающие понятия.

Описание игры. Учитель называет слова, которые обозначают видовые понятия (шкаф, диван, кровать, стол, кресло и др.), а дети среди карточек, выставленных на доске, находят обобщающие слова (мебель).

Вариант 1. Учитель не называет слова, а показывает картинки.

Вариант 2. Слова, которые обозначают видовые понятия, написаны на доске.

Наоборот

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. Учитель называет слова, дети из карточек слов, выставленных на доске. Выбирают те, на которых даны слова с противоположным значением.

Вариант 1. Учитель не называет слова, а предъявляет их на карточках.

Вариант 2. Слова с противоположным значением записаны на доске в два столбика. Ученик по вызову учителя выходит к доске, читает слово из первого столбика и, найдя пару ему во втором столбике, соединяет оба слова прямой линией.

Вариант 3. Материал для игры размещается на индивидуальных карточках.

Займи свой домик

Оборудование: карточки трехбуквенных слов, картонные домики с буквами, которые обозначают гласные звуки, в окошке.

Описание игры. Учитель предлагает расселить слова в нужные домики: карточку со словом, в середине которого находится буква А, помещают возле домика с буквой О, а карточку со словом, в середине которого находится букв У, помещают возле домика с буквой У.

Каждому слову – свой слог

Оборудование: касса букв и слогов.

Описание игры. Учитель называет слово, дети определяют первый слог, составляют его или находят в кассе букв соответствующую карточку и показывают ее.

Слово или не слово

Оборудование: слоговые схемы слов, карточки со словарным материалом.

Описание игры. Учитель показывает карточку с написанным на ней словом или бессмысленным набором слогов. Дети читают материал, представленный на карточке, и либо кричат «Слово!» и поднимают полоску с соответствующей слоговой схемой, если на карточке окажется слово, либо кричат «Не слово!» и не поднимают полоску, если буквенное сочетание на карточке не является словом.

Дежурная буква

Описание игры. Учитель показывает букву, дети хором читают ее. По сигналу учителя все записывают печатными буквами слова, которые начинаются с указанной буквы. Через две-три минуты учитель подает сигнал о завершении работы. Выигрывает тот, кто написал больше слов на заданную букву.

Может быть и такой вариант игры: задание может выполняться по группам.

Какого слога не хватает?

Оборудование: картинки животных, птиц, растений.

Описание игры. На доске помещены картинки, по ними из слоговых карточек составлены слова – названия предметов, изображенных на картинках. В каждом слове одна слоговая карточка повернута тыльной стороной: ко-(ро)-ва, во-ро-(на), (ко)-за и т. д. Дети должны определить, какого слога не хватает, затем повернуть карточку лицевой стороной и прочитать слово.

Угадай закрытую букву

Описание игры. На доске печатными буквами написаны слова, в каждом из которых одна буква закрыта (_ама). Дети называют, какая, по их мнению, буква пропущена, подставляют ее на место закрытой и читают получившиеся слова: мама, рама, сама. Потом учитель открывает букву, и дети хором читают слово. Ученик, вставивший нужную букву и прочитавший именно это слово, получает фишку.

Вариантом игры может быть работа детей за апртами. Каждый ученик складывает свое слово из букв разрезной азбуки. Фишки получают те, кто сложил нужное слово.

Выручим Буратино

Оборудование: слоговые карточки.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Буратино составлял слова из слогов. Посмотрите, что у него получилось (на наборном полотне слова: ки-ра, но-ки, сы-ко и т. д.): он переставил слоги. Помогите ему исправить ошибки». Учащиеся выходят к доске, исправляют ошибки, читают получившиеся слова (раки, кино, косы и т. д.)

Игра может проводиться в виде соревнования «Кто быстрее исправит ошибки Буратино». Дети работают за партами и составляют слова из разрезной азбуки. Побеждает тот, кто сделал это раньше других.

Распредели вещи

Оборудование: три наборных полотна (на первом выставлена картинка ложки, на втором – платья, на третьем – стула), касса букв.

Описание игры. Учитель сообщает игровую ситуацию: «Мы переезжаем на новую квартиру. Нужно подготовит вещи к погрузке и разложить по отдельности посуду, одежду, мебель». Вызванный ученик читает слово из столбика, написанного на доске печатными буквами, и проводит от него мелом линию к соответствующему наборному полотну.

Вариант 1. у доски работают три ученика, каждый отбирает слова, относящиеся к одной указанной тематической группе слов.

Вариант 2. на доске нет столбика слов, но есть предметные картинки. Ученик берет предметную картинку, определяет, к какой тематической группе относится слово, и составляет его на нужном наборном полотне из букв разрезной азбуки.

Вариант 3. каждый ученик составляет слова в три столбика на индивидуальном наборном полотне.

Живые слова

Оборудование: карточки слов.

Описание игры. Учитель вызывает к доске 4-5 учеников ( в зависимости от количества слов в предложении) и вручает им карточки со словами. Дети становятся в шеренгу, показывая классу свои карточки. Класс читает слова, молча составляет из них предложение. Вызванный ученик расставляет детей таким образом, чтобы получилось составленное им предложение. Класс хором читает и обсуждает его.

Вариант игры может быть такой: дети, которых учитель вызвал к доске, посовещавшись между собой, сами составляют предложение. Признаки предложения (большая буква в начале и точка в конце) сразу написаны на карточках или добираются учениками из кассы.

Найдем ошибку

Описание игры. На наборном полотне составлены предложения о том, как подают голос животные, но названия действий перепутаны: «Корова лает», «Собака мычит», «Кот кукарекает», «Петух лает» и т. п. вызванный ученик исправляе ошибку в одном предложении. Правильно составленное предложение класс читает хором. Работу по исправлению ошибок продолжает следующий ученик.

Кто здесь живет?

Оборудование: карточки слов с названиями животных и их жилья.

Описание игры. На доске вразброс прикреплены (или написаны печатными буквами) карточки с названиями животных и их жилья: медведь – берлога, лиса – нора, белка – дупло, ласточка – гнездо и т. п. Учащиеся читают название жилья и соединяют это слово мелом с соответствующим названием животного.

Другим вариантом игры может быть такой: вызванные к доске ученики получают по одной карточке и ищут пару. Затем они показывают свои слова классу, и названный ими ученик устно составляет предложение: «В берлоге живет медведь».

Догадайся

Оборудование: картинки животных, птиц.

Описание игры. На доске написаны слова, которыми называют звуки, издаваемые разными животными: мычит, рычит, трещит, пищит, мяукает и т. д. Учитель показывает картинку животного или птицы (корова, тигр, сорока, мышь, кот и т. д.), ученик подчеркивает соответствующее слово и произносит предложение : «Корова мычит».

Названия животных учащиеся могут набирать из букв в индивидуальном порядке. Побеждает тот, кто сделает это раньше других.

Подпиши картинки

Оборудование: предметные картинки.

Описание игры. Каждый ученик получает 4-5 предметных картинок. Учитель одно за другим открывает написанные на доске слова. Дети молча читают слово и, если у них есть соответствующая картинка, переворачивают обратной стороной. После того как все слова будут прочитаны, дети называют картинки, которые остались неперевернутыми. Проигрывает ряд, в котором есть ученики, не закрывшие рисунки.