Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование.

5 класс.

Тема года: «Музыка как вид искусства»

№ п/п	№ в разделе	Тема, тип и вид урока	Решение проблемы (цель) Элементы содержания	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Дата
Предметные результаты	Универсальные учебные действия	план	факт
		Музыка рассказывает обо всём. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-диалог	Что такое музыка? Какие тайные законы движут искусством? Цель:показать многогранность музыки, создать условия для свободных высказываний по вопросам:что же такое музыка?. Слушание :фрагмента из концерта для ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни: В. Алеев «Гвоздь и подкова» Творческое задание: Письмо Богине Музыке.	Научатся: слушать, анализировать музыкальный фрагмент – концерт для фортепиано с оркестром №3 С. Рахманинова, показать на произведениях музыкального искусства многогранность музыки, получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности.	Регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике Познавательные: внимательно слушают, формируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения - Личностные: оценивают результаты деятельности
2	1	Истоки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Откуда берётся музыка? Какая творческая сила рождает шедевры литературы и изобразительного искусства? Цель :Показать, что музыка незримыми нитями связана с окружающей жизнью. Слушание: К. Дебюсси «Снег танцует»; П. Чайковский «Баркарола». Пение: Г. Струве «Музыка». Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» Творческое задание: стихотворение о музыке.	Научатся: Исполнять музыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образном содержании	Регулятивные: выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством Познавательные: внимательно слушают, формируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание темы, самостоятельно решают творческую задачу Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения Личностные: оценивают результаты деятельности.
3	2	Искусство открывает мир. Урок получения новых знаний. комбинированный	Искусство - процесс или итог выражения внутреннего мира в художественном образе. Цель: Роль музыки в семье искусств. Показать разные пути приобщения к музыке, искусству. Слушание: П. Чайковский «Октябрь. Осенняя песнь», Р. Шуман «Первая утрата» Разучивание песен :Е. Крылатов «Крылатые качели» Г. Струве «Музыка». Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» Творческое задание: иллюстрации на тему «Звучащая природа»,	Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы сравнивать и определять музыкальные произведения разных стилей и жанров. получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений Коммуникативные: задавать вопросы, оценивать ответы одноклассников, работать в группах Личностные: оценивают результаты деятельности.
4	3	Искусства различны, тема едина. Урок получения новых знаний. комбинированный	Стиль как отражение мироощущения композитора. Цель: Общие и специфические черты индивидуального творчества композитора, создать условия для свободных высказываний по вопросам: что такое наука творчества? Слушание: М. Таривердиев «Маленький принц». Пение: Е. Крылатов «Где музыка берет начало», Творческое задание: Составь вариант урока-концерта «Природа в искусстве».	Научатся: проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальном произведениям при их восприятии и исполнении.	Регулятивные: : способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: внимательно слушают, формулируют своё отношение к изучаемому художественному явлению. Коммуникативные: Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. осваивают диалоговую форму общения Личностные: творческая самореализация на уроке. Синквейн
5	1	Два великих начала искусства. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний комбинированный	О чём говорит музыка? : интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Цель: создать условия для свободных высказываний выявить особенности характера, настроения в каждом из прослушанных произведений Слушание: М. Глинка «Я помню чудное мгновенье»; Ф. Шуберт «В путь». Пение: «Весёлый мельник»(американская народная песня) Творческие задания: сочинение песни на стихи Р. Бёрнса «За полем ржи», П. Элюара «Музыкант» (на выбор). Презентация учащихся: « Шуберта»	Научатся: исполнять музыкальные произведения различных жанров в соответствии с их интонационно-образным содержанием, получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание. артикуляция)	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике. Познавательные: ориентироваться на разнообразии способов решения задач Коммуникативные: : аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
