Тематическое планирование уроков русского языка 2 класс (стр. 1 )

Тематическое планирование уроков русского языка 2 класс

	№ п/п	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Требования к уровню Подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля, измерители	Словарная работа	На уроке
1.Синтаксис и пунктуация – 25 часов
	1	Знакомство с учебником. Наша речь. Предложение.		Уч-ся должен понять, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; научиться оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения ; при помощи вопросов устанавливать связь между словами в предложении.	Работа в парах		С.3-4
	2	Смысловая и интонационная законченность предложения.	Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения	Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, научиться выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу; сформировать навыки грамотного и каллиграфического письма	Работа в парах		С.5-6
	3	Правила оформления предложений на письме.	Индивидуальная и фронтальная работа	Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, научиться выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу; сформировать навыки грамотного и каллиграфического письма	Работа в парах		С.7
	4	Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.	Фронтальная работа	Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов.	Работа в группах		С.8
	5	Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.	Фронтальная работа	Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов.	Работа в группах		С.9
	6	Повествовательные предложения.	Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения	Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное предложение» , сформировать представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.	Работа в парах		С.10
	7	Повествовательные предложения	Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения	Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное предложение» , сформировать представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.	Работа в группах		С.11
	8	Вводный контрольный диктант.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Контрольн. диктант
	9	Работа над ошибками. Восклицательные и невосклицательные предложения.	Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку	Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д.	Работа в группах		С.12
	10	Побудительные предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения.	Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку	Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д.	Работа в группах		С.13
	11	Вопросительные предложения.	Ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста	Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д.	Работа в парах		С.14
	12	Контрольное списывание текста.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии.	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Контрольное списывание
	13	Работа над ошибками. Вопросительные предложения.	Ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста	Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении, знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний	Работа в группах		С.15
	14	Вопросительные предложения.	Ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста	Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении, знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний	Работа в группах	АЛФАВИТ	С.16
	15	Побудительные предложения.	Анализ и запись предложения.	Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д.	Работа в парах		С.17
	16	Знаки препинаний в конце предложений.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в парах		С.18
	17	Знаки препинаний в конце предложений.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в парах	УЧЕНИК	С.19
	18	Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Контрольный диктант
	19	Работа над ошибками. Знаки препинаний в конце предложений.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в группах	РОССИЯ, МОСКВА	С.20
	20	Восстановление деформированного текста.	Слушание учителя. Работа над деформированным текстом.	Уметь восстанавливать деформированный текст	Работа в парах		С.21
	21	Знаки препинаний в конце предложений.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в группах		С.22
	22	Предложение по интонации.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в парах	АРБУЗ	С.23
	23	Контрольное списывание текста. Предложение по цели высказывания.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Контрольное списывание		С.24
	24	Работа над ошибками. Предложение. Знаки препинания.	Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Научиться работать с деформированным текстом.	Работа в группах	ГОРОД	С.25
	25	Предложение. Обобщение и закрепление.	Различие слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений Запись под диктовку.	Повторить и закрепить полученные знания и умения.	Работа в парах	ГОРОХ	С.26-27
	26	Гласные и согласные звуки и буквы.	Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов.	Научиться способам графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.	Работа в группах		С.28-30
	27	Гласные и согласные звуки и буквы.	Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов.	Научиться способам графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.	Работа в парах	ЗАВОД,	С.31-33
	28	Словарный диктант. Гласные звуки и буквы.	Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов	Уч-ся должен вспомнить о признаках гласных звуков; о том, что в русском языке шесть гласных звуков.	Словарный диктант		С.34-36
	29	Тестовая работа по теме «Предложение». Слогообразующая роль гласных.	Работа над звуковым анализом. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Письмо под диктовку. Списывание родственных слов.	Уч-ся должны усвоить термины «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнить знания о словообразующей роли гласных звуков; уметь записывать слова с делением на слоги.	Тест		С.37-41
