Выявленные по результатам самообследования проблемы

Раздел 9. Выявленные по результатам самообследования проблемы

Проблема - отсутствие в МОУ детском саду комнаты психологической разгрузки, способствующей оказанию коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речи, проблемы в развитии психических процессов и эмоциональной сферы.

Основная задача коррекционно-педагогической работы в ДОУ - всестороннее развитие детей, имеющих отклонения в развитии речи и психических процессов, подготовка к успешному обучению и активной самостоятельной жизни в школе и обществе. Доказано, что полноценное развитие всех средств речи и её основных функций в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно – психического здоровья и социализации с детьми, успешного становления учебной деятельности при включении в систематическое обучение и т. д. Однако, изучение количественно – качественных характеристик и динамики речевого развития дошкольников выявляет порой весьма существенные различия между детьми одного и того же возраста, причем педагогам чаще приходится сталкиваться с фактами отставания, задержек и нарушений в развитии речи детей от возрастных нормативов, нежели с их опережением. В дошкольном учреждении функционируют 2 логопедические группы для детей с диагнозом общее недоразвитие речи. Учителя-логопеды, воспитатели коррекционных групп работают в тесном взаимодействии со всеми узкими специалистами, в частности, с педагогом-психологом, социальным педагогом. Они совместно решают задачу снятия психо-эмоционального напряжения, гиперактивности, синдрома дефицита внимания, характерных для поведенческих реакций детей с речевой патологией. Для эффективного использования педагогом-психологом, социальным педагогом современных педагогических технологий по коррекции поведенческих реакций у детей, обеспечения оптимальных условий в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению необходимо изыскать помещение для проведения занятий, способствующих снятию у ребенка эмоционального напряжения, агрессии, отрицательных эмоций, формированию социально-эмоциональной компетентности, приобретению уверенности в себе.