6	2	«Стань музыкою, слово». Урок получения новых знаний. Комбинированный урок	Цикл – музыкальные формы произведения, предполагающие наличие отдельных частей. Цель: познакомить с отдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса, алгоритмом сочинения, мелодии. Слушание: М. Мусоргский «Кот Матрос» из вокального цикла «Детская». Пение: Американская н. п. «Весёлый мельник»; укр. н. п. «Веснянка». Творческое задание: вокальная импровизация.	Научатся: владеть отдельными специальными музыкальными терминами в пределах изучаемого курса получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,,	Регулятивные: : осуществлять контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, высказывают своё мнение, работают с текстом учебника. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. Импровизировать. Личностные: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий
7	3	Музыка «дружит» не только с поэзией. Урок обобщения и систематиза-ции знаний. Урок-размышление « В концертном зале»	Вхождение в мир симфонической музыки. Цель: помочь войти в мир симфонической музыки. выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства Слушание: В. Моцарт Симфония №40 I ч. (фр-т); П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром III ч. (фр-т). Пение: Американская н. п. «Весёлый мельник»; укр. н. п. «Веснянка». Творческое задание: Решение цифрового диктанта.	Научатся: Импровизировать, передовая в общих чертах характерные интонации заданного произведения. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельная работа Личностные: оценивают результаты деятельности
8	1	Песня – верный спутник человека. Урок обработки умений и рефлексия. Комбинированный.	Песня – наиболее простая и распространённая форма вокальной музыки Цель: показать взаимосвязь музыки и речи, познакомить с приемами исполнительского развития. Развивать ассоциативно-образное мышление. Слушание: В. Баснер «С чего начинается Родина?». Пение: Ю. Тугаринов «Если другом стала песня». Творческое задание: вокальная импровизация на стих И. Бунина «Листопад».	Научатся: слушать и анализировать музыкальные произведения, получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, выразительно исполнять песни.	Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу Познавательные: формулируют своё отношение к изучаемому произведению. Коммуникативные: Развивают ассоциативно-образное мышление.. Личностные: творческая самореализация на уроке
9	2	Заключительный урок по теме «Слово и музыка» Урок обобщения и систематизации знаний Урок - игра (музыкальная викторина )	Многообразие музыкальных жанров Цель :расширять музыкально-художественные впечатления. Слушание: пройденные произведения за четверть. Пение: по выбору учащихся.	Научатся: координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные : систематизирование знаний Коммуникативные: оценивать свои возможности в решении творческих задач. Личностные: творческая самореализация на уроке
10	3	Мир русской песни. Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Русская народная песня. Цель: познакомить с характерными особенностями русской народной песни Слушание: Р. н.п. «Среди долины ровныя», «Ах ты, степь широкая», «Вечерний звон». Пение: А. Александров «Уж ты зимушка-зима». Творческое задание: вокальная импровизация на стих И. Бунина «Листопад».	Научатся: слушать и анализировать музыкальное произведение - русскую народную песню выявлять общее и особенное между прослушанным произведением, получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, выразительно исполнять песни.	Познавательные: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением.Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации Личностные: оценивать результаты деятельности. импровизировать по заданным параметрам.
11	4	Песни народов мира. Урок получения новых знаний Комбинированный урок	Песня - душа народа Цель: Сходство и различия песен разных народов. Создать условия для ознакомления с жанрами вокализа и инструментальной песни Слушание: Польская н. п. «Висла»; Г. Малер «Похвала знатока»; Ф. Мендельсон «Песня без слов» №14 Пение: П. н.п. «Висла»; вокализ на тему «Песни без слов» №14. Творческое задание: Составить песенный концерт. Кроссворд по теме «Песня»	Научатся: анализировать, делать выводы, выделять главное Приводить примеры песен народов мира; испол­нять выразительно песню, чисто инто­нируя мелодию.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: анализировать, делать выводы, выделять главное Коммуникативные: оценивать свои возможности в решении творческих задач. Личностные: творческая самореализация на уроке
12	1	Романса трепетные звуки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Виды ро­мансов (городской, быто­вой, цыганский, песня-ро­манс, ориентирующийся на фольклорную традицию, профессиональный Цель: расширить и углубить понятие романса - как камерного музыкально-поэтического произведения для голоса с инструментальным сопровождением Слушание: М. Глинка «Жаворонок». Пение: М. Глинка «Жаворонок». Решение кроссворда «Романс»	Научатся: формулировать своё отношение к слышанному произведению в невербальной форме.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: формулировать своё отношение к слышанному произведению в невербальной форме. Коммуникативные: оценивают диалоговую форму общения. Личностные: оценивать свои возможности в решении творческих задач.
