УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Холмский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЯБЛОЧКО»
Утверждена на педагогическом Рассмотрена на заседании
Совете ДДТ «Яблочко» методического объединения
С. Яблочное от 01.01.2001г. протокол от 01.01.2001г.
Директор________________ методист________________
Сорокина А. А.
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
социально-педагогической направленности
«Сахалин, мой край родной»
Возрастной состав обучающихся 7 – 14 лет.
Срок реализации – 2 года
Составитель:
Педагог дополнительного образования
с. Яблочное
2008 год.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа «Сахалин - мой край родной» - туристско - краеведческой и экологической направленности.
Это комплексный курс занятий, дающий цельное представление о природных, социально - экономических, исторических, географических условиях жизни людей, единственной в России Сахалинской области, области на островах.
Программа содержит информацию по развитию индустрии в области, знакомит с разными профессиями, проблемами развития экономики и сотрудничество с другими регионами, странами. Историко-краеведческие сведения знакомят с особенностями исторических открытий и развития всей Сахалинской области, района своего села.
Актуальность темы экологического воспитания особенно значима в условиях дополнительного образования. Программное обучение поможет расширить понятия: Родина, дом. Поможет ребенку осознать себя частицей огромного мира, научит его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на земле. Для достижения всего этого необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью относиться ко всему живому.
Тематические и познавательные, коллективно творческие дела, походы, экскурсии по родному краю, являются важной составной частью программы, и это вносит элементы сотрудничества (педагог – ребенок – семья). Дает самое разностороннее влияние и прикладное значение, входящих в основу развития гармонично развитой личности «Я гражданин». Создает условия и возможности применения и раскрытия знаний, навыков, умений и творческих способностей, что способствует укреплению сознания учащихся в успешной самореализации с чувством достоинства и первопроходца.
Цели и задачи:
Цель: Формировать личностное и ответственное отношение к природе, воспитывать эколого-патриотические качества посредством углубленного изучения исторических, культурных, социально-экономических и природных особенностей Сахалинской области. Привить любовь к родному краю.
Задачи:
Обучающие:
-расширить кругозор специальных знаний; сформировать мышление о красоте и хрупком окружающем мире, величине ответственности человека за будущее своего края;
-учить оценивать, делать выводы, обобщать рабочий материал.
Развивающие:
-развить познавательный интерес к явлениям, происходящим в области;
-обеспечить высокий уровень эмоциональной вовлеченности с самореализацией знаний при проведении различных мероприятий, походов, экскурсий.
Воспитательные:
-воспитать экологически грамотное отношение ко всему живому через реализацию знаний в коллективно-творческих делах;
-воспитать экологически грамотное отношение к себе и окружающему миру.
Характеристика программы:
Программа рассчитана на 2 года обучения.
1-й год обучения – 144 учебных часа, из них 33 часа теория, практические занятия 111 часов. Занятия в неделю – 4 часа, продолжительность занятия – 1 академический час, в течении занятия физ - минутка 5 минут.
2-й год обучения – 216 учебных часа из них теория, практические занятия 144 часов. Занятия в неделю – 6 часов, продолжительность занятия – 1 академический час, в течении занятия физ - минутка 5 минут.
Возрастной состав обучающихся 7-14 лет. Набор детей свободный. Группы формируются по возрастному составу детей: младшая группа 7-10 лет, старшая группа 11-14 лет. Программный материал для детей младшей группы подаётся в более упрощённой форме, вместо походов проводятся экологические тропы, экскурсии. Для старшей группы учебный материал подаётся более углубленно. Дети участвуют в экскурсиях и походах. проводятся выездные мероприятия со смешанной группой: тур – походы, эко - форумы, эко - фестивали. При проведении мероприятий обеспечиваются условия: взаимопомощи, успешности, с безусловным требованием и соблюдением всех норм и правил, обеспечивающих безопасность.
Программа занятий состоит из основных блоков:
-история открытия области и ее географическое положение;
-экономика и богатства Сахалинской области;
-флора и фауна;
-экология;
-трудовая слава Сахалинской области;
-литературный Сахалин;
-проектная деятельность;
-туристическая подготовка;
-походы, экскурсии, фестивали, форумы.
