ФГОУ СПО «Волоколамский колледж права, экономики, безопасности»
Автор
преподаватель информационных технологий
Волоколамский колледж права, экономики и безопасности
2011 год
Одобрена цикловой комиссией естественно-математических и
информационных дисциплин
Протокол № ______ от _______
Председатель
Автор:
. – преподаватель информационных технологий Волоколамского колледжа права экономики и безопасности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное инновационное образование заставляет педагогическую теорию перейти к новому идеалу – максимальному развитию способностей человека к саморегуляции, саморазвитию, самообразованию. Следовательно, первым аспектом инновационного образования является развитие способностей обучающихся на основе образования и самообразования. Это невозможно без современных информационных технологий. Студента необходимо научить пользоваться ПК, пакетами прикладных программ (MSWORD, MSEXCEL, и других), программами по специальности.
Данные электронные учебные пособия предназначены для изучения текстового редактора Microsoft Word и электронного процессора Microsoft Excel Пособия составлены в соответствии с требованиями образовательного стандарта СПО. Основная цель пособий - научить студентов работать в текстовом редакторе Microsoft Word и электронном процессора Microsoft Excel. Раньше большая часть времени уходила на объяснение материала и создание конспектов, на выполнение практических заданий времени не оставалось. С применением пособий ситуация изменилась, высвободилось время для выполнения практических заданий. Появилась возможность для повторения и закрепления теории дома. (Пособия разрешаю брать домой)
С помощью этих пособий студенты могут самостоятельно изучить: основные сведения о программе Word; Excel. овладеть основными приемами работы в Word; Excel, научиться вводить, редактировать, форматировать текст; вставлять рисунки, диаграммы; создавать таблицы – использовать всю мощь Word, Excel.
Пособия состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть разделена на занятия. Каждое занятие содержит план и цели. Для проверки знаний, после изучения теории, нужно ответить на вопросы теста и получить оценку, Затем выполняется практическая работа по данной теме.
Практическая часть содержит практические задания к каждой теме, разделенные на три категории по степени сложности (объем заданий на «удовлетворительно», объем заданий на «хорошо» и объем заданий на «отлично»). Выполнение одного первого задания - оценка «удовлетворительно». Выполнение первого и второго заданий - оценка «хорошо». Выполнение первого, второго и третьего заданий - оценка «отлично».
Преподаватели могут с помощью этих пособий научить студентов отделения «Экономики и информатики», «Правоведения» пользоваться программой Word, Excel
Электронное учебное пособие по Word рассчитано на 28 учебных часов. К каждой теме этого пособия даются методические указания по выполнению соответствующего задания.
Электронное учебное пособие по Excel рассчитано на 24 учебных часа. К каждой теме этого пособия даются методические указания по выполнению соответствующего задания. В файле readme.txt дается краткая характеристика стартовой страницы и с чего начать работу с электронным учебным пособием
За основу был взят КТП для группы Б-2. Эти пособия можно использовать для групп: Т-2, ПВУ2, ПВ2, ПВС, предварительно откорректировав КТП.
Данное учебное пособие может использоваться как студентами, так и преподавателями. Хочу поделиться своим опытом работы над электронными учебными пособиями Word, Excel. Рассказать о применении этих пособий на практике, о результатах применения пособий.
Электронное учебное пособие (ЭУП)
ЭУП - это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео, фото и другой информации.
Педагогические цели пособия
1. Осуществлять репродукцию навыков.
2. Воспитывать самостоятельное отношение к работе.
3. Выработать умение формулировать вопросы.
4. Выработать умение организовывать свою работу.
5. Воспитывать аккуратность оформления документов.
6. Воспитание эстетического вкуса при оформлении задания.
Электронное учебное пособие предоставляет:
1. Большие возможности для самостоятельной работы учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении.
2. Широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
3. Возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки.
4. Возможность преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта.
5. Возможность преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся,
6. Возможность задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.
7. Возможность освободить преподавателя от утомительной проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру.
8. Возможность индивидуализировать работу со студентами, (что очень важно). Преподаватель больше времени может уделить слабым студентам.
Структура электронного пособия
ЭУП содержит:
1. Методический материал, размещенный по темам, главам, частям, лекциям, включающий гипертекст (это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому)
2. Контрольные упражнения (тестирования, задания).
3. Глоссарий.
4. Указания по применению.
5. Список основной и дополнительной литературы.
6. Сведения об авторе название учебного заведения рабочий телефон, e-mail.
Требования к содержанию электронного пособия
ЭУП должно соответствовать:
1. Соответствовать учебной программе и обычным требованиям к учебно-методическим изданиям.
2. Иметь объем, достаточный для раскрытия содержания соответствующего курса (или его части) и достижения учебно-методических целей.
3. Содержать иллюстративные элементы, способствующие достижению учебно-методических целей, т. е. использовать рисунки, таблицы, графики, диаграммы, мультимедийные возможности.
4. Пособие должно быть разработано с учетом специфики и восприятия материала с экрана монитора и загрузки по сети (небольшие главы, структурированный материал).
5. Содержать ссылки как на другие разделы пособия, так при необходимости - на внешние web-источники и ресурсы.
