Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Падунская средняя общеобразовательная школа»
ЭССЭ
|
ЗАВОДОУКОВСК-2011г.
«Время течёт как вода», который раз убеждаюсь в правильности этого выражения, вот кажется, только закончила институт, поступила на работу, а прошло уже 20 лет. Так быстро, 20 лет, я же до сих пор ощущаю себя, начинающим учителем, хотя нет, уже и не совсем начинающим учителем, появился опыт работы с детьми, определилась своя тактика и свои взгляды на возрастные особенности детей. Выросло несколько поколений учеников, поменялись приоритеты в обществе, с каждым годом становится всё труднее находить общий язык с детьми. Сколько всевозможных форм и методов я перепробовала за свою педагогическую деятельность и всё для того чтобы найти взаимопонимание, и донести «азы» своих наук до детей, это и КСО, нестандартные уроки, и применение технологий развития критического мышления, информационные технологии. В последние годы обратила внимание, на то, что дети с большим удовольствием стали работать с муляжами, макетами, гербариями, чем с информацией электронных энциклопедий, справочников, интерактивных опытов, и просто учебное видео, видимо компьютерное сопровождение стало для них привычным, за то с каким азартом они рассматривают дождевого червя и клетки лука под микроскопом, разбирают муляжи сердца и мозга, рассматривают скелеты, зоовлажные препараты, ну а практические работы вообще самоё любимое занятие. Приняв это всё во внимание, стала искать подходящие методы, и открыла для себя возможность исследовательских работ и проектов, которые уже третий год внедряю их в своей практике, конечно «Москва не сразу строилась», вот и я потихоньку, осторожно, но планомерно применяю эти методы. И с каждым разом убеждаюсь, что я на правильном пути.
Я полностью согласна с автором статьи « Использование проектной деятельности в образовательном процессе , который говорил :
«В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы»
Например, изучаем орган слуха. Я предлагаю задание проекты нескольким учащимся: «Зачем нам ушные раковины?» Ушные раковины – рудименты?» Каких только вариантов доказательства они представляют, а результат всегда положительный, чтобы найти ответ, школьники перерабатывают самостоятельно кучу информации, естественно запоминая её. Или скажем тема: «Первая помощь при кровотечениях». «Сбалансированное питание». Деятельностью детей и результатом я довольна. Но опять одно наблюдение, наиболее активны дети среднего звена, старшеклассники более пассивны, не инициативны. А вот исследовательские работы больше удаются старшеклассникам, при том их интересуют темы близкие к жизни, к физиологии подростка, генетика, межличностные отношения с точки зрения физиологии, продукты питания, чипсы, шоколад, картофель. Три года я работаю с группой старшеклассников над исследовательскими работами и однозначно могу сказать, что это помогает вырабатывать и развивать основные компетентности к выпускному классу.
Развивают, на мой взгляд, компетентности следующие особенности:
Наличие значимой проблемы/задачи (исследовательской, информационной, практической), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска её решения (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей по одной проблеме; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду и т. п.). Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденция, прослеживающихся в развитии данной проблемы; совместный с партнёрами по проекту выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; охрана леса в разных местностях, план мероприятий и т. п.); Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Свою успешность в проектной и исследовательской деятельности проявляют и не сильные по предмету ученики, так как это и психологический фактор, позволяющий выразить и утвердить себя.
Метод проектов помогает и при более углубленном изучении предметов и при подготовке к ЕГЭ, За период годов повысилась качественная успеваемость учащихся по биологии и химии, повысилось количество учащихся выбирающих биологию и химию для сдачи в форме ЕГЭ, а также повысился процент выполнения экзамена ЕГЭ.
С уверенностью могу сказать: используя проектную деятельность на уроках химии и биологии, я формирую у учащихся знания и умения по данным предметам, а так же социальную компетентность необходимую для жизни в современном обществе. И конечно, хоть 20 лет работы в школе позади, у меня всё же есть перспективы, я смогу ещё быть полезна своим ученикам, смогу просто заинтересовать их и повлиять на выбор профессии, и это только во многом благодаря проектной и исследовательской деятельности, которую применяю. Как говориться: «Ещё поработаем!».
Анкета участника районного конкурса «Учитель года-2010»
1. Фамилия, имя, отчество:
2. Место работы (название образовательного учреждения, занимаемая должность в настоящий момент, с какого года работаете в данном учебном заведении)
Муниципальное общебразовательное автономное учреждение Падунская средняя общеобразовательная школа. С 2001года
3. Дата рождения: 17.05.1967г.