	30	Перенос слов.	Работа над звуковым анализом. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.	Фронтальн.	КАПУСТА	С.42-43
	31	Перенос слов.	Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса. Выборочное письмо	Уметь определять количество слогов в словах; устанавливать количество гласных в слове; уметь переносить по слогам.	Работа в парах	КАРАНДАШ	С.44-45
	32	Обучающее изложение.	Слушание учителя. Анализ и запись текста.	Учиться составлять предложения и текст Грамотно и правильно оформлять предложения	Изложение
	33	Работа над ошибками. Йотированные гласные Е, Ё,Ю, Я..	Восприятие на слух и правильное произношение и написание слов с йотированными гласными	Усвоить понятие «йотированные гласные»; уметь производить звуковой анализ слов с этими звуками	Фронтальн.		С.46-47
	34	Ударение.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах; иметь представление о словесном эмоциональном ударении; Уметь орфоэпически правильно произносить слова.	Работа в группах	РЕБЯТА ХОРОШО	С.48-50
	35	Ударение.	Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Списывание.	Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно - изобразительным возможностям эмоционального ударения.	Работа в парах		С.51-53
	36	Смыслоразличительная роль ударения в словах.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;	Работа в парах	ЛИМОН	С.54-56
	37	Итоговый диктант за 1 четверть.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольный диктант
	38	Работа над ошибками. Смыслоразличительная роль ударения в словах.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах;	Фронтальн.		С.57-58
	39	Ударение. Обобщение и закрепление полученных знаний.	Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.	Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно - изобразительным возможностям эмоционального ударения.	Работа в парах	МЕБЕЛЬ	С.59
	40	Ударение. Обобщение, закрепление и систематизация полученных знаний	Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов..	Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно - изобразительным возможностям эмоционального ударения.	Работа в парах		С.60
	41	Согласные звуки и буквы.	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов.	Знать отличительные признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки	Работа в парах	ЗАЯЦ	С.61-63
	42	Согласные звуки и буквы.	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов.	Знать отличительные признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки	Словарный диктант		С.64
	43	Словарный диктант. Звонкие и глухие согласные.	Различие согласных звонких и глухих, согласных Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.	Работа в группах	МЕДВЕДЬ	С.65
	44	Тестовая работа по теме «Звуки и буквы». Повторение и закрепление знаний по теме «Звуки и буквы»	Различие согласных звонких и глухих, согласных Звуко- буквенный анализ слов. Списывание предложений	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.	Тест		С.66
	45	Обобщение и закрепление знаний по теме «Звуки и буквы»	Различие согласных звонких и глухих, согласных Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений	Обобщить и закрепить знания по теме «Звуки и буквы»	Фронтальн.		С.67
	46	Парные и непарные согласные.	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных.	Знать отличительные признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки	Работа в группах		С.69-71
	47	Парные звонкие и глухие согласные.	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.	Работа в парах	ЛОПАТА	С.72-73
	48	Непарные звонкие и глухие согласные.	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных	Уч-ся должен знать, что произношение и обозначение на письме непарных согласных в конце слов не расходятся; перед гласными парные согласные пишутся так же, как произносятся.	Фронтальн.		С.74-75
	49	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласного на письме.	Слушание учителя. Звуко-буквенный анализ слова. Списывание слов с заданием. Письмо по памяти.	Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.	Работа в группах		С.76
	50	Обозначение мягкости согласного на письме.	Слушание учителя. Звуко-буквенный анализ слова. Списывание слов с заданием. Письмо по памяти.	Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.	Работа в парах	ПЛАТОК	С.77
	51	Обозначение мягкости согласного на письме.	Слушание учителя. Звуко-буквенный анализ слова. Списывание слов с заданием.	Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.	Работа в парах		С.79-81
	52	Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Контрольное списывание
	53	Работа над ошибками. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.	Звуко-буквенный анализ слова. Комментированное письмо. Ответы на вопросы к тексту.	Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.	Работа в группах	РУССКИЙ ЯЗЫК	С.82-83
	54	Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.	Звуко-буквенный анализ слова. Комментированное письмо. Ответы на вопросы к тексту.	Уч-ся должен сформировать четкое представление о том, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знания звукобуквенного анализа слов.	Работа в парах		С.84-85
	55	Буква Й (и краткое).	Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й. предупредительный диктант.	Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.	Фронтальн.		С.86
	56	Буква Й (и краткое). Перенос слов с Й.	Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й.	Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.	Работа в группах		С. 87-88
	57	Буква Й (и краткое). Обобщение и закрепление изученного.	Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й.	Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.	Работа в парах		С. 89-90
	58	Словарный диктант. Произношение и обозначение на письме гласных звуков.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Выборочное письмо.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать	Словарный диктант	МОЛОКО	С. 91-92
