Дополнительная образовательная программа школы «Гармония» «Народные игры»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ
БАГАНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Рассмотрена и одобрена Утверждаю

На заседании педагогического Директор ДДТ

Совета ДДТ

Протокол № от ____________

Дополнительная образовательная программа

школы «Гармония»

«Народные игры»

для детей 6-8 лет

курс обучения 1 год

Автор:

, ,

педагоги дополнительного образования

первой квалификационной категории

БАГАН

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для детей младшего школьного возраста игра – важный фактор познания окружающего мира, освоения ролевых функций, психического развития личности, её социализации и подготовки к будущему. Игра — один из видов человеческой деятельности. Как слож­ное и интересное жизненное явление, она привлекала и привле­кает внимание людей самых разнообразных профессий: педа­гогов и психологов, писателей и артистов, физиологов и фило­софов, математиков и т. д. Во многих научных трактатах на разнообразные темы, в художественных произведениях встречаются наблюдения над играми детей и взрослых или суждения о них. Великолепные, психологически тонкие картины детской игры нарисовали В. Гюго, Л. Толстой.

Принято называть игру «спутником детства». У детей младшего школьного возраста она выступает одной из ведущих видов деятельности, тесно переплетаясь с трудом и учением. Многие серьезные дела у ребенка приобретают форму игры. В нее вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работает его воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. По утверждению , в игре ребенок «живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действитель­ной жизни» (Ушинский . – М.: Лениздат, 1950. – т.8 – с.207.)

В силу этого игра выступает как мощное сред­ство воспитания.

Игра направлена на ориентировку в предметной и социаль­ной действительности и ее познание. Она является социальной деятельностью и по своему происхождению, и по направленности, и по содержанию.

Игра это вид деятельности ребенка. В силу этого ей присущи черты, характерные для всякой деятель­ности: наличие цели, мотивов, средств реализации, планомерных действий, результата.

Разнооб­разные по содержанию и форме игры вводят ребенка в круг реальных жизненных явлении, обеспечивая непреднамеренное освоение социального опыта взрослых: знании, умений и навыков, способов действия, моральных норм и правил поведения, оценок и суждений. В игре формируется стиль отношения, общения ребенка со сверстниками и взрослыми, воспитываются чувства и вкусы (, , и др.).

Если вспомнить игры детей лет 30-25 назад, в которые они играли на улице, то можно отметить их большое разнообразие. Сейчас даже в сельской местности дети не играют ни в «Казаков - разбойников», ни в «Салки». То, что народные игры почти исчезли из детской жизни, имеет достаточно глубокие объективные причины.

Актуальность программы «Народные игры» состоит в том, что она возрождает традиции коллективных игр, которые почти совсем исчезли из детской жизни, реализует потребность у детей в активном отдыхе после напряженной умственной работы в школе.

Одни игры помогают стать сильными и ловкими. Другие развивают сообразительность и смекалку. В коллективных играх проявляются общественные чувства детей (дружбы, товарище­ства). Ребенку доставляют радость достижение в игре результата, преодоление трудностей. В подвижных играх дети получают радость от ритма движений, их согласованности, от сознания проявленной ловкости, смелости, от достигнутого успеха. В играх, требующих сообразительности, находчивости, смекалки, радость носит интеллектуальный характер. В процесс игры, как и в других видах деятельности, вовле­кается вся личность ребенка: его психические познавательные процессы, воля, чувства и эмоции, потребности и интересы; в игре ребенок активно действует, говорит, использует свои знания.

Программа носит авторский характер, так как при разработке использовались не только методические рекомендации 4, но и многолетний опыт педагога по организации игр. В основу реализации программы положено использование игровых технологий, как наиболее психологически соответствующих детям младшего школьного возраста. Тематический и содержательный отбор игр произведен автором.

Цель программы «Народные игры»:

формирование у детей социокультурных компетенций и устойчивого интереса к народному творчеству на основе активной игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

·  научить детей объяснять игры и рассказывать их содержание;

·  познакомить детей с новыми играми, считалками, скороговорками.

Развивающие:

·  способствовать развитию у детей организаторских способностей, ловкости, быстроты реакции, глазомера, внимания и речи;

·  развивать ключевые компетентности - умение общаться друг с другом и педагогами, умение взаимодействовать.

Воспитательные:

·  воспитывать у детей в процессе игры такие нравственные качества, как коллективизм, дружеское отношение к товарищам, взаимовыручка;

·  воспитывать уважение к культуре и истории нашей страны;

·  владеть эффективными способами организации свободного времени.

Дополнительная образовательная программа «Народные игры» имеет социально - педагогическую направленность и разработана с учетом требований к стандартам второго поколения для начальной школы.

Она рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей, участвующих в реализации этой программы, 7-8 лет. При наборе детей в объединение учитывается только наличие желания у ребенка, т. е. принимаются все желающие.

Занятия проводятся два раза в неделю и предусматривают 68 часов в год. Игры проходят на свежем воздухе, в зале и в специально оборудованном кабинете. Продолжительность занятия 30 минут. Наполняемость в учебной группе составляет 8-10 человек.

