| МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________
___________________________ _____________________________
«14» января 2013 г. «___»_______________20 г.
Рассмотрено на заседании кафедры
Протокол № 6
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине основы формирования здоровья детей
По направлению подготовки педиатрия
Курс 3
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет
Кафедра пропедевтики детских болезней и поликлинической педиатрии
Трудоемкость дисциплины 108(час.)/3(зач. ед.)
Архангельск, 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Основы формирования здоровья детей – раздел педиатрии, где закладывается начальный фундамент профессиональных навыков, знаний и мышления врача-педиатра по профилактической медицине, входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин С.5 ООП. У студентов вырабатывается положительная мотивация к обучению по специальности, что является основой успешной деятельности врача-педиатра. В связи с этим, настоящая программа определяет объем знаний по основам формирования здоровья детей, необходимых студенту для освоения профильных клинических дисциплин.
Целью обучения – формирование и развитие у студентов, обучающихся по специальности «педиатрия» компетенций, направленных на профилактику заболеваний, формирование здорового образа жизни и сохранение здоровья детей и подростков.
Задачами освоения дисциплины являются:
· формирование у студентов навыка взаимоотношений с медработниками детских ЛПУ, с детьми разного возраста и их родителями, навыка коммуникативного общения, оценки уровня здоровья детей, соблюдая принципы медицинской этики и деонтологии;
· формирование целостного представления о здоровье и болезни, их взаимосвязи с факторами как окружающей среды, так и социальными аспектами функционирования человека;
· формирование у студентов мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья.
· формирование знаний, навыков и умений здорового образа жизни детей и подростков;
· формирование у студентов умения использовать комплексы массажа, гимнастики у детей раннего возраста, проводить с детьми и их родителями профилактические мероприятия по повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды с использованием методов закаливания, пропагандировать здоровый образ жизни;
· изучение принципов рационального питания детей и подростков;
· обоснование роли педиатра в профилактике заболеваний и травм у детей.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060103- педиатрия.
Дисциплина «основы формирования здоровья детей» изучается в пятом и шестом семестрах, относится к циклу профессиональных дисциплин образовательного стандарта высшего профессионального медицинского образования «Педиатрия».
Основные знания, необходимые для изучения ОФЗД формируются:
- в цикле гуманитарных дисциплин (философия, биоэтика, психология и педагогика, правоведение, история медицины, экономика, латинский язык, иностранный язык);
- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин (математика, физика, химия, биохимия, биология, медицинская информатика, анатомия, микробиология, вирусология, иммунология, гистология, цитология, нормальная физиология);
- в цикле профессиональных дисциплин (уход за детьми терапевтического, хирургического профиля)
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды формируемых компетенций | Компетенции |
ОК-№ | Общекультурные компетенции |
ОК-1 | способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности |
ОК-4 | способность к использованию медицинской терминологии, научно-медицинской и парамедицинской информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования |
ОК-6 | способность к формированию новых личностных качеств: критически относиться к себе, к своим стереотипам и привычкам, обладать гибким мышлением, способность сотрудничать и вести диалог, критически оценивать информацию, анализировать и синтезировать, быть нравственно ответственным за порученное дело, способность к творческой адаптации в реальной обстановке |
ОК-8 | способность к аргументации, ведению дискуссии, к социальному взаимодействию с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами; к толерантности, уважению и принятию другого; к социальной мобильности |
ПК -№ | Профессиональные компетенции |
ПК-1 | способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, детьми и подростками, их родителями и родственниками |
ПК-3 | способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности |
ПК-11 | способность и готовность использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно- просветительную работу по гигиеническим вопросам |
ПК-12 | способность и готовность проводить с прикрепленным детским населением и подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначить питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и хроническими больными детьми и подростками |
ПК-24 | способность и готовность давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса |
ПК-26 | способность и готовность к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни |
ПК-31 | способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- факторы, определяющие здоровье и болезнь;
- этапы формирования здоровья;
- концепцию качества жизни;
- социальные и медицинские аспекты здорового образа жизни;
- методы формирования и пропаганды здорового образа жизни;
- роль семьи в укреплении и сохранении здоровья ребенка;
- способы оценки состояния здоровья и его мониторирования;
- роль физической культуры и факторов окружающей среды в укреплении здоровья;
- основы рационального питания;