13	2	Мир человеческих чувств. Урок закрепления знаний Урок-концерт.(практикум)	Серенада - музыкальная композиция, исполняемая в чью-то честь; вечерняя песня, исполненная под ак­компанемент лютни, ман­долины, обращенная к возлюбленной. Родина серенады - Италия, Испания Цель познакомить с творчеством русского композитора Сергея Рахманинова, учить исполнять песню в сопровождении музыкальных инструментов Слушание: С. Рахманинов «Ночь печальна»; Р. Шуман «В сиянье тёплых майских дней». Пение: М. Глинка «Жаворонок». Тематический тест по темам: «Песня», «Романс».	Научатся: исполнять серенады в сопровождении музыкальных инструментов.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: планирование деятельности для достижения результата. Коммуникативные: оценивают диалоговую форму общения. Личностные: творческая самореализация на уроке
14	1	Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Виды хоров: смешанный, детский, хор мальчиков и юношей, мужской, жен­ский хор. Цель: Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного различать виды хоров, хоровых произведе­ний, авторов хоровых произведений и из­вестные хоровые кол­лективы Слушание: Р. н.п. «Есть на Волге утёс»; П. Чайковский «Отче наш»; Н. Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град». Пение: Канон «С весёлой песней»; кант XVIII века «Музы согласно». Творческое задание: Придумать 5 вопросов по тексту.	Научатся: Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного различать виды хоров, хоровых произведе­ний, авторов хоровых произведений и из­вестные хоровые кол­лективы; понятия церковное пение, хра­мовая музыка.. Размышлять о музыке, музыкаль­ном настроении; ис­полнять хоровые пес­ни одноголосно в ан­самбле (стройно), ис­пользуя певческое дыхание, приемы звуковедения, возможно­сти голосового аппа­рата; отличать народ­ную хоровую музыку от церковной	Регулятивные : организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике размышляют о музыке, музыкаль­ном настроении; Познавательные: воспринимают музыкальную интонацию, эмоционально откликаются на содержание услышанного различать виды хоров, хоровых произведе­ний, авторов хоровых произведений и из­вестные хоровые кол­лективы. Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения Личностные: оценивают результаты деятельности
15	2	Что может изображать хоровая музыка. Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Хоровая музыка в храме. Цель: дать понятие о каноне: канон делится на песни, каждая песнь состоит из ирмоса и 16 тропарей (в песнях некоторых канонов тропа­рей больше, например в Ве­ликом каноне св. Андрея Критского до 30). Темой каждой песни являются библейские песни Слушание: Г. Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина». Пение: М. Славкин «Снег»; венгерская н. п. «Много песен мы поём». Презентация учащихся : « Свиридова»	Научатся: Формулировать своё отношение к изучаемому произведению. Узнают о вечной теме в искусстве - высокой теме веры, любви, доброты, мира, наде­жды; о том, что и какими средствами изображается в хо­ровой музыке. Уметь различать виды хоровой музы­ки по темам и жан­рам; слушать и ха­рактеризовать во­кальные произведе­ния	Регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей, контролируют время на выполнение заданий. Познавательные: планируют деятельность для достижения результата. Коммуникативные: задавать вопросы, оценивать ответы одноклассников, работать в группах Взаимо-опрос Личностные: формирование духовно-нравственных оснований
16	1	Заключительный урок по темам: «Песня», «Романс», «Хоровая музыка». Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся Урок-игра.	Выполнение заданий музы­кальной викторины (олимпиадных) по вариантам. Цель: закрепить названия изученных произведе­ний и их композито­ров; определение понятий, рассмот­ренных на уроках. Слушание: повторение пройденного за полугодие. Пение: по выбору учащихся. Творческое задание: Викторина.	Научатся: оценивать качество воплощения избранной интер-претации в своём исполнении, на слух вос­принимать музы­кальные произведе­ния по запомнивши­мся темам, фрагмен­там и называть их. Узнают названия изученных произведе­ний и их композито­ров; определение понятий, рассмот­ренных на уроках.	Регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей Познавательные: Планируют деятельность для достижения результата. Коммуникативные: планирование деятельности для достижения результата. Личностные: оценивают результаты деятельности
17	1	Самый значительный жанр вокальной музыки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок виртуального путешествия в «Оперный театр»	Драматические тексты в опере поются; пение и сценическое действие почти всегда сопровожда­ются инструментальным (обычно оркестровым) аккомпанементом Цель: дать определение оперы, историю ро­ждения этого жанра вокальной музыки, виды оперного ис­кусства, участников и создателей опер­ного действа. Слушание: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила». Пение: М. Глинка хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя». Творческое задание: сочинять либретто к своей опере.	Научатся: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, приводить примеры опер раз­ных жанров, назы­вать оперы и их композиторов, либреттистов, исполнителей; исполнять хоровые произведе­ния стройно, сла­женно, с точной интонацией Узнают: определение оперы, историю ро­ждения этого жанра вокальной музыки, виды оперного ис­кусства, участников и создателей опер­ного действа.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностные: оценивают результаты деятельности