4. Образование (название, год окончания учебного заведения) высшее, учитель химии биологии. Кокшетауский педагогический институт имени Ч. Валиханова 1990г.
5. Послужной список (укажите предыдущие места работы и год поступления на них) Лобановская средняя школа Кокчетавской обл. р. Казахстан-1990г-1997г.. Туровская средняя школа, Кировской области г
7. Квалификационная категория первая квалификационная категория
8. Правительственные, отраслевые награды (укажите название и год получения награды)
9. Курсы повышения квалификации (за последние 3 года) 2009г.
10. Ваши кумиры в профессии. МакаренкоА.
11. Назовите Ваших одноклассников, однокурсников, выпускников, друзей, коллег, которые стали известными и популярными (с указанием должности и отрасли).
12. Ваша отличительная черта как педагога: Толерантность
13. Ваши три желания «золотой рыбке»:
- Для себя - Здоровья
- Для школы - Уважения
- Для России - Стабильности
14.Пять главных цифр в Вашей жизни и педагогической деятельности.- 1.Начало педагогической деятельности-1990г. 2.Поступление на работу в Падунскую СОШ. 3.Первое место учащихся на районной конференции: «Первые шаги в науку»-2Первое место учащегося на районной олимпиаде школьников учебный год. 5.Участие в конкурсе учитель года-2011г.
15. Являетесь ли Вы классным руководителем? В каком классе? Да в 9 классе
16. Самое важное качество, которое Вы хотели бы воспитать у своих учеников.
Коммуникабельность и демократичность взглядов.
17. Напишите короткий юмористический случай из вашей педагогической практики.
Однажды на лабораторной работе в 7 классе: «Особенности внешнего строения птицы», вместо зоовлажных препаратов «строение птицы» раздала на парты учащихся зоовлажные препараты лягушки. ( Препараты стояли на одной полке и по размеру были совершенно одинаковы) Дети приступили к выполнению работы, описанию внешнего строения птицы по строению лягушки. Задавали мне вопросы, сравнивали с иллюстрациями учебника. И только через 15 минут после начала работы, один ученик из 20, изрёк фразу: «Сколько живу на свете, не знал, что лягушка относиться к птицам» И тут началось прозрение…
18. Ваш любимый афоризм или девиз.
«Не боги горшки обжигают.»
19.Какими инновациями можете поделиться с коллегами?
Применение метода проектов , для формирования основных компетенций у учащихся
20. Победитель конкурса «Учитель года - 2010» – это…. (продолжите фразу).
Мастер своего дела, эрудированный человек с современными взглядами. толерантный в общении.
21. Ваши пожелания победителю окружного конкурса «Учитель года - 2010»
Идти вперёд.
22. Ваши пожелания организаторам окружного конкурса «Учитель года - 2010»
Терпения. Компетентности. Либеральности.
23. Дополнительные сведения. Факты, достойные упоминания.
Всегда стремлюсь к душевному равновесию и внутреннему спокойствию.
24. Дети (укажите имя и возраст)
Сын -20 лет, дочь--14 лет.
В Оргкомитет Районного конкурса «Учитель года»
Антоновой Елены Валерьевны
учителя химии-биологии
муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Падунская средняя общеобразовательная школа»
с. Падун. Заводоуковского района. Тюменской области
заявление.
Я, даю согласие на участие в финале районного конкурса «Учитель года» и внесение сведений, указанных в информационной карте участника финала конкурса,
в базу данных об участниках финала конкурса и использование, за исключением разделов 7—9 («Контакты», «Документы», «Личные банковские реквизиты»), в некоммерческих целях для размещения в Интернете, буклетах и периодических изданиях с возможностью редакторской обработки.
«____» __________ 20____ г. ____________________
(подпись)
З А Я В Л Е Н И Е Д Л Я У Ч А С Т Н И К А
1.Ф. И.О.
2.Дата рождения 17.05.1967г.
3.Контактный(-ые) телефон(ы) (дом. и сл.)33-628; 33-627
4.Место работы (адрес образовательного учреждения, телефон Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Падунская средняя общеобразовательная школа»,
5.Образование (наименование учебного заведения, год окончания, специальность и квалификация по диплому Кокчетавский педагогический институт им. Ч. Валиханова;
1990 г.; учитель химии и биологии.
6.Занимаемая должность, стаж работы в должности, общий педагогический стаж учитель химии и биологии, 20 лет; 20 лет
7.Квалификационная категория категории первая категория. 13 разряд
8.Формы и сроки повышения квалификации: курсы ТОГИРО 2009.
9.Личная подпись: ________________________ дата заявления: _______________________