Для реализации образовательной программы используются следующие методы и формы занятий:
1. Поисково-исследовательский метод: самостоятельная работа учащихся с выполнением различных заданий на занятиях, дома, экскурсиях, походах. Предлагается самостоятельный выбор темы с дальнейшим оформлением описательных отчетов, составление проектов.
2. Метод самореализации и самоуправления проводится через различную деятельность: участие в соревнованиях, конкурсах, фестивалях т т. д.
3. Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания, таких как ответственность, товарищество.
4. Метод проектирования: составление, оформление проекта, презентация и защита, реализация, отчет о проделанной работе.
5. Метод контроля:
-вводный: опрос, беседа, наблюдение;
-текущий: тестирование, практическая работа (составление карт, схем, таблиц);
-итоговый: самостоятельная работа, реализация проекта, коллективно-творческие дела, практикумы, выставка работ, игры, тесты.
5. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, самостоятельная, практическая, различные виды игр, походы, экскурсии, конкурсы, викторины.
В результате прохождения программы можно прогнозировать следующие результаты:
у учащихся сформируются знания:
-по географическому положению и количественному составу районов области, численности и национальной принадлежности населения; о топонимических названиях населенных пунктов и топографических обозначений;
-об экономике и богатствах Сахалина и Курильских островов, о профессиях в разных отраслях области;
-о климате, водоемах, фауне и флоре островного края; о Красных книгах Сахалинской области «Животные», «Растения»;
-о своем селе, о людях проживающих в нем; об экономике и трудовой славе Холмского района;
-по основам туристической подготовки; правилам проведения исследовательской деятельности, практикумов; по составлению карт, схем, маршрутов;
-о писателях и поэтах Сахалина, о периодических областных изданиях;
-по составлению и реализации проектов;
. Этапы реализации программы
Методы обучения: начальная подготовка, тренировка, повторение, закрепление материала, доведение знаний до навыка
Механизм оценки получаемых результатов.
Виды контроля знаний, умений, навыков.
- вводный, устный опрос, беседа;
- текущий: - тестирование, лабораторная работа, составление карт, схем, таблицу;
- итоговый: - самостоятельная работа, тест, игра, выставка работ, итоговый отчёт, коллективно - творческие дела.
Условия реализации программы:
- имеется оборудованный класс в ДДТ «Яблочко».
- учебно – методическая и познавательная литература:
- наглядно рекомендательные пособия и раздаточный материал;
- географические атласы и карты Сахалинской области.
- работа с библиотекой.
Программа будет успешно реализована если: будет изучен весь предусмотренный программой теоретический материал и проведены все практические занятия, с учётом возрастных и личностных особенностей обучающихся.
Знания и умения учащихся:
К концу первого года обучения учащиеся должны знать:
- о географическом положении Сахалинской области;
- о богатствах Сахалина и Курильских островов;
- о природе и климате области;
- о растительном и животном мире;
- об исторических сведениях области, района, села;
- об экологии, сообществе, мире в котором мы живём;
- содержание красной книги области;
- элементы туристкой подготовки ;
- основные термины и понятия;
- ТБ и ПБ на занятиях в обществе, на природе.
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:
- ориентироваться по карте, атласу Сахалинской области;
- провести экскурсию в классе, рассказав о целях и задачах изучаемой программы;
-пользоваться теоретическими, практическими и экологическими знаниями с применением их в жизни на практике;
- составлять описательный отчёт по практикуму.
К концу второго года обучения учащиеся должны знать:
- Даты исторических открытий Сахалина и Курил;
- поэтов и писателей области, района, села, отрасли составляющие экономику
области;
- виды учебных учреждений на Сахалине, рабочие специальности востребованные на сегодняшний день в области;
- понятия район, область, общество;
- героев труда односельчан;
- знаменательные памятные даты в экологии;
- экологическую культуру развития человека;
- значение живых организмов в природе и в жизни человека.
- формы охраны природы;
- виды обязанностей в походе;
- ТБ и ПБ при проведении мероприятий
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:
- С лёгкостью пользоваться географическими атласами, картами Сахалинской области;
- составлять карты схемы;
- составить описательный рассказ об экономики области и её содержании;
- пользоваться знаниями об охране окружающей среды;
- составлять проекты решаемых проблем:
- отстаивать свои решения на формулах по экологии;
- быть помощником педагогу по проведению мероприятий, в классе.