- понятие абилитации;
- негативное влияние и профилактику аутоагрессивных состояний (табакокурение, алкоголизм, наркомания, суицид) у детей и подростков;
- сохранение репродуктивного здоровья;
уметь:
- проводить оценку состояния здоровья детей и подростков;
- определять факторы риска в развитии болезни;
- проводить мониторинг здоровья детей, посещающих детские образовательные учреждения;
- проводить мониторинг здоровья детей, занимающихся физкультурой и спортом;
- создавать мотивацию у детей и подростков к формированию здорового образа жизни;
- проводить работу по профилактике инфекционных заболеваний, аутоагрессивных состояний, дезадаптации в образовательном учреждении;
владеть:
- навыками оценки состояния здоровья;
- оценками питания детского населения различных возрастно-половых групп;
- навыками проведения групповой профилактики нарушений здоровья;
- навыками составления индивидуальной программы оздоровления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр | |
V | VI | ||
Аудиторные занятия (всего) | 72 | 36 | 36 |
В том числе: | |||
Лекции (Л) | 24 | 12 | 12 |
Практические занятия (ПЗ) | 48 | 24 | 20 |
Семинары (С) | |||
Лабораторные практикумы (ЛП) | |||
Клинические практические занятия (КПЗ) | |||
Самостоятельная работа (всего) | 36 | 18 | 18 |
Зачет | 4 | ||
Общая трудоемкость (час.) | 108 | 54 | 54 |
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Название раздела дисциплины | Содержание раздела |
1. | Профилактика и основы формирования здорового образа жизни | Правовые аспекты охраны здоровья детей: права семьи, права несовершеннолетних, права пациента. Программа государственных гарантий обеспечения граждан бесплатной медицинской помощью. Роль государственных и негосударственных организаций, семьи образовательных учреждений в сохранении здоровья детей. Профилактика: виды, этапы, уровни. Принципы профилактической работы педиатра. Центры здоровья. Концепция качества жизни. Понятие здоровья и болезни. Факторы, определяющие здоровье, и фазы его формирования. Способы и методы оценки здоровья детей и подростков. Понятие о группах здоровья. Понятие здорового образа жизни (ЗОЖ). Структура ЗОЖ. Методы формирования и пропаганды ЗОЖ. Биологические аспекты здоровья: понятие о биоритмах и их влияние на режим дня и здоровье. Способы формирования и коррекции режима дня у детей разных возрастов. |
2. | Формирование и сохранение здоровья детей до школьного и школьного возраста. Контроль за состоянием здоровья детей. | Рациональное питание: современное состояние проблемы питания детей и подростков. Влияние обеспеченности организма основными макро - и микронутриентами на состояние здоровье, подходы к формированию рациона детей разного возраста. Пищевое программирование. Факторы окружающей среды и здоровье: влияние температуры, влажности, географического проживание на состояние здоровье. Оздоравливающее влияние воды, воздуха, солнечного света. Методы и правила проведения закаливания. Физическое воспитание. Влияние занятий физической культурой и спортом на здоровье детей и подростков. Контроль за здоровьем спортсменов. Воспитание и образование, их роль в формировании и сохранении ЗОЖ. Роль семьи в формировании гигиенических навыков. Нравственные и религиозные аспекты формирования здоровья. Влияние образовательных учреждений (дошкольных и школьных). Понятие об адаптации и дезадаптации. Способы профилактики болезней дезадаптации, нарушений осанки и зрения. Формирование психического здоровья. Неблагоприятное влияние алкоголя, табакокурения, наркомании и токсикомании. Способы профилактики развития аутоагрессивного поведения и сохранения психического здоровья. Репродуктивное здоровье. Половое воспитание. Негативное влияние ранней половой жизни, абортов. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем. Понятие о контрацепции. Профилактика инфекционных заболеваний среди детей различных возрастных групп. |
3. | Контроль за состоянием здоровья детей, занимающихся спортом. Оказание неотложной доврачебной помощи детям. | Сроки, показания и противопоказания к занятиям спортом. Способы контроля здоровья детей, занимающихся спортом. Питание детей-спортсменов до, во время и после соревнований. Профилактика травматизма детей-спортсменов. Физическое развитие, функциональные особенности детей-спортсменов. Оказание неотложной доврачебной помощи детям при остановке дыхательной и сердечной деятельности, перегревании, переохлаждении, утоплении, травмах и пр. |
4. | Психическое здоровье детей. Профилактика аддиктивного поведения. | Понятие о девиантном поведении. Профилактика аутоагрессивных состояний – алкоголизма, наркомании, табакокурения, суицида. Понятие суицида, правила общения с человеком с суицидальными мыслями. Профилактика жестокого обращения с детьми |
5. | Зачет | Проверка знаний студентов в виде недифференцированного зачета. Контроль усвоения студентами способов оценки здоровья, определения группы здоровья, выделения факторов риска заболеваний, умения составления рациона питания детей разного возраста, разработки профилактических мероприятий и пропаганды ЗОЖ. Комплексная оценка состояния здоровья ребенка и составление индивидуальной программы реабилитации. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Л | ПЗ | С | ЛП | КПЗ | СРС | Всего часов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Профилактика и основы формирования здорового образа жизни | 6 | 12 | 9 | 27 | |||
2 | Формирование и сохранение здоровья детей до школьного и школьного возраста. Контроль за состоянием здоровья детей. | 6 | 12 | 9 | 27 | |||