	59	Тестовая работа по теме «Обозначение мягкости согласного на письме». Произношение и обозначение на письме гласных звуков	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать	Тест		С. 93
	60	Произношение и обозначение на письме гласных звуков	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать	Работа в парах		С. 94
	61	Произношение и обозначение на письме гласных звуков	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать	Работа в парах	ОДЕЖДА	С.95-96
	62	Произношение и обозначение на письме гласных звуков	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать	Работа в парах		С.97-98
	63	Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы.»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольный диктант
	64	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в словах.	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.	Сформировать понимание того, что безударные гласные проверяются ударением.	Фронтальн.		С.99
	65	Правописание безударных гласных в словах.	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов.	Сформировать понимание того, что безударные гласные проверяются ударением.	Фронтальн.		С.100
	66	Правописание безударных гласных в словах.	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов. Комментированное письмо	Уметь объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ	Работа в парах	СОБАКА	С.101-102
	67	Правописание безударных гласных в словах	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов.	Уметь объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ	Работа в группах	КОРОВА ВОРОНА	С.103-104
	68	Обучающее сочинение по картине.	Слушание учителя. Анализ и запись предложений. Составление плана. Выбор опорных слов.	Учиться составлять предложения и текст по картине. Грамотно и правильно оформлять предложения	Сочинение
	69	Работа над ошибками. Произношение и обозначение согласных звуков на письме.	Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах. Звуко-буквенный анализ слов. .	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.	Фронтальн.	СОРОКА	С.105-106
	70	Произношение и обозначение согласных звуков на письме.	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов. Составление словосочетаний..	Уч-ся должен усвоить, что во множественном числе парные согласные в конце слова слышатся четко, в единственном - оглушаются.	Работа в парах	ОДЕЖДА	С.107-108
	71	Произношение и обозначение согласных звуков на письме в конце слова.	Подбор проверочных слов. Запись слов.	Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова	Работа в группах		С.111
	72	Правописание парных согласных на конце слова.	Подбор проверочных слов. Запись слов. Комментированное письмо.	Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова	Работа в парах		С. 112
	73	Итоговый контрольный диктант за 2 четверть.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Итоговый диктант
	74	Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слова.	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова	Работа в парах		С.113
	75	Правописание парных согласных на конце слова.	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова	Фронтальн.		С.114
	76	Правописание парных согласных на конце слова.	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Уч-ся должен усвоить: чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный	Работа в группах	МАШИНА	С.115-116
	77	Правописание парных согласных на конце слова.	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Довести до автоматизма написание парных согласных на конце слова.	Работа в парах	ЗАВОД	С.117-118
	78	Словарный диктант. Сочетания ЖИ ,ШИ. Правописание сочетаний в словах.	Правописание сочетаний жи - ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Комментированное письмо.	Иметь представление о написании мягкого знака в словах, обозначающих действие предмета и оканчивающихся на букву ш; правильно писать сочетание ЖИ - ШИ.	Словарный диктант	ПЕНАЛ	С.119-120
	79	Тестовая работа по теме «правописание безударных гласных в корне слова». Повторение и закрепление по теме «Звуки и буквы»	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Комментированное письмо.	Должен усвоить способы проверки безударных гласных и парных согласных в словах	Тест		С.121-123
	80	Систематизация и обобщение полученных знаний	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Комментированное письмо.	Должен усвоить способы проверки безударных гласных и парных согласных в словах	Фронтальн.		С.124-125
	81	Сочетания ЧА, ЩА. Правописание сочетаний в словах	Правописание сочетаний ча – ща.	Уч-ся должен закрепить знания о правописании сочетаний ЧА - ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с данными сочетаниями	Работа в парах		С.121-27
	82	Сочетания ЧУ, ЩУ Правописание сочетаний в словах	Правописание сочетаний чу – щу.	Сформировать навык правописания сочетаний ЧУ - ЩУ; уметь распознавать звуки Ч, Щ. Иметь представление о данных звуках, как всегда мягких	Работа в парах	КЛАСС	С.128-129
	83	Сочетания ЧК, ЧН, НЩ. Правописание сочетаний в словах	Правописание сочетаний чк, чн, щн. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Составление предложений.	Сформировать представление о правописании сочетаний ЧК, ЧН, ЩН; уметь заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.	Работа в группах	ДЕЖУРНЫЙ	С.130-132
	84	Разделительный мягкий знак (Ь).	Употребление разделительного мягкого знака.	Сформировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; научиться проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Работа в парах		С.136-137
	85	Тестовая работа по теме «Сочетания ча, ща, жи, ши, чк, чн, нщ». Разделительный мягкий знак (Ь).	Написание слов с разделительным ь.	Уч-ся должны довести до автоматизма написание слов с разделительным мягким знаком; уметь определять границы предложений.	Тест		С.137-138