- быть помощником туристических путешествиях;
- пользоваться полученными знаниями в полной мере.
VI. Список дидактических и методических материалов к учебному курсу.
- Карточки – задания для самостоятельных наблюдений в природе;
- карточки задания для усвоения нового материала;
- карточки схемы по изучаемому разделу;
- тесты – по темам.
- загадки по каждому изучаемому разделу;
- загадки акростихи;
- загадки с подсказкой;
- загадки – обманки;
- рассказы – загадки;
- метаграммы, анаграммы;
- биологические задачи;
- экологические игры, сказки, ситуации;
- экологический календарь
- инсценировка мини - спектаклей;
- наглядно - иллюстрированные и методические пособия, летописи;
- рабочие альбомы;
- топографические карты;
- атлас Сахалинской области.
Знаменательные и памятные дни проводимые на занятиях:
Дни проводимые на занятиях:
- Экологическая тропа по памятным местам; природные памятники, «Кедр», «Медведь», «Слон». - сентябрь
( ко дню работников леса, 2- е воскресенье сентября)
- Всемирный день туристов - поход – 27 сентября.
- «Как чудесна пара листопада экскурсия» – октябрь.
- «Золотая осень» (КТД) - октябрь.
- «Экология безопасность жизни» - беседа – октябрь.
- «Экологический форум «С заботой о будущем» - ноябрь.
- «День матери России» - урок добра - ноябрь
- «Экология слова»- культура речи ( открытое мероприятие) - декабрь.
- «День рождение Сахалинской области «( КТД) – январь.
- «Я хочу чтоб всех зверей земли, сохранили - люди «сберегли» ( викторина,
беседа)
- «Зимние мотивы» - турнир знатоков – январь
- «Я гимн пою «Приход Весны» (КТД – ко дню птиц)
- «Природа дарит чудеса» - КТД
- «Живи родник» - акция
- «Загляни в зелёный мир» - экологический фестиваль «Зелёный калейдоскоп»
(КТД) г. Южно - Сахалинск - апрель
- «День земли» - викторина - апрель
- Воздадим хвалу родной земли» ( экскурсия) – май.
- «Благодарю» - акция к 9 мая. - май
- «Ко дню экологии» «Зеркало природы» ( экскурсия) – 5 июня
- Акция «Живое дерево глазами детей» март – июнь - сентябрь
- «Мир в котором я живу» - июнь.
- Благоустройство села ( летняя трудовая бригада) – июнь.
- Каждое поколение – художник – ( летняя трудовая бригада) – июнь.
- «Чистый берег детства моего» - акция – июнь
- «День воды» ( экскурсия) - июль
-« Реки, речки и моря на земле текут не зря ( викторина) – июль.
- «Всемирный день леса» 21 марта, День работников леса последнее воскресенье сентября.
Информационное обеспечение образовательной программы:
1. Конвенция прав ребёнка.
2. Типовое.
3. Закон РФ «Об образовании»
4. Конвенция модернизации Российского образования до 2010г.
5. Федеральные целевые программы.
6. Закон Сахалинской области «Об образовании»
7. Областные целевые программы.
8. Устав ДДТ «Яблочко»
9. Инструкции по ТБ и ПБ при проведении массовых мероприятий ( экскурсии, путешествия)
Литература по профилю кружка
1. Хрестоматия по физической географии Сахалинской области. г. Южно - Сахалинск -2000 г.
2. «Занимательное краеведение», Методическое пособие в помощь учителю. г. Южно- Сахалинск 1994г.
3. . Первооткрыватели Курильских островов, дальневосточное книжное издательство Сахалинское отделение. г. Южно - Сахалинск 1982г.
4. Промысловые рыбы. Беспозвоночные и водоросли морских вод Сахалина и Курильских островов. Сахалинский филиал ТИНРО. Дальневосточное. Книжное издательство. Сахалинское отделение.2006г.
