Как проанализировать своё учебное занятие

КАК ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЁ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ

 

КАК ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЁ УЧЕБНОЕ ЗАНЯТИЕ

Педагогическая профессия по природе своей профессия творческая. Но что такое творчески работающий преподаватель? Понятие это довольно емкое. Если на это попытаться ответить коротко, то можно ответить так: творчески работающий преподаватель - это человек, обладающий в первую очередь высокой педагогической культурой. Одним из слагаемых такой культуры является аналитическое мастерство. Умение анализировать свою собственную деятельность важное качество любого человека, тем более оно важно для преподавателя как человека творческого. Любое творчество нередко представляет собой перестройку уже сложившейся деятельности, ломку старых устоявшихся представлений, переход деятельности в новое качество. А это невозможно без анализа накопленного опыта. Преподаватель должен уметь анализировать свою деятельность, но в первую очередь учебное занятие как основную ее форму.

Из чего же складывается такой анализ? Попробуем ответить на этот вопрос.

Первое, что должен сделать преподаватель, анализирующий своё учебное занятие, - определить его место в теме и в общем курсе.

Соотнести поставленные цели учебного занятия для студентов и для преподавателя с достигнутыми на учебном занятии и определить причины успеха или неудачи.

Определить уровень формирования на учебном занятии знаний (логичность подачи материала, научность, доступность, трудность, нестандартность) и умений (соответствие путей формирования специальных умений общепринятым умениям, прочность отработанных умений, степень их автоматизма).

Ответить на вопрос, что нового дало данное учебное занятие для развития ума, памяти, внимания студентов, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, для формирования интереса к данному предмету.

Подумать, насколько оптимально был выстроено учебное занятие? Соответствовало ли оно вашим интересам, темпераменту, уровню учебной подготовки и развития студентов, специфике учебной группы? Адекватна ли была организация деятельности студентов обучающим, развивающим и воспитывающим целям учебного занятия?

Оценить степень активности студентов на учебном занятии. Кто из них и сколько раз выступал на учебном занятии, почему молчали остальные, как стимулировалась их работа, насколько были продуманы действия студентов при подготовке к учебному занятию, что из этого получилось? При этом надо руководствоваться непреложным правилом недопустимости оценки личности студента при оценке его работы, сравнения его другими студентами данной группы.

Каким был темп учебного занятия? Поддерживался ли интерес студентов к учебному занятию на всем его протяжении? Как была организована смена видов деятельности студентов на учебном занятии? Как был организован учебный материал?

Ответить на вопрос, как в ходе учебного занятия была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт студентов и насколько актуальным для них был учебный материал занятия? Как контролировалась домашняя работа студентов? Весь ли труд студентов был проверен? Насколько быстро эффективно это было сделано?

Поставить перед собой вопрос и постараться ответить на него: как задавалось домашнее задание? Был ли инструктаж детальным и четким? Было ли проверено, как студенты его записали? Продумана ли его проверка?

Охарактеризовать психологическую атмосферу учебного занятия, степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников учебного занятия, характер их общения. Надо помнить, что многие неудачи учебного занятия связаны с настроением студентов после предыдущего учебного занятия. Поэтому далеко не лишнее постараться узнать о проблемах студентов еще до своего занятия. Они живые люди, и на их настроение и желание работать могут оказать влияние многие факторы, о которых мы можем просто не догадываться.

Наконец, немаловажным является настроение преподавателя после учебного занятия. Изменилось ли оно по сравнению с тем, каким оно было до него? В чем причина этих изменений? Как учебное занятие прошло, что целесообразно было бы изменить в нем? За что можно поставить себе в плюс, за что минус?