Автономная некоммерческая образовательная организация –
средняя общеобразовательная школа «Радуга»
УТВЕРЖДАЮ
И. о. исполнительного директора
__________________
Приказ № ___ от __________ 2012 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного
курса по окружающему миру в 1 классе
(наименование предмета)
на учебный год
Разработчик программы: классный учитель 1 класса
Воронеж
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы школы, примерной программы по окружающему миру, примерной программы российских вальдорфских школ по окружающему миру.
Основные положения педагогической концепции, а также общие дидактические принципы вальдорфской педагогики изложены в общей части к образовательной программе российских вальдорфских школ.
Цель данного предмета – формирование представлений о природе, человеке и обществе, сознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Исходя из этого, основными задачами предмета окружающий мир являются:
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе; развитие умений наблюдать, характеризовать объекты окружающего мира; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры; воспитание потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО;
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает ученику материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
Поурочное планирование составлено на 66 часов на 33 недели в соответствии с годовым учебным планом.
В рабочей программе спланировано проведение экскурсий (7) и практических работ (4).
Особенностью преподавания предмета «Окружающий мир» в вальдорфской педагогике является постижение законов природы и общества через образ, поскольку образное содержание соответствует возрастным особенностям учащихся начальной школы. Сложные законы окружающего мира становятся понятными, а наполнение этого понимания чувством образует в ребенке душевную связь с явлениями и предметами мира, без которых невозможно нравственное отношение человека к миру.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет использования элементов содержания, предусматривающих принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству.
Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счет создания в образовательном процессе здоровьесберегающей среды такой как: организация обучения в форме эпох и особое ритмическое строение урока и всего учебного дня, направленное на укрепление психосоматического здоровья обучающихся. Такая организация учебного процесса пробуждает у учащихся творческие силы, формирует веру в себя, положительный опыт и внутреннюю потребность к познанию.
Курс окружающего мира является приоритетным для формирования личностных, познавательных универсальных учебных действий.
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 000/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.
В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: наблюдение, диагностические работы.
Планируемые результаты на конец 1 класса:
Предметные:
Учащиеся научатся:
- называть характерные признаки времен года;
- выполнять элементарные правила личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
- приводить примеры видов труда людей;
- выражать приветствие, благодарность, просьбу; вести себя за столом и в общественных местах;
- приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
- ухаживать за комнатными растениями;
- выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа); - приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
- правильно вести себя в природе;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
- следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Учащиеся получат возможность научиться:
- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
- рассказывать о разнообразии труда людей;
- устанавливать родственные связи;
- пользоваться схемами,
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке,
- участвовать в коллективной деятельности в - осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья;
- осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-проговаривать последовательность действий на уроке.
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-доносить свою позицию до других;
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
-учиться работать в паре, группе;
Личностные результаты:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.
Тематическое планирование.
№ | Название раздела | Количество часов | Практические работы (тема) | Учёт знаний (тема) | Экскурсии (тема) |
1 | Пришла пора учиться | 3 ч. | Экскурсия № 1 «Наша школа» Экскурсия № 2 «На школьном дворе» | ||
2 | Природа осенью | 10 ч. | Практическая работа № 1 « Составление гербария». | Диагностическая работа № 1 по теме: «Природа осенью». | Экскурсия № 3 «В осеннем парке». |
3 | Человек | 9 ч. | Диагностическая работа № 2 по теме: «Человек». | ||
4 | Зима | 14 ч. | Практическая работа № 2 «Уход за комнатными растениями». Практическая работа № 2 «Проращивание луковицы. Проращивание зерен фасоли. Посадка и проращивание зерна» (на выбор). Практическая работа № 3 «Работа в школьном саду». | Диагностическая работа № 3 по разделу: «Зима» | Экскурсия № 4 «Наблюдение за сезонными изменениями в парке». Экскурсия № 5 «Наблюдение за хвойными деревьями» . |