5. «Энергетика воды» , в. Киврин. Санкт - Петербург, Вектор – 2008г.,
6. Энциклопедия «Жизнь леса» Москва., Махаон 2005 г.
7. Птицы Сахалинской области
8. «Красная книга» Животные «Сахалинской области. Ю - Сахалинск 2001г.
9. Школа юного краеведа. 3-4 классы: материалы к занятиям. – Волгоград. учитель, 2007г.
совет туристу. Школа выживания. МБ Саликова. Современный литератор. Москва 2005г.
11. - Волгоград: Учитель, 2008 г.
12. «Целебный корешок» . Москва 1998г.
13.Дары лесов Сахалина. Растения. Люди. Легенды. . Москва.
Всемирный совет охраны природы. 2004 г.
14. Легенды о цветах. С. Красиков., Москва»Молодая гвардия» 2000г.
15. «Атлас определитель дикорастущих растений» Дрофа. Москва 2008г.
16. Условные знаки образцы шрифтов и сокращений для топографических карт.
Москва 1963 г.
17. Противопожарная образовательная программа для детей 10-14 лет. Проект
форест: Россия. Хабаровск 2001г.
18. Правила дорожного движения в Российской Федерации. Москва., ЭКСМО –
ПРЕСС»., 2001г.
19. Атлас Сахалинской области. 1 и 2 часть. Хабаровск 2007г.
20. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми» Корнелл Дж. Перевод с англ. Владивосток: ИСАР., 1999г.- настольная книга для учителей и родителей.
Литература для учащихся:
Информационные бюллетени: « Экологические записки Сахалина».
Топографическая карта: Сахалинская область
Подшивки журнала «Юный натуралист»
Подшивки детской газеты «Остров сокровищ»
Книжки раскраски: Не зевай! «Животные» «Цветы».
Экологические маршруты Сахалина и Курил. Ю.Сахалинск 2008г.
Летопись «Твоя Земля твой дом родной»
Не сложные песни г. Южно - Сахалинск 2003г.
Человек листочек. Экологические игры. Конкурсы. Викторины, тренинги, тесты.
Хабаровск 1998г.
Дети в пионерском лагере., Прогулки. Походы Экскурсии. Москва 2000г.
Литература для родителей :
1. «Твои люди, Холмск!». Сборник статей …- Владивосток, Русский остров, 2009г.
2. 100 великих чудес природы. –Москва.: Вече. 2007г.
3. Волошина памяти и внимания. – Москва.: - ПРЕСС» ООО, «ИД «РИПОЛ КЛАССИК», 2006Г.
4. Зуев русского леса. – М.: Лесная промышленность, 1988г.
5. Меньшикова лекарственных растений, - М.: ЭКСМО 2008Г.
6. , В поход пешком, - М.: Советский спорт, 1988г.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Нравственное воспитание личности:
Форма опыт обобщения:
Будущее России «Одарённые дети»
Педагог – Воспитанник = демократический стиль отношений
Сентябрь, Январь, Апрель.
Профилактика правонарушений:
Форма вопрос - ответ:
«Легко ли быть подростком», «Право ребёнка», «Всеобучи», «Здоровый образ жизни», « Занятость», «Условник», «Семья», «Возрождение надежды».
Цикл мероприятий спортивной тематики:
«Молодецкие забавы», «Выходи играть во двор», «Зарница», «А ну-ка девушки», «А ну - ка парни», «Каникулы»
Работа по благоустройству села. ( летняя трудовая бригада)
Октябрь, Ноябрь, Декабрь, Июнь, Июль
Гражданско- патриотическое воспитание:
Флаг, Герб, Гимн
Акция «Я гражданин посёлка, России»
Вахта памяти «Гостиная открытка для ветеранов»
Акции «Помни меня», «Живи родник», «Благодарю»,» Чистый берег детства моего».
Сентябрь, Ноябрь, Февраль, Май, Июнь, Июль
Экологическое воспитание:
Формирование гражданской поэзии по охране окружающей среды.
ТЕМЫ: «В союзе с природой», акции «Эколого - природоведческие игры, тесты, тренинги». Походы по родному краю. Районные и областные экологические слёты, формулы, фестивали.
