«Утверждаю»
Директор «МОУ СОШ № 40»
____________
« » ___________ 2011г.
Рабочая программа
по предмету «Литература»
Рассмотрена на заседании МО
учителей русского языка и литературы
Протокол № 1 от 29.08.11
Разработчик:
,
учитель русского языка и литературы, первой квалификационной категории
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литература» для 8 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
2. Учебника для общеобразовательных учреждений (, , «Литература. 8 класс». - Москва, «Русское слово», 2007.
3. Программы под редакцией , Москва «Русское слово»,2010 год к учебнику «Литература. 8 класс» (авторы: , , )
4. Базисного учебного плана школы на учебный год.
Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета в неделю, корректировка не производилась.
Своеобразие курса литературы в 8 классе заключается во взаимосвязи литературы и истории. На этой ступени происходит восприятие и осмысление текстов художественных произведений. В связи с этим в 8 классе на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент, изучение литературы строится с учетом родовой и жанровой специфики литературного источника.
В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах включаются произведения, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек-общество-государство».
Таким образом, обучающиеся усваивают основы историко-литературного процесса в русской культуре.
Цели и задачи:
¾ воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
¾ развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
2
¾ освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
¾ овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | ||
По программе | Корректировка | С учётом корректировки | ||
1. | Введение | 1 | - | 1 |
2. | Из устного народного творчества | 4 | - | 4 |
3. | 5 | - | 5 | |
4. | Из литературы 18 века | 5 | - | 5 |
5. | Из литературы 19 века | 37 | - | 37 |
6. | Из литературы 20 века | 11 | - | 11 |
7. | Из зарубежной литературы | 3 | - | 3 |
Всего | 68 | - | 68 |
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать:
¾ образную природу словесного искусства;
¾ содержание изученных литературных произведений;
¾ основные факты жизни и творческого пути , , ;
¾ изученные теоретико-литературные понятия;
Обучающиеся должны уметь:
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
3
публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
— умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков по литературе в 8 классе
Критерии | Тема | Форма | Сроки |
Умение создавать сочинение - рассуждение | Из литературы 19 века | Сочинение - рассуждение | март |
4
Тематическое планирование
учителя литературы
Поповой Любови Васильевны
Литература. 8 класс
на 2011 – 2012 учебный год
Планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю);
из них р/р -10, вн/ чт – 7.
Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы.
, , . М.: Русское слово, 2010
Учебник: , , . Литература. 8 класс. М.: Русское слово, 2007.
Тема №1 «Введение» (1ч)
№ урока | Глава 2 Глава 3 Тема урока | Глава 4 Глава 5 Содержание урока | Глава 6 Глава 7 Теория литературы | Глава 8 Глава 9 Методы и приемы |
1 | Художественная литература и история | Своеобразие курса литературы в 8 классе. Культурное наследие страны | Литература и история, жанры и роды литературы | Лекция, изучение различных статей |
Тема №2 «Из устного народного творчества» (3ч+1ч р/р)
2 | Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета» | Отражение истории в народной песне, темы и герои. | Песня как жанр фольклора, историческая песня. | Различные виды чтения, беседа. |
3 | Песни о Степане Разине: «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка‑астраханка». | Средства выразительности в исторической песне, нравственная проблематика. | Отличие исторической песни от былины, песня - плач. | Составление словаря исторической песни. |
4 | Солдатские песни: «Солдаты готовятся штормовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск». | Обучение анализу исторической песни, план анализа. | Историческая песня. | Анализ исторической песни. |
