Карты готовности ребенка к обучению в школе 2 ступени

Карты готовности ребенка к обучению в школе 2 ступени.

  Интеллектуальный портрет ученика четвёртого класса

Общая характеристика.	Оценки:
кл. рук.	педагога	педагога
Познавательная сфера. 1. Оригинальность мышления - способность выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, общепринятых, банальных.
2. Гибкость мышления - способность быстро и легко находить новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить (в мышлении и поведении) от явлений одного класса к другим, часто далёким по содержанию.
3. Продуктивность, или беглость, мышления. Способность к генерированию большого числа идей.
4. Способность к анализу и синтезу проявляется при решении логических задач и проблем.
5. Классификация и категоризация проявляется в стремлении к коллекционированию, систематизации добываемых материалов.
6. Высокая концентрация внимания проявляется в склонности к сложным и сравнительно долговременным занятиям.
7. Память - способность ребёнка не только запоминать факты, события, абстрактные символы, различные знаки, но и при необходимости оперативно извлекать из памяти нужную информацию.
Сфера личностного развития. 1. Увлечённость содержанием задачи. Проявляется в деятельности и поведении ребёнка.
2. Перфикционизм характеризуется стремлением доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям.
3. Социальная автономность - способность и стремление противостоять мнению большинства.
4. Лидерство, как сохранение уверенности в себе в окружении других людей, лёгкость общения с другими детьми и взрослыми, проявление инициативы в общении.
5. Соревновательность - склонность к конкурентным формам взаимодействия.
6. Широта интересов проявляется в стремлении заниматься самыми разнообразными, непохожими друг на друга видами деятельности, в желании попробовать свои силы в самых разных сферах.
7. Юмор - это способность обнаружить несуразности, видеть смешное в самых разных ситуациях.

Оценивание.

5 — оцениваемое свойство личности развито хорошо, чётко выражено,

проявляется часто в различных видах деятельности и поведении.

4 — свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом

противоположное ему свойство проявляется очень редко.

3 - оцениваемое и противоположное свойства личности в поведении и

деятельности уравновешивают друг друга.

2 — более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности,

противоположное оцениваемому.

1 — чётко выражено и часто проявляется свойство личности,

противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех

видах деятельности.

О — сведений для оценки данного качества не имею.

Карта психологической характеристики личностного развития подростка

I. Общие сведения о ребенке:

1. Фамилия, имя.

2. Дата рождения.

3. Класс.

4. Сведения об особенностях функционирования нервной системы ребенка:

4.1. Утомляемость (отмечается одна из позиций):

• быстро утомляется;

• утомляется после длительной нагрузки;

• практически не утомляется.

4.2. Настроение (отмечается одна из позиций):

• быстро переходит от радости к грусти без видимой причины;

• адекватная смена настроения;

• стабилен в проявлении настроения.

4.3. Соотношение возбуждения и торможения (отмечается одна из позиций):

• преобладает возбуждение;

• преобладает торможение;

• возбуждение и торможение уравновешены.

5. Успеваемость:

• учится на «отлично»;

• учится на «отлично» и «хорошо»;

• учится на «хорошо»;

• учится на «хорошо» и «удовлетворительно»;

• учится преимущественно на «удовлетворительно»;

• учится преимущественно на «удовлетворительно», но имел в третьем (четвертом) классе хотя бы одну неудовлетворительную итоговую оценку.

II. Сведения о семье:

1. Состав семьи:

• полная;

• неполная.

2. Характеристика взаимоотношений в семье.

III. Проявление личностных качеств в поведении ребенка:

1. Направленность интересов.

2. Отношение к деятельности (отмечается, насколько эти качества проявляются у ученика):

• активность;

• трудолюбие;

• ответственность;

• инициативность;

• любознательность;

• аккуратность.

3. Отношение к людям (отмечается, насколько эти качества проявляются у ученика):

• коллективизм, чувство товарищества;

• честность;

• справедливость;

• бескорыстие;

• общительность;

• отзывчивость;

• вежливость.

4. Отношение к себе (отмечается, насколько эти качества проявляются у ученика):

• скромность;

• уверенность в себе;

• самокритичность;

• стремление к успеху;

• самоконтроль.

5. Волевые качества (отмечается, насколько эти качества проявляются у ученика):

• смелость;

• настойчивость;

• самообладание.

6. Положение ребенка в детском коллективе (отмечается каждая позиция):

6.1. Авторитет в классе.

6.2. Симпатии (антипатии) по отношению к нему.

6.3. Авторитет во внешкольных объединениях.

6.4. Проявления агрессии.

Карта готовности ребенка к обучению

в школе 2-й ступени

Ф. И.О.

Дата рождения

Класс

Сведения о семье

Ф. И.О. отца, профессия, возраст, образование

Ф. И.О. матери, профессия, возраст, образование

Состав семьи (подчеркнуть верное):

• Мать и ребенок

• Мать и дети (2 ребенка 3 ребенка, 4 ребенка, 5 и более детей)

• Мать, отец, ребенок

• Мать, отец, дети (2. 3, 4, 5 и более детей)

• Ребенок (дети) и опекун (бабушка дедушка, другие)

• Ребенок (дети) и приемные родители

Характеристика семьи:

• Длительные или частые разлуки ребенка с родителями

• Родители находятся в разводе

• Семья недавно сменила место жительства

• Имеет место алкоголизм родителей (или одного из родителей)

• Имеет место наркомания родителей (или одного из родителей)

• Среди взрослых членов семьи есть инвалиды

• Среди взрослых членов семьи есть тяжелобольные

• Среди взрослых членов семьи есть психически (душевно)больные

Экономическое положение семьи по меркам данного населенного пункта:

• Низкий уровень

• Средний уровень

• Высокий уровень

• У ребенка есть отдельная комната