Сентябрь, Ноябрь, Март, Апрель, Май.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-й год обучения
№ п/п | ТЕМА | ЧАСЫ | ||
всего | теор | практ | ||
Введенное занятие. | 1 | 1 | - | |
I | Знакомство с Сахалинской областью. | 5 | 3 | 2 |
II | Богатства области. | 10 | 4 | 6 |
III | Природа и климат, водоемы. | 30 | 5 | 25 |
IV | Растительный мир. | 31 | 10 | 21 |
V | Животный мир. | 30 | 5 | 25 |
VI | Малая родина. | 10 | 1 | 9 |
VII | Экология и Человек. | 10 | 4 | 6 |
VIII | Творческие работы. | 10 | - | 10 |
IX | Экскурсии, практикумы на природе. | 6 | - | 6 |
X | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
ИТОГО: | 144 | 33 | 111 |
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-го года обучения
№ п/п | ТЕМА | Часы | ||
всего | теор | практ | ||
Вводное занятие: знакомство с учащимися, ТБ и ПБ в классе, помещении. Экскурсия по ДДТ «Яблочко», расписание, краткое сообщение о содержании первого года обучения. | 1 | 1 | - | |
I | Знакомство с Сахалинской областью: | 5 | 3 | 2 |
1. Географическое положение. -площадь, портовые города, мысы, часовые пояса; - моря, заливы, проливы, омывающие островную область. -знакомство с топонимическим словарем Сахалинской области, первооткрыватели области. | 2 | 1 | 1 | |
Практическая работа: работа с контурной картой. | ||||
2. Территориальное деление области. -районные центры, населенные пункты, гербы городов - численность населения, народности. | 3 | 2 | 1 | |
Практическая работа: работа с географической картой области. Работа с топонимическим словарем. | ||||
II | Богатства области: | 10 | 4 | 6 |
1. Полезные ископаемые. -месторождения нефти, газа, угля, торфа. Газо-нефтепровод Оха-Комсомольск на Амуре, «Шельф-2». --профессии на этих производствах; -топографические знаки. | 2 | 1 | 1 | |
Практическая работа: работа с геологической картой области. | ||||
2. Металлические полезные ископаемые. -месторождения: золота, титано-магнититовых песков, меди, свинца, ртути, цинка, никеля, кобальта, ванадия, вольфрама; -топографические знаки месторождений. | 2 | 1 | 1 | |
Практическая работа: работа с топографическими знаками. | ||||
3. Неметаллические полезные ископаемые. - месторождения: серы, пемзы, глины, известняка, гравия. -профессии. | 3 | 1 | 2 | |
Практическая работа: работа с геологической картой области. Викторина «Полезные ископаемые». | ||||
4. Первооткрыватели месторождений: Бошняков, Шебунин, Рудановский. Электростанции. | 3 | 1 | 2 | |
Практическая работа: викторина «Природные ископаемые», тест «А знаешь ли ты?», игра «Что? Где? Когда?». | ||||
III | Природа, климат, водоемы: | 30 | 14 | 16 |
1.Климатические особенности области. | 6 | 2 | 4 | |
- господствующее направление воздушных потоков; температура воздуха по временам года; -сейсмичность. | ||||
Практическая работа: работа с климатической картой, с приборами. | ||||
2. Рельеф Сахалинской области. Почвы. | 6 | 4 | 2 | |
Практическая работа: работа с картами почв и рельефов области. Экскурсия | ||||
3.Водоемы. | 18 | 8 | 10 | |
-озера; -реки; -болота; -минеральные и подземные источники; -топография. | 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 | 2 2 2 1 1 - - - - - | - - - - - 2 2 2 1 3 | |
Практическая работа: работа с географической картой Сахалинской области. Викторина «Путешествие с капелькой», закрепление знаний о воде. Викторина «Реки, речки и моря на земле текут не зря» (цикл викторин). Топографический тест: «Знаешь ли ты?». Экскурсия. | ||||
IV | Растительный мир: | 31 | 12 | 19 |