18	2	Из чего состоит опера. Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Синтез искусств при созда­нии оперного произведе­ния. Цель: отличать опе­ру от других видов музыкального ис­кусства, определять оперные жанры Слушание: Н. Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы «Сне-гурочка»; «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Пение: С. Баневич «Пусть будет радость в каждом доме…» финал из оперы «История Кая и Герды». ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ: «Оперное творчество Н. Римского-Корсакова»	Научатся: сочинять либретто к своей опере. Узнают виды искус­ства, синтез которых позволяет компози­торам создать оперу; знать родоначальни­ка русской оперы, части оперы и состав действий	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Личностные: оценивают результаты деятельности
19	1	Единство музыки и танца. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Жанры балетного искусст­ва: балет-сказка, балет-симфония; драматический ба­лет; модерн-балет; сюжет­ный балет. Хореография. Дивертисмент. Сцениче­ские костюмы артистов ба­лета: пуанты, пачка, трико Цель: дать определение балета, историю соз­дания балета как вида искусства. Слушание: М. Глинка Мазурка из оперы «Жизнь за царя» II д.; Ф. Шопен Мазурка ля минор. Пение: Е. Адлер «Песня менуэта». Творческое задание:	Научатся: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, определять образное содержа­ние балета. Узнают определение балета, историю соз­дания балета как вида искусства.	Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока Познавательные: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, определять образное содержа­ние балета Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения Личностные: оценивают результаты деятельности
20	2	«Русские сезоны» в Париже. Урок получения новых знаний Комбинированный урок Урок-путешествие	Русская балетная школа. Время возникновения русого балета Цель: познакомить учеников с историей возникновения балета Слушание: И. Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета «Петрушка»; П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Пение: П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Тест по темам: «Опера», «Балет»	Научатся: определять характер балетной выразительности; образы и содержа­ние, созданные сред­ствами балетного искусства Узнают, что такое ба­лет, особенности балетных школ ми­ра, жанры балета, имена известных авторов балетов, постановщиков, балет­мейстеров, выдаю­щихся артистов ба­лета.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные:. формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме Коммуникативные: планирование деятельности для достижения результата. Личностные: оценивают результаты деятельности .
21	1	Музыкальность слова. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок-диалог	Понятие о литературном сюжете. Цель: определять значимость музыки в литературном про­изведении, характе­ризовать, как соче­таются воедино сло­во и музыка. Пение: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус «Вечер».	Научатся: определять значимость музыки в литературном про­изведении, характе­ризовать, как соче­таются воедино сло­во и музыка, расширять опыт адекватного восприятия устной речи. Раскрывать особенности музыкального воплащения поэтических текстов	Познавательные: определять значимость музыки в литературном про­изведении, характе­ризовать, как соче­таются воедино сло­во и музыка. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Личностные: оценивают результаты деятельности
22	2	Музыкальные сюжеты в литературе Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Изобразительность в боль­шей степени присуща лите­ратуре, живописи, фотогра­фии. Проникновение музы­кальных звуков в художе­ственное слово, окру­жающих нас звуков в мир искусства Цель: объяснить, как виды искусст­ва взаимо дополняют друг друга. Слушание: К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика». Пение: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус «Вечер». Творческое задание: запиши стихотворение, звучание которого отличается особой музыкальностью.	Научатся: определять в произведении сочетание музыки и ли­тературы, объяснять, как эти виды искусст­ва взаимо дополняют друг друга; исполнять хоровое пение одно­голосно, пытаясь до­нести до слушателя характер музыки, му­зыкальный образ. Самостоятельно подбирать сходные литературные произведения к изучаемой музыке.	Регулятивные: расширять опыт адекватного восприятия устной речи. Познавательные: формулировать своё отношение к изучаемому произведению. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: оценивают результаты деятельности
23	1	Живописность искусства. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Изобразительность - это наглядность, конкрет­ность изображаемых дей­ствий, поступков челове­ка, предметов и явлений реальной и фантастиче­ской действительности. Цель: находить общее и различное между музыкой и живописью Слушание: С. Прокофьев «Вариации Феи зимы» из балета «Золушка»; О. Лассо «Эхо». Пение: Г. Струве «Весёлое эхо».	Научатся: находить общее и различное между музыкой и живописью, рассуждать об образности искусства на примере музы­кального произведе­ния, о живописности искусства, исполнять песню хором весело, задорно, легко, стройно, в ансамбле. Самостоятельно подбирать сходные художественные произведения к изучаемой музыке.	Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. Личностные: оценивают результаты деятельности