	86	Обобщение и закрепление по теме «Фонетика и графика»	Повторение и закрепление изученных орфограмм	Уч-ся должен закрепить знания о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного, сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Работа в парах		С.139-140
	87	Обобщение и закрепление по теме «Фонетика и графика»	Повторение и закрепление изученных орфограмм	Уч-ся должен закрепить знания о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного, сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Работа в парах		С.141
	88	Контрольное списывание текста.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Контрольн. списывание
	89	Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное.	Работа над различием предмета и слова как часть речи. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?	Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово - название предмета.	Работа в группах		С.3-4
	90	Имя существительное – как часть речи, обозначающее предмет.	Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.	Уч-ся должен усвоить правило что такое имя существительное; находить его в предложении; довести до полного осознания, что слово способно назвать все в окружающем мире	Работа в парах	БЕРЁЗА	С.5-6
	91	Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?	Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.	Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово - название предмета.	Фронтальн.	ПЕНАЛ	С.7-8
	92	Изменение имен существительных по числам	Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.	Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.	Работа в парах		С.9-11
	93	Обучающее изложение .Изменение имен существительных по числам	Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.	Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.	Обуч. изложение		С. 11-13
	94	Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей	Употребление прописной буквы в именах собственных	Сформировать навык правописания заглавных букв в именах собственных; уметь отличать имена собственные от нарицательных.	Работа в группах		С.14
	95	Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей	Употребление прописной буквы в именах собственных	Сформировать навык правописания заглавных букв в именах собственных; уметь отличать имена собственные от нарицательных.	Работа в парах		С.15
	96	. Правописание имён собственных	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уч-ся должен знать об употреблении заглавной буквы в именах собственных; сформировать навык правописания изученных орфограмм.	Фронтальн.	ПЕТУХ	С.16-17
	97	Правописание имён собственных.	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уч-ся должен знать об употреблении заглавной буквы в именах собственных; сформировать навык правописания изученных орфограмм.	Работа в парах		С. 18
	98	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн. диктант	ПЛАТОК
	99	Работа над ошибками. Имя собственное, Большая буква в кличках животных.	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными	Работа в группах		С.19
	100	Имя собственное, Большая буква в кличках животных.	Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными	Работа в парах		С.20-21
	101	Большая буква в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек		Уч-ся должен знать об употреблении заглавной буквы в именах собственных; сформировать навык правописания изученных орфограмм.	Фронтальн.	ПОСУДА	С.22-24
	102	Словарный диктант. Глагол как часть речи	Работа над значением и употреблением глагола	Усвоить понятие «глагол»; обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на к которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе.	Словарн. диктант		С.25-26
	103	Тестовая работа по теме «имена собственные». Слова, обозначающие действия предметов	Отличие письменной речи от устной. Работа над значением и употреблением глагола	Уметь сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово, и его значение; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета	Тест	РАБОТА	С.27-28
	104	Неопределённая форма глагола.	Работа над значением и употреблением глагола. Неопределённая форма глагола.	Уч-ся должен сформировать правильное представление о с вязи между вопросом, на который отвечает слово, и его обобщенным значением; уметь различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?	Работа в группах		С.29
	105	Изменение глаголов по временам.	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по временам.	Знать понятие «время глагола», Уметь изменять глаголы по временам.	Работа в парах		С.30
	106	Изменение глаголов по числам.	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам	Знать понятие «число глагола», Уметь изменять глаголы по числам	Фронтальн.	РЕБЯТА	С.31
	107	Изменение глаголов по числам.	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам	Знать понятие «число глагола», Уметь изменять глаголы по числам	Работа в парах		С.32
	108	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн .диктант
	109	Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам	Знать понятие «число глагола», Уметь изменять глаголы по числам	Работа в группах		С.33-34
	110	Изменение глаголов по числам.	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам	Знать понятие «число глагола», Уметь изменять глаголы по числам	Работа в парах		С.35-36
	111	Обобщение и закрепление по теме «Глагол»	Работа над значением и употреблением глаголов	Усвоить понятие «глагол»; обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на к которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе.	Фронтальн.	САПОГИ	С.37-38
	112	Понятие о словах, обозначающих признаки предметов	Работа над значением и употреблением прилагательных.	Уч-ся должен актуализировать знания о словах, называющих признаки предметов, и вопросах, на которые они отвечают; знать о значении в нашей речи слов, называющих признаки предметов	Работа в парах		С.39-40
	113	Словарный диктант. Имя прилагательное как часть речи..	Работа над значением и употреблением прилагательных.	Уметь самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета.	Словарн. диктант	САХАР	С.41-42