5 р/р 1 | Обучение анализу исторической песни. | Проверка знаний. | Историческая песня, песня - плач. | Самостоятельная работа. |
Глава 10 Тема №3 «Из древнерусской литературы» (4ч+1ч вн/чт)
6 | Житийная литература: «Сказание о Борисе и Глебе». | Глубина и сила нравственных представлений о человеке. | Житийная литература, сказание. | Различные виды чтения и пересказа, составление конспекта. |
7 | Основные нравственные проблемы «Жития Сергея Радонежского». | Основные нравственные проблемы житийной литературы, анализ жития. | Житие. | Работа с текстом жития, с иллюстрациями. |
8 | «Слово о погибели Русской земли». | Тематическое многообразие древнерусской литературы. | Слово и моление как жанры древнерусской литературы. | Наблюдения над лексическим составом произведений. |
9 | «». Готовность к подвигу во имя Руси. | Средства выразительности в житийной литературе. | Агиография. | Чтение, пересказ, анализ. |
10 в/ч 1 | Просмотр и обсуждение фильма А. Тарковского «Андрей Рублев» | Просмотр фрагментов фильма. | Иконописец. | Беседа. |
Глава 11 Тема №4 «Из литературы 18 века» (4ч+1ч р/р )
11 | Г. Р .Державин «Памятник».Отражение в творчестве фактов биографии | Поэт и государственный чиновник. Знакомство с биографией поэта | Классицизм | Сообщения, выразительное чтение |
12 | Тема поэта и поэзии в творчестве «Вельможа» | Служба, власть и народ - основные мотивы стихотворения | Традиции классицизма в лирическом тексте | Анализ стихотворения, ключевые слова |
13 | . Основные вехи биографии | Изучение биографии, Карамзин и Пушкин. Знакомство с «Бедной Лизой» | Сентиментализм как литературное направление | Сообщения учащихся, создание конспекта |
14 | «Бедная Лиза» Карамзина. Основная проблематика | «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность. Новый тип героя, образ Лизы | Сентиментализм и классицизм, жанр сентиментальной повести | Различные виды чтения и пересказа |
15 р/р 2 | Обучение характеристике персонажа художественного произведения | Сентиментальный герой | Сообщения учащихся |
Глава 12
Глава 13 Тема №5 «Из литературы 19 века» (23ч+7ч р/р+3ч вн/чт)
16 | Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. | Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. | Жанровое своеобразие. | Составление тезисного плана. |
17 | «Лесной царь», «Невыразимое». | Система образно - выразительных средств в балладе. | Романтизм. Баллада. | Выразительное чтение. |
18 р/р 3 | Обучение выразительному чтению наизусть. Элегия «Море». | Художественное богатство поэтических произведений. | Элегия. | Выразительное чтение наизусть. |
19 | «Я ль буду в роковое время…», «Смерть Ермака». | Сведения о творчестве, изучение произведений. | Дума. | Выразительное чтение, анализ. |
20 | «Переход русских войск через Неман», «Мой гений». | Биография поэта, план анализа. | Выразительное чтение, анализ. | |
21 р/р 4 | Обучение анализу стихотворений | Изучение стихотворений «Муза», «Чудный град порой сольется…». | Романтизм. | Обучение анализу. |
22 | «Романс», «Русская песня», «Идиллия» | Биография Дельвига, особенность произведений. | Романс, идиллия. | Различные виды чтения, частичный анализ. |
23 р/р 5 | Обучение выразительному чтению наизусть стихотворений | Обучение выразительному чтению стихов «Родина», «Пловец» | Романтизм. | Выразительное чтение наизусть. |
24 | . Основные этапы творчества. «19 октября» | В мире художественного слова . | Жанровое своеобразие. | Выразительное чтение, сообщения, частичный анализ. |
25 р/р 6 | Обучение сравнительному анализу. «Песни о Стеньке Разине». | Сопоставление с песней о Разине (устное народное творчество). | Песня, послание. | Анализ, выразительное чтение. |
26 | Повесть «Капитанская дочка».Жанровое своеобразие пр - ия. | История написания и основная проблематика. Чтение и анализ первых трех глав. | Историческая повесть. | Различные виды чтения, сжатый пересказ. |
