Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Зашижемская средняя /полная/ общеобразовательная школа»
«Согласовано» : Заместитель директора по ВР _______/./ Протокол № ____ от « »________20 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР: _______// « »________20 г. | «Утверждаю» Директора школы: _______// « »__________20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Родные просторы»
Лапиной Валентны Евстафьевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___1___ от
« 20 » ______августа_______ 20 г.
2012 – 2013 учебный год
Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС
Рабочая программа внеурочной деятельности «Родные просторы» расширение знаний по «Окружающему миру»
(духовно-нравственное направление)
Автор:
Пояснительная записка
Актуальность курса
Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.
Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков и запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.
Но в то же время, проводя экскурсии в природу, наблюдая за детьми во время природоведческой прогулки, замечала, что дети могут сорвать и почти сразу выбросить ветку дерева, цветок, бросить под куст фантик от конфеты или упаковку от выпитого сока. «А что я такого сделал?» – отвечают они на мой вопрос: «Зачем?». «Так делают все и ничего страшного здесь не произойдет». Да, конечно, от одного брошенного фантика или сорванного цветка не случится экологическая катастрофа, но если так будет вести себя каждый ребенок и вырастающий из такого ребенка взрослый, то тогда и будет терять плодородие земля, будут исчезать звери и птицы, мы потеряем главные богатства планеты – воздух, воду, землю. А тогда уже встанет вопрос и о выживании самого человека. Поэтому, чтобы в будущем не чувствовать угрызений совести за то, что не привила своим ученикам, если так можно выразиться, природоведческую сознательность, природоведческую совесть, я решила, что в моей работе приоритетным направлением должно стать воспитание у детей бережного и ответственного отношения к природе, которое так необходимо будущим хозяевам родной земли, ведь сложившаяся в настоящее время тяжелая экологическая ситуация на земле – это результат экологической неграмотности большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу.
Еще вчера самым страшным словом считалось слово “война”, сегодня – «экологическая катастрофа». Уже вчера и позавчера мы ощущали тревожные, и даже угрожающие симптомы. Хотя перед человечеством стоит множество нерешенных проблем, экология – одна из важнейших. Ежедневно мы слышим призывы и предостережения: «Образумьтесь, люди!», «Будущее Земли в опасности!», но все они так и останутся призывами, если мы не осознаем главного: человечество стоит на пороге экологической катастрофы, оно нуждается в безопасной среде обитания.
Поэтому поддерживая искренний интерес ребенка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.
Цель: формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.
Задачи:
· ценностное отношение к природе;
· элементарные знания о нравственно-этическом отношении к природе, нормах экологической этики;
· воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Содержание программы
Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам ООП НОО, реализуемой в данном образовательном учреждении. Рабочая программа кружка «Родные просторы» разработана на основе факультативного курса с целью расширения знаний по окружающему миру.
Содержание программы направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески.
Программа «Родные просторы» входит во внеурочную деятельность по направлению познавательное развитие личности. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся. С этой целью включены подвижные игры, передвижение по классу в ходе выполнения заданий. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Окружающий мир» и не требует от учащихся дополнительных знаний, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.
Существует связь содержания программы с учебными предметами:
· дисциплины математического цикла создают условия для развития умений количественной оценки состояния природных объектов и явлений. Текстовые задачи природоведческого характера дают возможность для раскрытия вопросов о среде обитания, заботы о ней;
· предметы эстетического цикла (литературное чтение, ИЗО и художественный труд) способствуют развитию ценностных ориентаций, оценочных суждений, общению с природой и грамотному поведению в ней, способствуют развитию эстетических и нравственных отношений, творческой активности и проявления определенного отношения к окружающей природной среде.
Особенности реализации программы.
Программа внеурочной деятельности «Родные просторы» реализуется в ОУ во второй половине дня. Форма проведения занятий – кружковая.
Виды деятельности реализуемые кружковой работой: экологические игры, беседы, викторины, экскурсии, праздники, наблюдения, презентации.
Место программы в учебном плане.
Программа предназначена для детей 1 класса. Она рассчитана на 34 часа в год, с проведением занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятий 30 минут.
Условия для реализации данной программы в ОУ
Состояние и содержание здания и помещений ОУ соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Техническое оснащение кабинета.
В уч. г поступило современное оборудование в ОУ. В связи с этим поступлением был полностью оборудован кабинет для учащихся 1 класса. АРМ учителя помогает ему в работе. Современное оборудование помогает учащимся реализовывать себя не только в урочной деятельности, оно помогает развивать творческие способности детей и во внеурочной деятельности.