	114	Тестовая работа по теме «Части речи». Связь имени прилагательного с именем существительным.	Работа над значением и употреблением прилагательных.	Усвоить смысловое значение имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость имени прилагательного от имени существительного.	Тест		С.43
	115	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Работа над значением и употреблением прилагательных. Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным..	Усвоить смысловое значение имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость имени прилагательного от имени существительного.	Работа в парах		С.44
	116	Изменение прилагательных по числам.	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным.	Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным;	Фронтальн.		С.45-46
	117	Изменение прилагательных по числам	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным.	Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным;	Работа в парах		С.46-47
	118	Контрольное списывание текста.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Контрольн. списывание
	119	Работа над ошибками. Прилагательные противоположные по смыслу.	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным. комментированное письмо.	Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Работа в группах		С.48-50
	120	Прилагательные противоположные по смыслу.	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным. комментированное письмо.	Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Работа в парах		С.51-53
	121	Правописание предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами в предложении.	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Знать все о предлоге как части речи, его роли в русском языке; писать предлоги отдельно от слов других частей речи.	Фронтальн.		С.54
	122	Раздельное написание предлогов.	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и окончание у слов измениться, При одних и тех же предлогах у сущ. разных родов разные окончания	Работа в парах		С.55
	123	Контрольный диктант по теме «Части речи»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн. диктант
	124	Работа над ошибками. Раздельное написание предлогов.	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и окончание у слов измениться, При одних и тех же предлогах у сущ. разных родов разные окончания	Работа в группах	СТАКАН	С.56-57
	125	Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи»		Различать части речи.	Работа в парах		С.57-58
	126	Понятие о родственных, однокоренных словах. Корень.	Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.	Уметь распознавать родственные слова	Работа в группах		С.60-61
	127	Родственные и однокоренные слова.	Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.	Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Работа в парах		С.62-63
	128	Правописание безударных гласных в корне слова.	Работа над развитием умения сравнивать слова.	Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Фронтальн.		С.64-65
	129	Тестовая работа по теме «Однокоренные слова». Правописание безударных гласных в корне слова.	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова	Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Тест	ТАРЕЛКА	С.67-69
	130	Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение и закрепление изученного.	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.	Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные.	Работа в парах		С.70-72
	131	Правописание безударных гласных в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Уч-ся должен усвоить, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов.	Работа в парах		С.73-75
	132	Способы проверки безударных гласных в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Уч-ся должен усвоить, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов.	Фронтальн.	ТЕТРАДЬ	С.76-78
	133	Словарный диктант. Способы проверки безударных гласных в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Систематизировать знания об однокоренных словах, о корне слова; уметь подбирать однокоренные слова и выделять в них корень..	Словарный диктант		С.79-80
	134	Парные согласные в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен усвоить, что парные согласные в конце слова произноситься одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный.	Работа в парах		С.81-82
	135	Правописание парных согласных в корне слова	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уметь подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова	Работа в парах		С.83-84
	136	Правописание парных согласных в корне слова	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уметь подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова.	Фронтальн.		С.85
	137	Правописание парных согласных в корне слова	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен знать о двух способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне.	Работа в парах		С.86-87
	138	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн. диктант
	139	Работа над ошибками. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.	Работа в парах		С.88-89
	140	Способы проверки парных согласных в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.	Работа в группах		С.90
	141	Правописание парных согласных в корне слова	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Уч-ся должны осознать необходимость проверки как звонких, так и глухих согласных; сформировать навык грамотного письма.	Работа в группах		С.91-92
	142	Правописание парных согласных в корне слова	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Уч-ся должны осознать необходимость проверки как звонких, так и глухих согласных; сформировать навык грамотного письма.	Работа в парах		С.93-94
	143	Контрольное списывание текста.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Списывание