24	2	«Музыка – сестра живописи». Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Выразительность - вто­рая сторона художест­венного образа, отражение внутреннего состоя­ния, переживания ху­дожником изображаемо­го явления. Для того чтобы подчеркнуть изобразительность в музы­ке, композиторы опре­деляют названия своих произведений. Музыка программная Цель: Понимать значение выражения «музыкальный портрет», понятие «программная музыка», Слушание: П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т); М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Пение: Е. Поплянова «Как поёшь?» Творческое задание: Синквейн	Научатся: сравнивать, анализировать, делать выводы, высказывать собственную точку зрения. Понимать значение выражения «музыкальный портрет», понятие «программная музыка», о творческом содруже­стве музыкантов, кри­тиков, художников, ли­тераторов «Могучая кучка».	Регулятивные: использовать речь , для регуляции своего действия Познавательные: сопоставлять произведения живопи­си и музыки; исполнять эмоционально и сла­женно песню Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. Личностные: оценивают результаты деятельности
25-26	1,2	Может ли музыка выразить характер человека? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Выразительность - вто­рая сторона художест­венного образа, отражение внутреннего состоя­ния, переживания ху­дожником изображаемо­го явления. Для того чтобы подчеркнуть изобразительность в музы­ке, композиторы опре­деляют названия своих произведений. Музыка программная. Цель: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Слушание: М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Гладков «Песня о картинах». Презентация: «Музыка в картинах»	Научатся: Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.	Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока Познавательные: сопоставлять произведения живопи­си и музыки Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. Личностные: оценивают результаты деятельности
27	1	Образы природы в творчестве музыкантов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Образ природы в живо­писи и в музыке. Вырази­тельные средства. Выра­зительность - отражение внутреннего состояния, переживания художни­ком изображаемого явле­ния. Изобрази­тельные возможности музыки. Способности к различ­ным звуковым имитаци­ям - пения птиц, звука шагов, шума ветра и т. д. Цель: дать основные сведения о творчестве композиторов-импрессионистов, ком­позиторов, изобра­жающих природу. Слушание: П. Чайковский «Апрель. Подснежник»; И. Стравинский «Поцелуй земли» вступление к балету «Весна священная». Пение: В. Серебренников «Семь моих цветных карандашей». Творческое задание: вокальная импровизация.	Научатся: импровизировать по заданным параметрам выражать цветом в рисунке свои музыкальные ощущения и передавать настроение композитора., Узнают определение по­нятия «музыкальный пейзаж», основные сведения о творчестве композиторов-импрессионистов, ком­позиторов, изобра­жающих природу.	Регулятивные: : сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения. Познавательные: формировать понимание своеобразие изобразительных свойств музыкальной ткани. Коммуникативные: импровизировать по заданным параметрам Личностные: оценивают результаты деятельности
28	2	«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов. Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Творчество композиторов-импрессионистов. Цель: придти к выводу , что живопис­ность присутствует в названиях произве­дений импрессионистов. Слушание: М. Равель «Игра воды»; К. Дебюсси «Облака». Пение: Р. н.п. «Ты река ли моя». Творческое задание составить кроссворд по темам: «Музыкальный портрет», «Пейзаж в музыке». Презентация: «Творчество импрессионистов»	Научатся: сравнивать, анализировать, высказывать собственную точку зрения. приводить при­меры «музыкальных картин», характеризо­вать средства музы­кальной выразительно­сти в создании ориги­нального живописного образа выразить цветом в рисунке свои музыкальные ощущения и передать настроение композитора; испол­нять протяжно, напевно народную мелодию, передавать лирический характер песни	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя Познавательные: формировать представление об особенностях импрессионистического стиля в музыке. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки, работа в группах. Личностные: оценивают результаты деятельности
29	1	Волшебная красочность музыкальных сказок. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Роль сказки в музыке. Музыка воссоздает ска­зочные образы в своих звучаниях, добавляя этим образам небыва­лую красочность, таин­ственность, волшебство, индивидуальную окра­ску. Музыкальные сказ­ки и их авторы. Цель: учить передавать в разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Слушание: Н. Римский-Корсаков «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко»; П. Чайковский Па-де-де из балета «Щелкунчик». Пение: С. Никитин «Сказка по лесу идёт».	Научатся: передавать в разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: передавать в разнообразной музыкально-творческой деятельности общие интонационные черты исполняемой музыки. Коммуникативные: Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Личностные: оценивают результаты деятельности