1. Природные зоны и растительные пояса Сахалина и Курильских островов. Причины своеобразия и контрастности растительного покрова. Виды почв. | 2 | 2 | - | |
Практическая работа: работа с атласом «Растительный мир области», с раздаточным материалом. | 1 | - | 1 | |
2. Группы растений по условиям произрастания. Характеристика групп. | 1 | 1 | - | |
Практическая работа: с природным материалом. | 1 | - | 1 | |
3. Влаголюбивые, теплолюбивые и холодостойкие виды растений Сахалинской области. Особенности растительного покрова Курильских островов. | 2 | 2 | - | |
4. Дикоросы, используемые в питании. | 1 | 1 | - | |
Практическая работа: работа со сборниками, определителями растений Сахалинской области и России. | 1 | - | 1 | |
5. Классификация растений по степени увлажнения почв. Факторы, определяющие распределение влаги на растительный мир области. | 2 | 2 | - | |
5. Растения реликты, эндемики, лишайники. | 2 | - | 2 | |
6. Красная книга Сахалинской области. Том-растения. | 1 | 1 | - | |
Практическая работа: -с Красной книгой Сахалинской области. Игра-путешествие по карте. Экологические даты календаря природы. -Тематические экскурсии: район реки Яблочная, Целебная, Веселая, мыс Слепиковского. | 3 14 | 1 - | 2 14 | |
V. | Животный мир: | 30 | 5 | 25 |
1. Морские животные – обитатели моря, млекопитающие, ракообразные. | 1 | - | 1 | |
2. Морские птицы, виды и разновидность. | 1 | - | 1 | |
3. Речные животные, птицы, ракообразные, моллюски. | 1 | - | 1 | |
4. Тундровые животные, млекопитающие, птицы. | 1 | - | 1 | |
5. Сухопутные млекопитающие, животные, птицы. Места обитания, миграция. | 2 | 1 | 1 | |
6. Красная книга, том «Животные». | 2 | - | 2 | |
Практическая работа: -работа с картой «Животный мир Сахалинской области»; -работа со схемой «Распределение животных по местам обитания и их миграция». | 5 | 0,5 | 4,5 | |
Практическая работа: работа с картой «Животный мир», схемой распределения животных, птиц по местам обитания. | 2 | - | 2 | |
7.Заповедники и Заказники Сахалинской области. Акклиматизированные животные и их значение. | 3 | 1 | 2 | |
Практическая работа с Красной книгой. | 2 | - | 2 | |
8. Постоянно обитающие на территории области виды: млекопитающие, земноводные, пресноводные, птицы. | 4 | 2 | 2 | |
9. КТД «Встречайте дружно стаи птичьи», «Мои пернатые друзья». | 2 | - | 2 | |
10. КТД «Я хочу, чтоб всех зверей земли люди сохранили, сберегли». | 4 | 0,5 | 3,5 | |
VI | Малая родина: | 10 | 1 | 9 |
1.г. Холмск, Холмский район вчера, сегодня, завтра. | 4 | 1 | 3 | |
2. «Дом, в котором я живу – село Яблочное». | 6 | - | 6 | |
VII | Экология и человек: | 10 | 4 | 6 |
1. Экология. Человек. Любовь, Воспитанность. | 1 | 1 | - | |
2. Семья и общество. | 3 | 1 | 2 | |
3. Экология сообщества. | 1 | - | 1 | |
4. Мир вокруг тебя. | 3 | 2 | 1 | |
5. Профессии и экология. | 1 | - | 1 | |
VIII | 6. Правила пожарной безопасности в жизни. | 1 | - | 1 |
Творческие работы: | 10 | - | 10 | |
1. Зарисовки, описательный отчёт. 2. Сочинения, заметки в газету. 3. Рисунки – пополнение художественного календаря Природы. | 4 3 3 | - - - | 4 3 3 | |
IX | Экскурсии, практикумы на природе. | 6 | - | 6 |
X | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
ИТОГО: | 144 | 33 | 111 |
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА
Вводное занятие: (всего -1ч, теория-1ч.)
Знакомство с группой, с содержанием программы, инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. Экскурсия по дому творчеству.
I ЗНАКОСТВО С САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТЬЮ: (всего-5ч, теория-3ч, практика-2ч).
1. Географическое положение: (всего-1ч, т-1ч).