5 | Мы и наш город. | 8 ч. | Диагностическая работа № 4 по разделу: «Мы и наш город». | ||
Весна | 22 ч. | Практическая работа № 3 «Проращивание луковицы. Проращивание зерен фасоли. Посадка и проращивание зерна» (на выбор). Практическая работа № 4 «Работа в школьном саду». | Рубежная контрольная работа. | Экскурсия № 6 «Наблюдение за сезонными изменениями в весеннем парке». Экскурсия № 7 на городскую станцию юннатов. | |
66 ч. | 4 | 7 |
№ п./ | Содержание | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся |
Раздел: Пришла пора учиться (3 часа) | |||
1. | Вводный урок. Что такое окружающий мир. Воспоминания о лете. Ты и твоя школа. Традиции школы. Знакомство со школьным двором. | 3 ч. | Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Отвечать на вопросы учителя. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Знакомиться с одноклассниками. Ориентироваться в школе (находить свой класс, свое место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Задавать вопросы сверстникам и учителю по заданной теме. Рассказывать о значении школы в жизни детей. Оценивать свое поведение и поведение других детей в школе, во дворе, на улице. |
Раздел: Природа осенью (10 часов) | |||
2. | Сентябрь. Приметы осени. Природа в сентябре. Отличие деревьев разных пород. Лиственные и хвойные породы деревьев. Распознавание деревьев. Знакомство с овощами и фруктами. Дары осени. Праздник урожая. Октябрь. Приметы осени. Грибная школа. Съедобные и несъедобные грибы. Животные нашего леса. Дикие животные. Помощники человека. Домашние животные, их значение в жизни человека. | 10ч. | Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными. |
Раздел: Человек (9 часов) | |||
3. | Ты и твоя семья. Наш дом. Домашний адрес. Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь в семье. Твой распорядок дня. Как правильно приготовить уроки. Основные гигиенические правила. Предметы гигиены, их назначение и уход за ними. Пища – источник роста и развития человека. Что мы едим. Гигиена питания. Твоя одежда. Соответствие одежды сезону и погоде. Значение одежды: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Твое тело. Части тела человека. Обобщающая игра: «Я – человек!». | 9 ч. | Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семью, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать постель, мыть посуду). Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи). Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Объяснять значение правильного питания. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать свое эмоциональное состояние. Различать эмоциональные состояния людей. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своем домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населенном пункте своего рождения. |
Раздел: Зима (14 часов) | |||
4. | Ноябрь. Приметы осени. Птицы нашей полосы. Сезонные изменения в природе. Природа. Состояние неба. Осадки. Декабрь. Начало зимы. Стихи и загадки о зиме. Календарь года. Год. Месяц. Неделя. Сутки. Час. Минута. Разнообразие растений. Деревья кустарники. Травы. Знакомство с комнатными растениями. Как развивается растение. Необходимые условия для жизни растений. Ядовитые растения. Хвойные деревья. Ель. Январь. Году - начало, зиме – середина. Традиции зимних праздников на Руси. Февраль. Приметы зимы. Поведение животных зимой. Лунный календарь. Знакомство с культурными растениями. | 14 ч. | Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, ядовитых растений. |
Раздел: Мы и наш город (8 часов) | |||
5. | Способы общения людей. Слово и жест. Правила вежливого общения Правила общения с друзьями. Общение по телефону. Правила безопасного поведения дома. Правила поведения в отсутствие взрослых. В лифте, в подъезде. Пожароопасные ситуации в быту. Правила поведения в случае пожара. Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. Правила поведения в различных видах транспорта. Городской транспорт. Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов. Урок-путешествие по городу. Транспорт. Правила поведения на дорогах и улицах города. Люди разных профессий. Профессии наших родителей. Кем быть? Урок - ролевая игра. Правила разумного поведения. | 8 ч. | Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Полицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». Объяснять значение некоторых дорожных знаков. Соблюдать правила поведения на дорогах и улицах города. Оценивать свое поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице. |
Раздел: Весна (22 часа) | |||
6. | Март. Первые признаки весны. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери. Поведение птиц и зверей весной. Апрель. Пробуждение природы весной. Поведение птиц и зверей весной. Пробуждение лиственных деревьев. Почки. Листья Цветение. Май. Цветущая весна. Первые весенние цветы. Бережное отношение к природе. Красная книга. Береги природу, человек! Скоро лето. Изменения в природе. Люди и их занятия. Ведение календаря природы. | 22 ч. | Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Получать информацию с помощью текстов и рисунков. Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых происходящих в природе явлений. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о различных временах года. |
Поурочное планирование по окружающему миру 1 класс.
(66 часов).