30	2	Сказочные герои в музыке. Урок закрепления знаний Урок-сказка	Разные облики и образы сказочных героев, во­площенные в музыке. Все богатство мира ска­зок получило свое зву­ковое выражение. Ха­рактерные сказочные музыкальные интона­ции. Музыкальные ин­струменты, помогающие воссоздать образ ска­зочного персонажа Цель: дать понятие о ха­рактерных сказочных музыкальных интона­циях. Музыкальные ин­струменты, помогающие воссоздать образ ска­зочного персонажа Слушание: И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар-птица»; М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Пение: А. Зацепин «Волшебник». Презентация учащихся « Стравинского»	Научатся: Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения Охарактеризо­вать сказочный персо­наж, определяя образ и настроение музыки. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пластическом интонировании.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные :ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: вести диалог, проявлять активность во взаимодействии. Личностные: оценивают результаты деятельности
31	3	Тема богатырей в музыке. Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок.	Любовь и уваже­ние к искусству, к роди­не через знакомство с героями былин - рус­скими богатырями. Музыкальная характери­стика сказочного персо­нажа Цель: расширить и углубить понятие о взаимосвязи музыки с живописью, литерату­рой, театральным искус­ством. Слушание: А. Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т); М. Мусоргский «Богатырские ворота». Пение: Былина о Добрыне Никитиче. Презентация учащихся « Бородина»	Научатся: выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Формулировать своё отношение к изучаемому произведению в невербальной форме. определять общие черты «бога­тырской» темы в му­зыкальных произве­дениях; воспроизво­дить на слух и анали­зировать музыкаль­ные сказки.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: формулировать устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа Коммуникативные: ставить вопросы, учитывать настроение и эмоции от восприятия музыки Взаимоопрос Личностные: оценивают результаты деятельности
32	1	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок.	Создание композитором музыкального и художе­ственного образа. Цель: формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. Пение: В. Синенко «Птица-музыка».	Научатся: формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства. Принимать участие в драматизации муз. Произведений разных стилевых направлений.	Регулятивные : ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения. Личностные: оценивают результаты деятельности
33	2	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». Урок закрепления знаний Комбинированный урок.	Сред­ства выразительности в музыке и в живописи: они выполняют единую творческую задачу - создают музыкальный или живописный образ и воздействуют на наше воображение. Цель: разбираться в музыкальных и живописных сред­ствах выразительно­сти Слушание: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Пение: В. Синенко «Птица-музыка». Творческое задание: цифровой диктант	Научатся: сравнивать, работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения, Уметь разбираться в музыкальных и живописных сред­ствах выразительно­сти. Инсценировать песню.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные : контролировать и оценивать процесс и результат цифрового диктанта Коммуникативные: индивидуальное выполнение задания. Личностные: оценивают результаты деятельности
34	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Комбинированный урок.	Понятие об эпизоде в му­зыке. Повторение зна­ний, понятий и опреде­лений. Цель: Слушание: подбор произведений для итогового концерта. Пение: Б. Окуджава «Пожела-ние друзьям». Творческое задание: Тест, музыкальная викторина	Научатся: анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературе и изобразительного искусства.	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: Планирование деятельности для достижения результата. Коммуникативные: отзыв на работу товарища. Личностные: оценивают результаты деятельности
35	2	Заключительный урок по теме года «Музыка и другие виды искусства». итоговый Урок-концерт	Проверка практических знаний и вокально-хоровых навы­ков. Подготовка к музы­кальной викторине Цель: оценивать зна­ния, умения и навыки в образовательной области «Искусство» (музыка), получен­ные в процессе обучения за курс 5 класса Слушание и пение по выбору учащихся.	Научатся: оценивать зна­ния, умения и навыки в образовательной области «Искусство» (музыка), получен­ные в процессе обучения за курс 5 класса	Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий Познавательные: Планирование деятельности для достижения результата. Коммуникативные: вести диалог, проявлять активность во взаимодействии, отзыв на работу товарища. Личностные: наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.