Познакомить обучающихся с географическим положением области, первооткрывателями. Дать преставление о площади, количестве островов, портовых городах, часовых поясах. Рассказать о водном пространстве, омывающем область (моря, заливы, проливы), о мысах. Познакомить с топонимическим словарем области.
Практическая работа: (практика-1ч).
Научить работать с контурной картой. Задание: нанести на карту мысы острова Сахалин, Охотское море, Татарский пролив.
2.Териториальное деление области: (всего-2ч, т-2ч).
Дать представление о территориальном делении области: областной центр, районные центры, населенные пункты. Гербы городов, численность проживающего населения и коренных народностей области.
Практическая работа: (практика-1ч).
Работа с географической картой области и топонимическим словарем. Задание: найти на карте районные центры. Задание: найти в топонимическом словаре названия районных центров.
II Богатства области: (всего-10ч, теория-4ч, практика-6ч).
1.Полезные ископаемые: (всего-1ч, т-1ч).
Познакомить с богатствами области: нефть, газ, уголь, торф, топографией. Объяснить историю и значение для области этих полезных ископаемых, газо-нефтепроводов Оха-Комсомольск-на-Амуре, «Шельф-2». Познакомить с профессиями на этих производствах, с геологической картой области.
Практическая работа: (пр-1ч).
Работа с геологической картой. Задание: найти на карте месторождения газа, нефти, угля, торфа.
2.Металлические полезные ископаемые: (всего-1ч, т-1ч).
Познакомить с металлическими полезными ископаемыми: золото, титано-магнититовые пески, медь, свинец, ртуть, цинк, никель, кобальт, ванадий, вольфрам. Их значение для области. Топография. Показать на геологической карте месторождения данных полезных ископаемых.
Практическая работа: (пр-1ч).
Задание: найти на геологической карте месторождения металлических полезных ископаемых, используя топографические знаки.
3.Неметаллические полезные ископаемые: (всего-1ч, т-1ч).
Познакомить с неметаллическими полезными ископаемыми: сера, пемза, глина, известняк, гравий; с их видами и разновидностью; значением для области; с профессиями, связанными с добычей ископаемых и их переработкой.
Практическая работа: (пр-2ч).
Работа с геологической картой области. Задание: найти на карте неметаллические полезные ископаемые, используя топографические знаки. Викторина «Полезные ископаемые».
4.Первооткрыватели месторождений: (всего-1ч. т-1ч)
Познакомить с первооткрывателями месторождений полезных ископаемых: Бошняков, Шебунин, Рудановский. Электростанции их функционирование и значение для области.
Практическая работа: (пр-2ч).
Закрепить знания, полученные в разделе Богатства области при помощи самостоятельных работ с геологической картой, топонимическим словарем, тестов и викторин. Тест: «Знаешь ли ты?» (расшифруйте топографические знаки полезных ископаемых и зашифруйте их). Викторина: «Полезные ископаемые», игра «Что? Где? Когда? Найдите названия населённых пунктов, названных в честь первооткрывателей месторождений в топонимическом словаре.
III Природа, климат, водоемы: (всего-30ч, теория-5ч, практика-25ч).
1.Климатические особенности: (всего-6ч, т-2ч, пр-4ч).
Познакомить с господствующими направлениями воздушных потоков, с температурой воздуха по временам года, со способами определения температуры воздуха по термометру, атмосферного давления и влажности воздуха по барометру. Рассказать о влиянии на климат области горных массивов, теплых и холодных течений вокруг островов. Раскрыть понятие сейсмичность, определение колебаний земной коры по шкале Рихтора. Виды землетрясений, опасность и последствия землетрясений. Познакомить с климатической, текстонической картами области, научить работать с ними при помощи топографических обозначений.
Практическая работа: (пр-4ч).
Работа с климатической, текстонической картами области. Задание: найти и показать теплые и холодные течения, очаги землетрясений.
Работа с приборами: термометр, барометр. Задание: определить температуру воздуха и влажность в учебном кабинете, на улице. Запись показаний приборов.
2.Рельеф Сахалинской области: (всего-6ч, т-4ч, пр-2ч).