Наличие физкультурного зала и спортивных площадок, которые оборудованы спортивным инвентарём.
Наличие медицинского персонала.
Нельзя забывать о здоровьесберегающих технологиях. В ОУ особое внимание уделяется здоровью детей. Поэтому программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни реализуется как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности.
Организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков.
Правильное питание детей (завтрак и обед), динамические паузы, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе, экскурсии. Все эти виды деятельности помогают правильно организовывать режим дня школьникакак в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности.
Наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися.
В ОУ по проведению оздоровительных мероприятий привлекаются не только педагоги, но и родители.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
Требования к знаниям и умениям, приобретённые обучающимися в процессе занятий по данной программе.
Должны знать:
· название нашей планеты, родной страны, столицы, родного края;
· общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
· основные правила поведения в окружающей среде.
Должны уметь:
· различать части растений, отображать их на рисунке;
· раскрывать особенности внешнего вида растений и животных;
· уметь наблюдать за изменениями в живой и неживой природе.
Требования к универсальным учебным действиям, сформированные обучающимися в процессе занятий по данной программе.
Познавательные общеучебные действия:
· умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
· устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;
· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не - существенных признаков;
· осуществлять сравнение, сериацию, классификацию.
Коммуникативные УУД:
· постановка вопросов;
· умение выражать свои мысли полно и точно;
· разрешение конфликтов;
· диалогическая и монологическая контекстная речь.
Регулятивные УУД:
· умение принимать и сохранять учебную задачу;
· умение планировать свои действия;
· прогнозирование уровня усвоения;
· оценка, коррекция.
Личностными результатами изучения данного курса являются:
· развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
· развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности;
· воспитание чувства справедливости, ответственности;
· развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.
Оценка результатов освоения программы
Формой учета знаний и умений являются тесты.
С помощью предлагаемых тестов удобно проводить контроль, который дает возможность определить, насколько ученик справился с требованиями программы.
Тесты являются инструментом не только оценки, но и диагностики. Любая контрольная оценивает конечный результат, а тест, благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяет те знания и умения, из которых складывается этот результат, и позволяет установить причину итоговой неудачи, а затем наметить и провести соответствующую коррекционную работу.
Тесты разделены по программным темам. Каждый тест состоит из четырех частей:
1)перечень знаний и умений, которые проверяются в данном тесте;
2)сами задания – «Карточка ученика»;
3)правильные ответы с указанием максимального балла, который можно получить за выполнение теста, и причины выставления этого балла;
4)ориентировочная оценка результатов теста.
Подведение итогов проводится по всем разделам программы, в форме итоговоготеста.
Тематическое планирование
Раздел программы | № п/п | Тема программы | Количество часов | |
Теоретические занятия | Практические занятия | |||
Лето – пора прогулок ( 17 ч.) | 1 | Лето – пора прогулок. Заочная экскурсия в лес | 1 | |
2 | Путешествие на луг | 1 | ||
3 | Экскурсия к реке | 1 | ||
4 | Жизнь животных леса | 1 | ||
5 | О ветре «злом» и «добром» | 1 | 1 | |
6 | «Шутки» молнии | 1 | ||
7 | «Подарки» с неба | 1 | 1 | |
8 | Что растёт в лесу | 1 | ||
9 | Игра «День и ночь» | 1 | ||
10 | Ядовитые растения и грибы | 1 | ||
11 | Растения - хищники | 1 | ||
12 | Работа по тестам | 1 | ||
13 | Викторина «Цветы и травы» | 1 | ||
14 | Праздник «Прощай, лето!» | 2 | ||
Золотая осень – «рыжая хозяйка» (6ч.) | 15 | Растения и животные осени | 1 | |
16 | Осенняя экскурсия в парк | 1 | ||
17 | О насекомых | 1 | ||
18 | Птицы нашего края | 1 | ||
19 | Работа по тестам | 2 | ||
Зимушка – зима (5ч.) | 20 | Кто как зимует | 1 | |
21 | Собака в доме | 1 | ||
22 | Как ухаживать за домашними животными. Кошка | 1 | ||
23 | Игра «Лесные заморочки» | 1 | ||
24 | Работа по тестам | 1 | ||
Весна пришла (6ч.) | 25 | Деревья и травы весной | 1 | |
26 | Прилет птиц | 1 | ||
27 | Первоцветы | 1 | ||
28 | Праздник «Природа нашего края» | 1 | ||
29 | Обобщение | 1 | ||
30 | Итоговая контрольная работа по тестам | 1 |
Содержание курса
Раздел 1. Лето – пора прогулок (16 ч.)