№ | Тема урока | Дата |
Раздел: Пришла пора учиться (3 ч.) | ||
1 | Что такое окружающий мир. Воспоминания о лете. | |
2 | Правила поведения в школе. Традиции школы. Экскурсия №1. «Наша школа». | |
3 | Ориентирование на школьной территории. Экскурсия №2. «Во дворе школы». | |
Раздел: Природа осенью (10 ч.) | ||
4 | Изменения в природе ранней осенью. Сентябрь. Приметы осени. | |
5 | Отличие деревьев разных пород. Практическая работа №1 « Составление гербария». | |
6 | Лиственные и хвойные породы деревьев. | |
7 | Многообразие деревьев. Экскурсия №3. «В осеннем парке». | |
8 | Съедобные и несъедобные грибы. Грибная школа. | |
9 | Изменения в природе. Октябрь. | |
10 | Полезные свойства овощей и фруктов. | |
11 | Овощи и фрукты нашего края. Праздник урожая. | |
12 | Животные нашего леса. Дикие животные. | |
13 | Помощники человека. Домашние животные, их значение в жизни человека. Диагностическая работа №1 по теме: «Природа осенью». | |
Раздел: Человек (9 ч.) | ||
14 | Состав семьи. Дом. Домашний адрес. | |
15 | Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь в семье. | |
16 | Распорядок дня. Чередование труда и отдыха. | |
17 | Ритм жизни человека. Сопоставление ритма жизни человека с ритмом природы. | |
18 | Основные гигиенические правила. Предметы гигиены, их назначение и уход за ними. | |
19 | Пища – источник роста и развития человека. Что мы едим. Гигиена питания. | |
20 | Одежда. Соответствие одежды сезону и погоде. Значение одежды: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. | |
21 | Тело. Части тела человека. | |
22 | Обобщающая игра: «Я – человек!» Диагностическая работа №2 по теме: «Человек». | |
Раздел: Зима (14 часов) | ||
23 | Изменения в природе поздней осенью. Состояние неба. Осадки. | |
24 | Сезонные изменения природы. Экскурсия №4. «В парке». | |
25 | Календарь года. Декабрь - начало зимы. | |
26 | Времена года. | |
27 | Хвойные деревья. Ель. | |
28 | Разнообразие хвойных деревьев. Экскурсия №5 «Наблюдение за хвойными деревьями». | |
29 | Лунный календарь. | |
30 | Традиции зимних праздников на Руси. | |
31 | Январь – году начало, зиме – середина. | |
32 | Разнообразие растений. Деревья. Кустарники. Травы. | |
33 | Как развивается растение. Необходимые условия жизни растений. Ядовитые растения. | |
34 | Комнатные растения. Условия необходимые комнатным растениям для жизни. Практическая работа №2. «Уход за комнатными растениями» | |
35 | Разнообразие животных. Насекомые. Рыбы. Птицы. Звери. | |
36 | Февраль. Приметы зимы. Поведение животных зимой. Диагностическая работа №3 по разделу: «Зима» | |
Раздел: Мы и наш город(8 часов) | ||
37 | Способы общения людей. Слово и жест. Правила вежливого общения. | |
38 | Правила общения с друзьями. Общение по телефону. | |
39 | Правила безопасного поведения дома. Правила поведения в отсутствие взрослых. В лифте. В подъезде. | |
40 | Пожароопасные ситуации в быту. Правила поведения в случае пожара. | |
41 | Виды транспорта: наземный, воздушный водный. | |
42 | Правила поведения в различных видах транспорта. Диагностическая работа №4 по разделу: «Мы и наш город». | |
43 | Городской транспорт. Знакомство с сигналами светофора и основными дорожными знаками для пешеходов. | |
44 | Урок-путешествие по городу. «Правила поведения на дорогах и улицах города». | |
Раздел: Весна (22 ч.) | ||
45 | Весенние изменения в природе. Март. | |
46 | Люди разных профессий. Профессии наших родителей. | |
47 | Урок - ролевая игра. «Правила разумного поведения». | |
48 | Птицы нашей полосы. | |
49 | Поведение птиц и зверей весной. | |
50 | Правила поведения на реке и вблизи водоемов. | |
51 | Правила поведения в лесу. | |
52 | Знакомство с культурными растениями. | |
53 | Практическая работа №3. «Проращивание луковицы. Проращивание зерен фасоли. Посадка и проращивание зерна» (на выбор). | |
54 | Природа в апреле. | |
55 | Поведение птиц и зверей весной. | |
56 | Пробуждение лиственных деревьев. Почки. Листья. Цветение. | |
57 | Наблюдение за весенними изменениями деревьев. Экскурсия №6. «В весеннем парке». | |
58 | Красная книга. Взаимоотношение человека и природы. | |
59 | Раннецветущие растения. Охрана природы. | |
60 | Экскурсия №7 на городскую станцию юннатов. | |
61 | Систематизация знаний полученных на экскурсии. | |
62 | Летние изменения в природе. Ведение календаря природы. | |
63 | Рубежная контрольная работа. | |
64 | Работа над ошибками. | |
65 | Роль цветников в жизни города. Практическая работа№3. «Работа в школьном саду». | |
66 | Виды летнего отдыха. Безопасное поведение. |