	144	Работа над ошибками. Связь слов в предложении.	Различие слова, словосочетания и предложения. работа с деформированным текстом. выделение главных членов предложения.	Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Усвоить понятие о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения.	Фронтальн.	ХОРОШО	С.95-96
	145	Главные члены предложения.	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Усвоить понятие о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения.	Работа в парах		С.97-98
	146	Второстепенные члены предложения.	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Усвоить понятие о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения.	Работа в парах		С.99-100
	147	Главные и второстепенные члены предложения.	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Усвоить существенные признаки предложений: законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложении	Работа в группах	ЯГОДА	С.101
	148	Контрольный диктант по теме «Правописание парных согласных в корне слова»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн. диктант
	149	Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание	Различие слова, словосочетания и предложения. работа с деформированным текстом . выделение главных членов предложения.	Усвоить существенные признаки предложений: законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложении.	Работа в парах	ЯЗЫК	С.102-103
	150	Связь слов в предложении. Словосочетание	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Уметь анализировать предложение (находить подлежащее, сказуемое и зависимые от них слова; указывать, какой частью речи являются слова в предложении	Работа в группах		С.104-105
	151	Главные и второстепенные члены предложения.	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Уметь анализировать предложение (находить подлежащее, сказуемое и зависимые от них слова; указывать, какой частью речи являются слова в предложении	Фронтальн.		С.106-108
	152	Роль предлогов в предложении.	Связь слов в предложении.	Научиться распространять предложение по вопросам, дополняя предложения второстепенными членами	Работа в парах	СТАКАН	С.109-110
	153	Словарный диктант. Правописание предлогов в предложении.	Связь слов в предложении.	Научиться распространять предложение по вопросам, дополняя предложения второстепенными членами	Словарн. диктант		С.111-112
	154	Тестовая работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения» Правописание предлогов в предложении.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Уметь оформлять предложения на письме ; систематизировать знания о предлогах	Тест
	155	Правописание предлогов в предложении.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Уметь оформлять предложения на письме ; систематизировать знания о предлогах	Работа в группах		С.113-114
	156	Правописание предлогов с существительным в предложении.	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов	Уметь различать словосочетания и грамматическую основу; усвоить связь слов в предложении	Работа в парах		С. 115
	157	Итоговый контрольный диктант за год.	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Контрольн. диктант
	158	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний по теме «Состав слова»	Обобщить и систематизировать знания по теме «Состав слова»	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.	Фронтальн.		С.116-117
	159	Повторение изученного. Главные члены предложения.	Работа с деформированным текстом.	Уметь определять начало и конец предложения; ставить нужные знаки в конце предложения; писать начало предложения с большой буквы	Работа в парах		С.118-119
	160	Повторение изученного. Речь. Предложение.	Работа с деформированным текстом.	Уметь определять начало и конец предложения; ставить нужные знаки в конце предложения; писать начало предложения с большой буквы	Работа в парах		С.120-121
	161	Повторение изученного. Правописание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН	Упражнения в написании слов, предложений, текстов	Сформировать представление о правописании сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН; уметь заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов	Работа в группах		С.122-123
	162	Контрольное списывание текста.	Списывание в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..	Списывание
	163	Работа над ошибками. Повторение изученного. Правописание безударных гласных в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Разные способы проверки правописания слов.	Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении	Работа в группах		С.124
	164	Повторение изученного. Слова с непроверяемыми гласными в корне слова.	Гласные ударные и безударные. Разные способы проверки правописания слов.	Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении	Работа в парах		С.125
	165	Повторение изученного.	Разные способы проверки правописания слов.	Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении	Фронтальн.		С.126-127
	166	Повторение изученного. Правописание парных согласных в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов.	Уметь проверять правописание согласных на конце и в середине слова; различать в словах звонкие и глухие согласные обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание.	Работа в группах		С.128-129
	167	Повторение изученного. Правописание парных согласных в корне слова.	Разные способы проверки правописания слов.	Уметь проверять правописание согласных на конце и в середине слова; различать в словах звонкие и глухие согласные обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание.	Работа в парах		С.130-131
	168	Тестовая итоговая работа.			Тест
	169	Повторение изученного. Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения.	Выделение главных и второстепенных членов предложения. Работа с деформированным текстом.	Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении	Работа в парах		С.132-133
	170	Повторение изученного. Алфавит.			Фронтальн.		С.134-135

Тематическое планирование по математике 2 класс