Теоретические занятия (7ч.)
· Жизнь животных леса. Какие животные живут в лесу. Чем питаются и кого опасаются. Почему в лесу нужно соблюдать тишину.
· О ветре «злом» и «добром». Что такое ветер и какой бывает ветер? Почему дует ветер.
· «Шутки» молнии. Что такое молния? Почему люди боятся молнии?
· «Подарки» с неба. Почему идет дождь и снег. Роль дождя и снега в жизни людей, растений, животных.
· Ядовитые растения и грибы. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
· Растения – хищники. Какие растения – хищники и почему их так называют.
· Викторина «Цветы и травы» проводится в виде соревнования между командами.
Практические занятия (8ч.)
· Экскурсия в лес. Какие бывают растения: деревья, травы, кустарники; их существенные признаки.
· Путешествие на луг. Какие растения растут на лугу и почему их так называют. Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек.
· Экскурсия к реке. Река и море. Куда текут реки. Пресная и солёная вода. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
· О ветре «злом» и «добром». Экскурсия
· Что растет в лесу. Во время экскурсии дети находят знакомые растения и рассказывают о них все что знают.
· Игра «День и ночь» проводится на свежем воздухе. Почему происходит смена дня и ночи.
· Праздник «Прощай, лето!» проводится на природе. Дети поют песни, читают стихи, играют в игры, загадывают загадки и т. д.
В конце этого раздела проводится тестирование по теме «Лето».
Раздел 2. Золотая осень – «рыжая хозяйка» (5ч.)
Теоретические занятия(2ч.)
· Растения и животные осени. Какие изменения происходят в жизни животных и растений с наступлением осени.
· О насекомых. Кто они такие и их среда обитания.
Практические занятия (2ч.)
· Осенняя экскурсия в парк. Наблюдение осенних изменений в природе. Охрана растений своего края. Правила поведения в природе.
· Птицы нашего края. Какие птицы живут в нашем краю. Забота о птицах. Подготовка к зиме. Изготовление кормушек для птиц.
В конце этого раздела проводится тестирование по теме «Осень».
Раздел 3. Зимушка –зима (5ч.)
Теоретические занятия (3ч.)
· Кто как зимует. Жизнь животных зимой. Трудности в жизни животных с приходом зимы.
· Как ухаживать за домашними животными. Кошка. Уход за домашними питомцами. Кошки различных пород.
· Собака в доме. Собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
· Роль собаки в жизни людей.
Практические занятия (1ч.)
· Игра «Лесные заморочки» проводится на свежем воздухе.
Раздел 4. Весна пришла (6ч.)
Теоретические занятия (2ч.)
· Первоцветы. Какие изменения происходят в природе с наступлением весны. Какие растения называют первоцветами и почему? Растения занесенные в Красную книгу.
· Обобщение по разделу «Пришла весна». Обобщение происходит в форме беседы.
Практические занятия (3ч.)
· Деревья и травы весной. Занятие проводится в форме экскурсии в лес.
Основные признаки весны. Изменения в жизни растений с наступлением весны. Бережное отношение к природе весной.
· Прилет птиц. Занятие проводится в форме экскурсии в парк. Перелетные птицы. Какие птицы прилетают первыми. Охрана и забота о птицах. Правила поведения в природе.
· Праздник «Природа нашего края» начинается в классе с показа презентаций, которые приготовили дети. Продолжается праздник на природе с приглашение гостей. Дети читают стихи, поют песни, исполняют танцы, играют в игры, соблюдая традиции нашего края.
В конце учебного года подводятся итоги по всем разделам. Усвоение программы проверяется по итоговому тестированию.
Список литературы
О чем говорят названия растений. М. Колос, 1992.
Дмитриев в лесу живет и что в лесу растет. М. Детская литература, 1985.
О природе для больших и маленьких. М. Педагогика, 1982.
Корабельников природы. М. Просвещение, 1989.
Плешаков страницы. М. Просвещение, 1997.
Вахрушев мир. Тесты. М. Дрофа, 2002.
Список литературы для учителя
О чем говорят названия растений. М. Колос, 1992.
О природе для больших и маленьких. М. Педагогика, 1982.
Корабельников природы. М. Просвещение, 1989.
Плешаков страницы. М. Просвещение, 1997.
Вахрушев мир. Тесты. М. Дрофа, 2002.
Список литературы для обучающихся
О чем говорят названия растений. М. Колос, 1992.
Дмитриев в лесу живет и что в лесу растет. М. Детская литература, 1985.
Плешаков страницы. М. Просвещение, 1997.
