Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип | Элементы содержания | Требования | Вид | Элементы | Дата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово. Предложение. Текст.( 8 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Слово - единица речи. | 1 | Комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная | Уметь различать виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации: восклицательные и невосклицательные | Деление текста на предложения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Наблюдение над связью слов по смыслу. | 1 | Комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения | Уметь выделять слова в предложении. | Тематический | Игра «Один лишний» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Предложение и текст. | 1 | Комбинированный | Разновидности предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная | Уметь оформлять предложения на письме: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки | Текущий | Рифма | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Основные функции предложения в речи. | 1 | Комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения | Уметь вычленять предложения из текста. | Текущий | Устаревшие слова |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Связь слов в предложении. | 1 | Комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения | Уметь устно составлять 3–5 предложений на определённую тему | Выборочное списывание | Рифма |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Главные члены предложения. | 1 | Комбинированный | Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации). Знаки препинания в конце предложения | Уметь правильно находить главные члены предложения. | Текущий | Устаревшие слова |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Текст – единица речи. | 1 | Комбинированный | Разновидности текстов. | Уметь составлять небольшие тексты на заданную тему. | Текущий | Рифма |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Предложение и текст – единица речи. | 1 | Комбинированный | Употребление различных текстов. | Уметь правильно выделять в тексте предложения. | Восстановление деформированного текста | Слова-антонимы. Рифмы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заглавная буква в словах. Предлог.(4часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Заглавная буква в словах. | Комбинированный | Употребление прописной буквы в начале предложения | Уметь оформлять предложения на письме | Текущий | Присказки. Архаизмы |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Упражнения в написании слов с заглавной буквой | 1 | Комбинированный | Употребление прописной буквы в начале предложения | Уметь оформлять предложения на письме | Текущий | Присказки. Архаизмы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3-4 | Предлоги. Раздельное написание предлогов. | 2 | Комбинированный | Наблюдение над ролью предлогов. | Уметь правильно определять предлоги в предложении. | Текущий | Ребусы Составление и запись предложений из групп слов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Азбука или алфавит.(5часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы. Гласные и согласные | Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки; гласные и согласные звуки; звук [й] и букву й; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие; согласные звонкие и глухие, парные и непарные | Текущий | Анаграммы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Согласные буквы и звуки | 1 | Контрольный урок | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных | Уметь соотносить количество звуков с числом букв в словах | Текущий | Порядок слов в предложении |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Гласные звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Гласные и согласные | Уметь находить гласные звуки и буквы | Списывание текста с заданием | Звуко-буквенный анализ слов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4-5 | Азбука или алфавит | 2 | Комбинированный | Гласные и согласные. Различение согласных звонких звуков. | Уметь различать гласные и согласные звуки. | Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово и слог. Перенос слов.(6 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Слово и слог | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги | Уметь делить слова на слоги. | Тематический |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Деление слов на слоги | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги | Уметь делить слова на слоги | Картинный диктант |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3-4 | Ударный слог в слове | 2 | Комбинированный | Употребление знака ударения в слове | Уметь находить ударный слог в слове | Текущий | Рифма |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5-6 | Перенос слов | 2 | Комбинированный | Употребление знака | Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса). Уметь переносить слова в соответствии с правилами | Текущий | Рифма |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Шипящие согласные звуки. Гласные буквы после шипящих. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк.» (7 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Обозначение мягкости на письме согласных звуков буквами е, ё,я, ю,и, ь | 1 | Комбинированный | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме | Уметь четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова | Словарный диктант (5 мин) | Обозначение мягкости согласных |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Слова с сочетаниями жи, ши | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний жи-ши | Уметь писать под диктовку текст (15–17 слов) с изученными орфограммами | Запись слов с пропущенными буквами | Рифма |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Слова с сочетаниями ча, ща | 1 | Комбинированный | Правописание сочета- | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща | Словарный диктант (5 мин) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4-5 | Слова с сочетаниями чу, щу | 2 | Комбинированный | Правописание сочета- | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу | Проверочное списывание | Многозначные |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6-7 | Слова с сочетаниями чк, чн | 2 | Комбинированы | Правописание сочета- | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чк, чн | Текущий | Омонимы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение звуков на конце слов. (4 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Парные звонкие и глухие согласные | 1 | Комбинированный | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных | Знать парные и непарные согласные | Картинный диктант | Игра «Лишнее |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2-4 | Обозначение парных согласных на конце слова | 3 | Комбинированный | Различные способы проверки слов | Уметь изменять форму слова | Рифма. Многозначные слова |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Гласные буквы в ударном и безударном слогах.( 3 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Гласные звуки в ударных и безударных слогах. | 1 | Комбинированный | Гласные ударные и безударные | Уметь ставить в словах ударение | Самостоятельная работа | Омофоны. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2-3 | Обозначение безударных гласных звуков в двухсложных словах. | 2 | Комбинированный | Гласные ударные и безударные | Уметь выделять ударные и безударные гласные в словах, ставить ударение | Самостоятельная работа | Многозначные |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова – названия предметов, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов( 8 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | Слова, которые отвечают на вопрос кто? что? | 2 | Комбинированный | Имя существительное (без терминологии), значение и употребление | Уметь устно составлять 3–5 предложений на определённую тему | Текущий | Словарное богатство русского языка | ||
3 | Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какое? | 1 | Комбинированный | Имя прилагательное (без терминологии), значение и употребление | Знать понятие «прилагательное». Уметь находить прилагательные | Индивидуальный опрос | Многозначные | ||
4 | Слова, которые отвечают на вопрос что делает? (ют) | 2 | Комбинированный | Глагол (без терминологии), значение и употребление | Знать понятие «глагол». Уметь находить глагол | Текущий | Слова-антонимы | ||
5 | Слова, обозначающие признаки предметов | 1 | Комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Знать понятие «имя существительное, прилагательное, глагол». Уметь находить их в тексте. | Выборочное списывание | Паронимы | ||
6 | Слова, обозначающие действие предметов | 1 | Комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Уметь писать имена собственные с заглавной буквы | Индивидуальный | Устаревшие слова | ||
7 | Сопоставление слов предметов, признаков, действий. | 1 | Комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Текущий | Паронимы | |||
8 | Диктант | Уметь исправлять допущенные ошибки | |||||||