3 | Контроль за состоянием здоровья детей, занимающихся спортом. Оказание неотложной доврачебной помощи детям. | 6 | 12 | 9 | 27 | |||
4 | Психическое здоровье детей. Профилактика аддиктивного поведения. | 6 | 10 | 9 | 27 | |||
5 | Зачет | 2 | 2 | |||||
Итого | 24 | 48 | 36 | 108 |
6. Интерактивные формы проведения занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Интерактивные формы проведения занятий | Длительность (час.) |
1 | Профилактика и основы формирования здорового образа жизни | Ситуационные задачи, разбор конкретных ситуаций | 2 часа |
2 | Формирование и сохранение здоровья детей до школьного и школьного возраста. Контроль за состоянием здоровья детей. | Встреча с представителем Министерства здравоохранения региона | 2 часа |
3 | Контроль за состоянием здоровья детей, занимающихся спортом. Оказание неотложной доврачебной помощи детям | Деловая игра, разбор конкретных ситуаций. Компьютерные симуляции по оказанию доврачебной помощи. | 4 часа |
4 | Психическое здоровье детей. Профилактика аддиктивного поведения. | Встреча с представителями психологической и наркологической служб | 2 часа |
Итого (час.) | 10 часов | ||
Итого (% от аудиторных занятий) | 14% |
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Виды самостоятельной работы | Формы контроля |
1 | Профилактика и основы формирования здорового образа жизни | Анализ литературы, подготовка рефератов | Устный доклад, проверка письменных рефератов |
2 | Формирование и сохранение здоровья детей до школьного и школьного возраста. Контроль за состоянием здоровья детей. | Составление режимов дня для детей различных возрастов. Оценка физического и нервно-психического развития детей Работа с медицинской документацией по КОЗ. | Проверка рабочих тетрадей, собеседование |
3 | Контроль за состоянием здоровья детей, занимающихся спортом. Оказание неотложной доврачебной помощи детям | Работа в центре доклинической подготовки по отработке практических навыков по оказанию доврачебной помощи | Проверка практических навыков |
4 | Психическое здоровье детей. Профилактика аддиктивного поведения. | Выполнение проектов по девиантным формам поведения подростков и их профилактике | Защита проектов |
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, защита проектов)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, эссе, рефератов, конспектов, кейсов, решение ситуационных задач).
Перечень тем рефератов, докладов, эссе, контрольных и курсовых работ, сборники тестов и ситуационных задач приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации – зачет.
Вопросы к зачету и экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Рекомендуемая основная учебная литература:
1. , Макарова формирования здоровья детей. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2013
2. , Мазурин детских болезней. – 3-е изд., доп. и перераб. – СПб: Фолиант», 2009. – 1008 с.
3. , Григорьев уход за детьми: учебное пособие.- 4-е изд, перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009, 2011 – 416 с.
4. Пропедевтика детских болезней /под ред. , . М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 658 с.
9.1. Рекомендуемая дополнительная учебная литература:
1. Алексеева И. А., Новосельский обращение с ребенком. —2-е изд., перераб. — М.: Генезис, 2010. — 258 с.
2. Амосов о здоровье. — 3-е изд., доп. и перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 64 с.
3. , Прилепина малыша. — М.: Просвещение, 2007. — 31 с.
4. Григорьев в педиатрии. — М.: Русский врач, 2010. — 116 с.
5. Дубровский В. И., Смирнов физического воспитания и спорта. — М.: Владос Год: — 2002. — 608 с.
6. Епифанов физическая культура. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. — 608 с.
7. Сердце и спорт у детей и подростков: проблемы «взаимодействия» / Под ред. проф. . — М., 2011. — 228 с.
8. Кильдиярова здорового ребенка: руководство. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. — 224 с.
9. Кильдиярова ребенок. Медицинский контроль. – М.: МЕДПресс-Информ, 2013. – 112 с
10. Воспитание ребенка. — М.: Книговек, 2012. — 416 с.
11. Лисицын гигиена и организация здравоохранения: Учебное пособие. — М.: Медицина, 1993. — 512 с.
12. , Тульчинская дело в педиатрии. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 384 с.
13. Углов хирурга. — Л.: Детская литература, 1987. — 270 с., ил.
14. Уход за здоровым и больным ребенком: учебное пособие под ред. . – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 208 с
15. Участковый педиатр: Справочное руководство / Под ред. , . — 5-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 313 с.
16. . Шнейдер поведение детей и подростков. — М.: Академический Проект: Трикста, 2005. — 336 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Сайт Союза педиатров России http://www. *****/
2. Книгофонд http://www. *****/
3. Консультант студента http://www. *****/
4. Публичная Электронная Библиотека http://www. *****
5. http://www. *****
6. http://*****/books
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Видеофильмы
1. Детский массаж.
2. Диспансеризация детей занимающихся спортом.
3. Зарядка для детей в детском саду.
4. Здоровое питание детей.
5. Первый год жизни.
6. Пособие по уходу за ребенком.
7. Тренировка пловцов.
8. Утренний туалет ребенка.
9. Физкультура в начальной школе.
10. На зарядку становись.
11. Веселая зарядка.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т. п.)?
9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
Зав. кафедрой ПДБ СГМУ | ||
Рецензент (ы):
Место работы | Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
СГМУ | Зав. кафедрой поликлинической и социальной педиатрии |