27 | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. | Путь духовного становления Гринева. Гринев и Швабрин. | Историческая повесть | Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа |
28 р/р 7 | Обучение Сравнительной характеристике героев повести. Пугачев и народ | Работа с главами | Выступления групп, анализ эпизодов. | |
29 | Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. | Обобщение и систематизация материала. | Историческая повесть. | Пересказ, беседа по вопросам, анализ текста. |
30 р/р 8 | Обучение сбору материала для написания контрольного сочинения по повести. | Выбор тем, составление плана, подборка рабочего материала. | Повесть. | Сообщения учеников, составление плана, работа над сочинением. |
31 | и Кавказ. Творческая история поэмы «Мцыри». | Особенности историзма в творчестве Лермонтова. | Романтические традиции. | Лекция, выразительное чтение, беседа по вопросам. |
32 | Тема и идея, сюжет и композиция поэмы «Мцыри». | Структурные особенности произведения. | Сюжет и фабула, лироэпическая поэма. | Выразительное чтение наизусть, анализ текста. |
33 | Образ главного героя поэмы «Мцыри». Анализ художественных приемов. | Способы раскрытия образа главного героя поэмы, образ - персонаж, образ - пейзаж. | Романтизм, персонаж, лирический монолог. | Анализ текста, выразительное чтение наизусть, беседа по вопросам. |
34 | Историзм . Комедия «Ревизор». История создания, знакомство с комедией. | Основные вехи биографии, «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. | Драма как род литературы, комедия. | Лекция, сообщения, комментированное чтение. |
35 | Разоблачение пороков чиновничества в комедии. Приемы изображения. | Углубление понятия о сатире и ее средствах, характеристики героев. | Юмор, сатира, «говорящие фамилии». | Комментированное чтение, составление таблицы. |
36 | Хлестаков и хлестаковщина. Особенности композиции. | Характеристика главных героев, выделение композиционных выделений. | Композиция, комический рассказ. | Сообщения учеников, чтение по ролям, рецензирование. |
37 в/ч 2 | «Ревизор» в театре и кино | Просмотр фрагментов театральных постановок, фильмов | Театральная постановка. | Обсуждение, рецензирование. |
38 в/ч 3 | Мир реальный и мир фантастический в повести «Портрет» | Композиция повести. Образ художника. Мир искусства | Художественная деталь | Беседа, аналитическое чтение отрывков повести |
39 | Особенности историзма . Повесть «Ася». | Личность и взгляды . Произведения о любви. | Лирическая повесть. | Работа с учебником, выразительное чтение. |
40 | Характеристика героев повести. Образ Аси. | Способы создания образа, характеристика героев. | Тропы и фигуры в повести. | Различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия. |
41 в/ч 4 | Автобиографизм и художественный вымысел в повести «Первая любовь» | Беседа по статьям, элементы анализа текста. | ||
42 | . Судьба и жизнь народная. «Тройка», «Внимая ужасам войны». | Основные темы поэта. | Фольклорные приемы в поэзии, песня, народность. | Сообщения, выразительное чтение. |
43 | Раскрытие лирических переживаний в стихотворениях . | Раскрытие лирических переживаний. | Эпитет, бессоюзие. | Выразительное чтение наизусть. |
44 | . Мир природы: «Учись у них: у дуба, у березы», «Целый мир от красоты» | Краткие сведения о поэте, мир природы и духовности в поэзии. | Устное рисование. | Выразительное чтение наизусть, письменные ответы на вопросы. |
45 | «Снегурочка». Творческая и сценическая история. | Слово о писателе, знакомство с пьесой. | Драма. | Лекция, чтение по ролям. |
46 | «Снегурочка»: своеобразие сюжета. | Работа с текстом. | Драма. | Чтение по ролям, различные виды пересказа. |
47 р/р 9 | Обучение анализу эпизода драматического текста. Образ Снегурочки. | Письменная работа. | Драма. | Составление плана, анализ эпизода. |
48 | «Снегурочка»: народные обряды, элементы фольклора в сказке. | Продолжение анализа текста. | Сказка. | Анализ текста, составление цитатного плана. |