Познакомить с понятием – рельеф, влияние его на климат. Особенности рельефа Сахалинской области: Сасунайский и Южно-Камышовый хребты, Поронайская, Тымовская долины, вулканы – Тятя, Грозный, горы: Лопатина, Стокан. Дать знания о почвенном покрове островного края, его разновидностях и способах формирования. Различия видов почв между Сахалином и Курильскими островами. Познакомить с картами почв и рельефов. Подготовка к экскурсии.
Практическая работа: (всего-3ч, т-1ч, пр-2ч).
Работа с картами почв и рельефов. Задание: найти и показать на карте Сасунайский и Южно-Камышовый хребты, Поронайскую, Тымовскую долины, вулканы – Тятя, Грозный, горы: Лопатина, Стокан; виды почв. Экскурсия в отделение Совхозное (карьер) для закрепления знаний по данному разделу.
3.Водоемы: (всего-18ч., т-8ч, пр-10ч).
Дать представление о видах и типах водоемов: реки, ручьи, озера, болота, их различии, количественном составе и происхождении. О составе воды, ее цветовой гамме, структуре и энергетике.
-озера Сахалинской области: названия, типы озер, состав воды;
-реки Сахалинской области: названия, типы рек, деление рек на группы по длине;
-болота Сахалинской области: виды и типы болот;
-топографические обозначения водоемов
Практическая работа: (пр-10ч).
Работа с географической картой. Задание: найти и показать озера, реки, болота.
Викторина «Путешествие с капелькой», закрепление знаний о воде.
Викторина «Реки, речки и моря на земле текут не зря» (цикл викторин).
Топографический тест: «Знаешь ли ты?» (расшифруйте топографические знаки и зашифруйте их).
Экскурсия в район реки Яблочная наблюдение и закрепление знаний.
IV Растительный мир: (всего-31ч, теория-12ч, практика-19ч).
1.Природные зоны и растительные пояса Сахалинской области. (всего-3ч, теория-2ч, пр-1ч)).
Познакомить с понятиями: природные зоны, растительные пояса, природные комплексы. История формирования растительности области, ее результаты (виды почв, полезные ископаемые, угль). Познакомить с картой «Растительный мир области». Топография.
Практическая работа: (пр-1ч).
Работа с картой «Растительный мир области». Задание: найти природные объекты. Работа с наглядными пособиями: карты растительного мира.
2.Группы растений по условиям произрастания: (всего-2ч, теория-1ч., пр-1ч).
Краткая характеристика групп растений, водорослей.
Практическая работа: (пр-1ч).
Работа с сухим природным материалом для сопоставления видового состава по группам растений и по месту произрастания.
3.Влаголюбивые, теплолюбивые, холодостойкие виды растений: (всего-2ч, т-2ч)
Дать понятие – влаголюбивые, теплолюбивые, холодостойкие растения. Влаголюбивые растения: ивы, осоки, теплолюбивые: ель, пихта, тис, холодостойкие: сосна, лиственница, кедровый сланник. Их большое значение в растительном покрове ландшафта.
4.Дикоросы: (всего-2ч, теория-1ч, пр-1ч).
Рассказать о растениях дикоросах, о «целебных корешках», о «хлебе Робинзонов», о комнатных растениях – целителях. Научить узнавать их и пользоваться дикоросами.
Практическая работа: (пр-1ч).
Работа со сборниками, определителями растений Сахалина и России.
5.Классификация растений: (всего-4ч, теория-4ч).
Познакомить с классификацией растений по степени увлажнения почв, с факторами, определяющими распределение влаги на растительный мир ландшафта области. Растения реликты, эндемики, лишайники. Места их распространения.
6.Красная книга Сахалинской области: (всего-1ч, т-1ч)
Познакомить с первым томом «Растения» Красной книги Сахалинской области. История ее создания и содержание.
Практическая работа: (всего-17ч, т-1ч, пр-16ч).
По страницам Красной книги, задание: найти растения реликты, эндемики, лишайники, влаголюбивые, теплолюбивые, холодостойкие растения. Тест «Растения родного края». Игра «Путешествие по карте», задание: найти растения по местам произрастания. Познакомить с экологическим календарем природы.
Тематические экскурсии с познавательно-исследовательской деятельностью, закрепление полученных знаний, сбор природного материала.
