Беседа с учащимися 9-ых классов
по профилактике вредных привычек в рамках месячника.
« Пейте пиво пенное, будет жизнь отменная?»
Цели:
- Дать представление о вредных привычках и их влиянии на здоровье, развитие личности и поведение человека
- Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;
- Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;
- Пропаганда здорового образа жизни;
Задачи:
Развивающие :
· Повышение информационной культуры и расширение кругозора учащихся.
· Развитие познавательной активности учащихся.
Воспитательные:
· Воспитание ответственности за свою жизнь и здоровье.
· Умение работать в коллективе, выражать собственную позицию.
План беседы.
1.Сообщение (напоминание ) о месячнике по ЗОЖ.
2.Озвучена тема беседы. У ребят возникают ассоциации с рекламой. Записываем на доске известные рекламные слоганы («мозговой штурм»)
Например: Пиво! Говорят, что пиво даже на цвет красиво...
. Пиво—не пьянство, а наслаждение, пиво нам служит средством общения...
. Да, пиво любят все, вернее, многие, но то, что пиво — не пьянство, вопрос спорный.
. А открыли пиво еще в Древней Месопотамии. Древние булочники обнаружили, что в тепле мокрое хлебное зерно начинает бродить и получается хмельное зелье.. После месопотамского триумфа наступила пора забвения. Греки и римляне не только не употребляли месопотамский напиток, они открыто презирали его. Аристотель, например, сказал, что от пива голова тупеет.
. Но позже среди «варварских племен» пиво завоевало рынок, стало поистине «народным напитком». Успех к пиву пришел в средние века, когда купцы Гамбурга, Висмара и Бремена завезли его на свою родину, в Голландию.. Дело в том, что питьевая вода в тех городах была грязной, и пиво стало почти единственным напитком, исключавшим желудочно-кишечные неприятности.. Вот и пили пиво за здоровье. Взрослый мужчина потреблял 400 литров в год. Наверное, оттого в средневековой Голландии ни один контракт, подписанный после трех часов дня, не имел юридической силы.. К этому времени сознание среднего «нормального» голландца было основательно затуманено напитком. Хорошо ли это?
Снова обращаемся к написанному на доске.
3.Вопрос к аудитории: «А так ли это?»
Учащиеся высказывают своё мнение, педагог дополняет и обсуждает информацию с аудиторией.
Вводится понятие «пивной алкоголизм» и начинается разговор о вреде алкоголя:
- смертельная доза (для взрослых 6-8 гр. на 1 кг. веса-900 мл. водки, для ребёнка 1-2 гр. на 1кг. веса – 30-50 мл. водки );
- влияние на печень (цирроз печени – омертвление печёночной ткани);
- воздействие на мозг (снижение мыслительной способности, критической оценки самого себя, скорости ответных реакций; если у здорового человека расстояние между черепной коробкой и корой головного мозга составляет примерно 1 см., то у человека, больного алкоголизмом в последней стадии это расстояние равно 7 см., т. е. мозг усыхает до величины грецкого ореха ( по материалам исследований врача-нарколога С. Зайцева «Зеркало для алкоголика. Мой алкоголизм.»));
- алкогольное слабоумие (утрата памяти на текущие события);
- алкогольный синдром новорождённого (умственное недоразвитие, отставание в массе тела, болезни сердца, аномалии костей и суставов);
- суициды (каждое пятое самоубийство происходит на почве пьянства);
- деградация личности (раздражительность, злобность, агрессивность, безответственность, безнравственность, морально-этическое снижение);
- социальные последствия (травмы, ДТП, потеря работы, распад семьи, преступления). Обычно дети упоминают о «положительных» сторонах алкоголя:
- лечебный эффект;
- успокоение, расслабление, подъём настроения, ощущение комфорта. Необходимо развенчать эти псевдоположительные эффекты. Объяснить ученикам, что это искусственные состояния, формирующиеся рефлекторно от воздействия алкоголя. Алкоголь покрывает дефицит умения владеть собой, регулировать своё состояние и поведение. В результате расширения сосудов возникает кратковременное согревание организма, при этом идёт избыточная отдача тепла телом в окружающую среду с последующим переохлаждением, что способствует возникновению простудных заболеваний. Очень часто «согретые» алкоголем при низкой уличной температуре не могут адекватно оценить состояние окружающей среды и замерзают насмерть.
- Дальше обсуждаются такие понятия как привычка, зависимость, болезнь; перечисляются признаки формирования болезни:
- расширение круга поводов для выпивки;
- нарастание частоты выпивок:
- ослабление ситуационного контроля:
- рост личной переносимой дозы алкоголя от 50-100мл. водки до 300-400мл, т. е как минимум в 4-5 раз;
- утрата защитного рвотного рефлекса на возросшую дозу алкоголя;
- утреннее запамятование событий;
- усиление симптомов плохого самочувствия на следующее утро после выпивки. Так стоит ли губить здоровье? 4.«Пивной алкоголизм» захлестнул молодёжь. Это заставляет правительство серьёзно задуматься над проблемой и начать решать её в государственном масштабе. Ознакомление учащихся с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ЗАКОНОМ -ФЗ «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе».
- 5.Очень часто подросток не осознаёт, что нарушает закон, а потом удивляется, что на него работники милиции составляют протокол и его с родителями вызывают на КДН, привлекают к ответственности и штрафуют. Ознакомление учащихся с размерами штрафов:
- 100-300р за распитие пива и др. алкогольной продукции несовершеннолетними, за вовлечение несовершеннолетних в употребление пива и за распитие в местах, запрещенных ФЗ (см. выше) ст.20.20 и ст.6.10 ;
- 100-500р за появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах ст.5.35;
- 300-500р за появление несовершеннолетних до16 лет в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения ст.9.6;
- за вовлечение родителями несовершеннолетних в употребление пива, спиртных напитков ст.6.10;
- другое.
6.Заключительная часть. Подведение итогов беседы (Что узнали новое? Что-либо изменилось в отношении к алкоголю, пиву? Что заставило задуматься?)
- Продолжение работы с уч-ся 9-ых классов по проблеме ЗОЖ (второй модуль) – конкурс агитбригад.