49 р/р 10 | Подготовка к сочинению по пьесе | Написание сочинения | Пьеса, сказка, драма | Работа с выбором темы, с планом, написание сочинения |
50 | . «Отрочество». | Основные вехи биографии писателя, знакомство с главами «Отрочествами». | Автобиографическая проза. | Сообщения, различные виды пересказа. |
51 | Зачетный урок по теме «Из литературы 19 века». | Контроль и проверка знаний. | Контрольные и тестовые задания. | |
52 | «После бала». Художественное своеобразие рассказа. | Особенности рассказа, Контраст- основной прием. | Композиция и фабула. | Аналитическая беседа. Выразительное чтение. |
54 | Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». | Идея рассказа, характеристика героев. | Тема, идея произведения. | Беседа, диспут. Составление таблицы. |
Глава 14
Глава 15 Тема №6 «Из литературы 20 века» (9ч+2ч вн/чт)
55 | М. Горький «Макар Чудра», «Песня о Соколе». | Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. | Традиции романтизма. Песня, сказка. Образ - символ. | Различные виды чтения и пересказа. |
56 | «Хорошее отношение к лошадям». | Краткие сведения о поэте, «я» и «вы», поэт и толпа в стихах . | Конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм. | Выразительное чтение наизусть, частичный анализ. |
57 | «Свои и чужие», «Обезьяний язык». | Большие проблемы «маленьких людей», художественное своеобразие. | Литературный анекдот, юмор, сатира. | Доклады, пересказ, беседа. |
58 в/ч 5 | «Сатира начала 20 века»: «Счастливый случай» М. Зощенко. | Анализ произведения. | Ирония, сарказм. | Анализ текста, пересказ. |
59 | Труд, творчество, талант, власть – основные мотивы стихотворения Б. Кедрина «Зодчие» | Сведения о поэте, основные мотивы баллады, художественная идея. | Баллада, символ, подтекст. | Анализ текста, составление тезисов. |
60 | Тема творчества в лирике х годов. | «Я не ищу гармонии в природе», «Старая актриса», «Некрасивая девочка». | Час поэзии «Что есть красота?..». | |
61 | Любовь, доброта и мечта в повести А. Грина «Алые паруса». | Работа с текстом, язык и стиль повести. | Романтическое движение в повести. | Дискуссия. |
62 | Человек и война, литература и история в творчестве | «Фотография, на которой меня нет». | Литература и история. | Пересказ, беседа. |
63 | Судьба страны в поэзии : «За далью - даль». | Россия на страницах поэмы. Образ автора. | Поэма, образ. | Различные виды чтения, цитатный план. |
64 | 20 век на страницах прозы В. Распутина. «Уроки французского». | Нравственная проблематика повести, центральный конфликт и основные образы. | Рассказчик. | Сообщения, пересказ, дискуссия. Домашнее сочинение. |
65 в/ч 6 | Литературная игра «Русская литература 20 века». | Систематизация и контроль знаний по теме. | Групповая работа. |
Глава 16 Тема №7 «Из зарубежной литературы» (2+ 1ч вн/чт)
66 | Певец великих чувств и вечных тем - У. Шекспир «Ромео и Джульетта». | Слово о писателе. Сценическая история пьесы. | Трагедия. | Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа. |
67 в/ч 7 | Сервантес «Дон Кихот» - вечная книга, вечный герой. | Работа над содержанием книги, обсуждение «Дон Кихот – книга на все времена. | Роман, романный герой. | Различные формы пересказа, дискуссия. |
68 | Рекомендации книг для чтения летом | Читательская конференция |
Список литературы
Основная литература:
1. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. , , . М.: Русское слово, 2010
2. Учебник: , , . Литература. 8 класс. М.: Русское слово, 2007.
Дополнительная литература:
1.. Литература 8 класс. Методические советы. – М., «Просвещение», 2006.
2.. Я иду на урок. Книга для учителя. Литература 8 класс. – М., «Первое сентября», 2009.
3. Егорова разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО», 2010.
4. В., Крысова разработки по литературе. 8 класс – М., «ВАКО», 2010.
5. , , Коровин , думаем, спорим...: 8 класс: Дидактические материалы по литературе-М.: Просвещение, 2006.
6., Липина 5-8 классы. Тесты. – М., «Дрофа», 2005.