.

При работе с детьми используется безоценочная система. Чтобы отследить уровень развития ребенка и уровень освоения дополнительной образовательной программы используется 2 вида аттестации: начальная и итоговая. При аттестации обучающихся используются следующие уровни оценки результатов: допустимый – 1; достаточный – 2; оптимальный – 3.

Допустимый – 1 балл. Обучающиеся с допустимым уровнем освоения программы не могут объяснять условия игры без помощи педагога или других детей, знают не более одной считалки, у них отсутствует быстрота реакции, им трудно находиться в коллективе и подчиняться его правилам.

Достаточный – 2 балла. Обучающиеся с достаточным уровнем освоения программы знают 5-6 игр, умеют самостоятельно объяснять условия игр, знают не менее 5 скороговорок и считалок, умеют их применять совместно с педагогом. Нахождение в коллективе не вызывает у этих детей трудностей.

Оптимальный – 3 балла. Обучающиеся с оптимальным уровнем освоения программы знают более 5 игр, умеют легко объяснить условия этих игр, знают более 5 считалок и скороговорок, они прекрасные организаторы, лидеры в коллективе, уважительно относятся к другим детям и педагогам.

Средний балл показывает:

1 – 1,5 – допустимый уровень освоения программы.

1,6 – 2,3 – достаточный уровень освоения программы.

2,4 – 3 – оптимальный уровень освоения программы.

Формы аттестационных мероприятий:

·  педагогическое наблюдение;

·  игры;

·  соревнования;

·  эстафеты;

·  праздники.

Прогнозируемый результат:

К концу обучения ребенок:

·  будет владеть способами совместной деятельности в группе, умения искать и находить компромиссы;

·  познакомится с 10-ю играми, умеет вовлечь в их и проведение других детей;

·  будет уметь пользоваться в играх считалками и скороговорками;

·  будет иметь представление об устном народном творчестве;

·  увеличит свой словарный запас;

·  закрепит первоначальные навыки игры с мячом.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Часы
теор	практ	итого
1.	Вводное занятие	0,5	0,5	1
2.	Игры – ловишки	4	20	24
3.	Игры драматизированные	2	4	6
4.	Игры хороводные	6	12	18
5.	Словесные игры – фанты	6	12	18
6.	Итоговое занятие	0,5	0,5	1
	Итого:	19	49	68

Содержание программы

1.  Вводное занятие.

Теория – беседа о правилах поведения, о технике безопасности, краткое введение в курс обучения.

Практика – игры на знакомство.

2. Игры – ловишки.

Теория – объяснение условий игры; знакомство с их содержанием; заучивание считалок.

Практика – игры. Эти игры характеризуются тем, что водящий должен переловить всех игроков один или с помощью пойманных в ходе игры. Все эти игры со считалки сопровождаются небольшим диалогом.

3. Игры – драматизированные.

Теория – объяснение условий игры, знакомство с их содержанием; разучивание диалогов.

Практика – игры, в них разыгрывается какое-либо действо, сопровождаемое диалогом. Изготовление масок для игр.

4. Игры хороводные.

Теория – объяснение условий игры, знакомство с их содержанием; разучивание диалогов.

Практика – игры, содержанием их является движение по кругу с пением и танцевальными движениями.

5. Словесные игры - - фанты.

Теория – объяснение условий игры, знакомство с их содержанием; разучивание диалогов.

Практика – игры, для них характерен напряженный диалог, иногда со стихотворным зачином.

6. Итоговое занятие.

Теория – подведение итогов года, обсуждение всех плюсов и минусов.

Практика – чаепитие с играми.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема	Формы работы	Методы организации учебного процесса	Методическое обеспечение	Дидактический материал	Формы подведения итогов Виды контроля
Вводное занятие	Групповая игра	Беседа, опрос	Проектор	Видеозаписи конкурсов	Вводный контроль - наблюдение, опрос
Игры - ловишки	Групповая игра	Объяснение, игра	Мел, мяч, обруч, шнурок	Раздаточный материал (карточки со скороговорками)	Наблюдение
Игры драматизированные	Групповая игра	Объяснение, игра	Мяч, платок, маски, стулья	Видеофильм «Сказки»	Промеж контроль – опрос, самостоят. работа, наблюдение
Игры хороводные	Групповая игра	Объяснение, игра	Мел, шарф, обручи	Карточки со считалками	Наблюдение, обсуждение
Словесные игры - фанты	Игра парная коллективная	Объяснение, игра	Мел, мяч, фанты, стулья, флажки	Карточки со скороговорками	Наблюдение
Итоговое занятие	Групповая	Беседа	-		Праздник

Техническое оснащение

1.  Комьютер.

2.  Проектор с экраном.

Необходимый реквизит

1.  Мячи.

2.  Скакалки.

3.  Кегли.

4.  Пилотки.

5.  Обручи.

6.  Городки.

7.  Веревки и шнурки.

8.  Маски.

9.  Флажки.

10.  Платки.

Расходный материал

1.  Мел.

2.  Бумага.

3.  Клей.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

1.  Дополнительное образование № 2, 2006, с. 14

2.  Народное образование № 5, 2006, с. 77

3.  Народное образование № 5, 2007, с. 153

4.  Педагогические игры/ сост. , . – Минск: Красико-Принт, 2005.

5.  ФГОС//Вестник образования.- 2009.-№3.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.  Считалки и чистоговорки / ил. М. Бондаренко. –М.: Эксмо, с. 93, 2007.

2.  Скороговорки / худож. – Ярославль: Академия развития, 2008 – 48 с.

3.  Шире круг. – М.: 1984.

4.  Песенки и считалочки (изд. ЭКСМО) – М.: 2007.

Приложение .

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Часы
Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие (введение в программу. Игры на зкнакомство).	0,5	0,5	1
2	Игры – ловишки:			24
	Щука и караси Салки	0,5	0,5	1
	Два Мороза Третий лишний (считалки)	0,5	0,5	1
	Щука и караси Два Мороза (скороговорки)	-	2	2
	Салки Третий лишний	-	2	2
	Охотники и утки Перестрелка	0,5	0,5	1
	Охотники и утки Два Мороза	-	2	2
	Перестрелка Салки	-	2	2
	Красное знамя Комарик (скороговорки)	0,5	0,5	1
	Красное знамя Перестрелка	-	2	2
	Охотники и утки Щука и караси	-	2	2
	У медведя во бору Вытащи платок (считалки)	0,5	0,5	1
	У медведя во бору Перестрелка	-	2	2
	Жмурки Воробьи и кот	0,5	0,5	1
	Жмурки Красное знамя	-	1	1
	Воробьи и кот Охотники и утки	-	1	1
	Бабка-Ежка Пустое место (считалки)	1	1	2
3	Игры драматизированные:			6
	Гуси-лебеди Краски (скороговорки)	0,5	0,5	1
	Садовник Змейка	0,5	0,5	1
	Гуси – лебеди Садовник (считалки)	-	1	1
	Краски Змейка	-	1	1
	Черно с белым не носить Сова	0,5	0,5	1
	Море волнуется Продавец горшков	0,5	0,5	1
4	Игры хороводные:			18
	Угадай, чей голосок Арам-шим-шим (скороговорки)	0,5	0,5	1
	Угадай, чей голосок Арам-шим-шим	-	2	2
	Гонка мячей по кругу Кошки-мышки	0,5	0,5	1
	Арам-шим-шим Кошки – мышки (скороговорки)	1	1	2
	Каравай Ручеек	0,5	0,5	1
	Каравай Кошки – мышки		1	1
	Угадай, чей голосок Ручеек	1	1	2
	Цепи кованые Огонь, вода, земля, воздух	0,5	0,5	1
	Цепи кованые Каравай (скороговорки)		2	2
	Ручеек Огонь, вода, земля, воздух	1	1	2
	Штандер Съедобное – несъедобное	1	1	2
	Штандер Арам-шим-шим	-	1	1
5	Словесные игры - фанты			18
	Чехарда Городки (считалки)	1	1	2
	Бой петухов Бой уток	0,5	0,5	1
	Эстафеты с мячом Передал – садись	1	2	3
	Бой петухов Чехарда	0,5	0,5	1
	Городки	-	1	1
	Поймай палку Съедобное – несъедобное	-	2	2
	Перестрелка Охотники и утки	1	2	3
	Караси и щука Пустое место	1	1	2
	Красное знамя Два Мороза	1	2	3
6	Итоговое занятие	0,5	0,5	1
	ИТОГО:	19	49	68

Приложение .

СЕЗОННЫЕ ИГРОВЫЕ БЛОКИ.

Игры в помещении	Игры на свежем воздухе
СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ
1.  «Угадай чей голосок». 2.  Третий лишний. 3.  3, 13, 30. 4.  Монета по кругу. 5.  Продавец горшков. 6.  Поймай палку. 7.  Летучий мяч. 8.  Огонь, вода, земля, воздух. 9.  Арам – шим – шим.	Лапта. Городки. Выбивало. Чехарда. Штандер. Чиж. Клек. Муха. Краски.
ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ
1.  Колядки. 2.  Передал – садись. 3.  Эстафета с мячом. 4.  Точный удар. 5.  Успей занять место. 6.  Бой петухов. 7.  Бой уток. 8.  Поезда – эстафеты. 9.  Почта.	Верхом на клюшке. Эстафеты с санками. Снежки. По следам. Бой на барикадах. Снежком по мячу. Кто дальше. Пустое место. Гуси – лебеди.
МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ
1.  Цепи кованные. 2.  Вороны. Воробьи. 3.  Съедобное, несъедобное. 4.  Квинта. 5.  Вытащи платок. 6.  Перекладывание спичек. 7.  Невод. 8.  У медведя во бору. 9.  Садовник.	Салки. Море волнуется. Снежная баба (конкурс). Гонка мячей по кругу. Футбол на траве. Горелки. Золотые ворота. Перемена мест. Черно с белым не носить.