6. Содержать контрольные вопросы с возможностью самопроверки для самостоятельной оценки студентом степени освоения материала.
7. Иметь простой и дружественный интерфейс, в котором образовательная информация визуально сочетается со средствами навигации.
Методика работы над пособием
Работа над пособиями проводилась в несколько этапов:
1. Подбор теоретического материла.
2. Подбор практических заданий трёх уровней.
3. Составление тестов.
4. Выбор программ для создания пособия.
5. Отладка, проверка, исправление ошибок.
6. Апробация на практике.
Первый этап
На этом этапе проводился подбор теоретического материла
1. Это самый ответственный этап. На этом этапе самое сложное - кропотливая работа по отбору главного по каждой теме (т. е. «просеивание теории через сито», отбор основных крупиц теории по каждой теме) Теория разбивалась на темы по тематике КТП.
2. Определялись цели к каждой теме. Составлялся план изложения материала.
3. Подбирались рисунки, таблицы, графики и т. п.
4. Учитывая специфику восприятия материала с экрана монитора, отбиралось самое главное.
Второй этап
На этом этапе проводился подбор практических заданий
Задания подбирались трёх уровней сложности (один из сложнейших этапов) Пришлось проштудировать горы литературы. Одни задания изменить, в других что-то заменить, многое составить самостоятельно, используя имеющийся опыт работы.
Третий этап
На этом этапе подбирались контрольные вопросы для тестов
с возможностью самопроверки для самостоятельной оценки студентом степени освоения материала. Составление тестов не менее сложный этап. Вопрос должен быть по объему небольшой, а по содержанию ёмкий. Ответов: три или четыре из них правильных: один, два, три и даже четыре. Например: рис.1
Рис.1 (правильных ответов несколько)
Четвертый этап
На этом этапе подбирался инструментарий – программы
для создания пособия и для тестов.
1. Для ввода теории была выбрана программа для создания Web – сайтов «Dreamviewer», благодаря которой пособие можно поместить в «Интернет» и использовать его для дистанционного обучения.
2. Для создания тестов использовалась программа «Познание». Для неё создаётся база вопросов по 12 вопросов к каждой теме и по три, четыре ответа на каждый вопрос, затем вводятся критерии оценки. Я ей воспользовалась потому, что в этой программе случайная выборка вопросов, разделение вопросов на вопросы с одним правильным ответом и вопросы с правильным ответом от двух и более. По окончании тестирования выдаётся оценка и номера вопросов, где был дан неправильный ответ. Например: рис.2
Рис.2 (правильный ответ один)
Важный момент – оформление пособия. Оформление пособия - это разработка его дизайна. К нему предъявляются особые требования: подбор размера шрифта, цвета, начертания, подбор цвета фона, выделение тех или иных объектов, рисунков, схем, графиков - все это необходимо для хорошего восприятия и сохранения здоровья студентов при работе с пособием.
Пятый этап
На этом этапе проводилась отладка, исправление ошибок, дооформление всего пособия:
1. Написание инструкций типа «С чего начать?», где поясняется, как пользоваться пособием? как пользоваться тестами?
2. На этом этапе создавалась страничка для глоссария и страничка для автора.
3. Проверялась работа гиперссылок, работа тестов.
Шестой этап
На этом этапе проводилась апробация пособия на практике.
Эту работу проводят наши студенты. Спасибо им, т. к. во время своего обучения, они учат нас совершенствовать свое мастерство. Всякий опыт обучения открывает что-то новое для нас самих, и мы совершенствуемся благодаря этому
Методика применения пособия
В результате апробации и анализа в течение учебного года я пришла к выводу, что пособие можно применять в повседневной работе. Но потребовалось внести некоторые корректировки, уточняющие теоретический материал, практические задания, тестовые вопросы, связанные с восприятием пособия студентами.
1. На уроке объявляю тему, прошу открыть пособие, даю по теме ценные указания: по теории, по практическим заданиям, далее студенты работают самостоятельно. Я, если это необходимо оказываю индивидуальную помощь.
2. Студенты, которые пропустили занятие по какой-либо причине, чтобы не иметь задолжностей, выполняют пропущенные задания дома, иногда приходят на консультации или выполняют их в кабинете после занятий, но чаще консультируются. (Пособие я разрешаю брать домой)
3. Студентам, которые работают быстрее, предлагаю разобрать самостоятельно следующие темы.
4. Сейчас быстро меняется программное обеспечение. У многих студентов на своих ноутбуках новейшие прикладные программы, Word и Excel (версии 2007 или 2010), а у нас версия «Office 2003», их тоже приходится консультировать индивидуально: или на уроке, или на консультациях. Поэтому требуется внести в пособия пояснения, касающиеся особенностей новых версий программы
Контроль знаний и умений
Тесты оцениваются программой таким образом:
задаются по12 вопросов в каждой теме на 6 минут, на каждый вопрос составлено по три, четыре ответа. По окончании тестирования выдаётся на экран оценка и номера вопросов, где был дан неправильный ответ. Студенты считают её объективной. Например: рис.3
Рис 3
Практические задания проверяю следующим образом:
1. Подхожу к каждому студенту и проверяю выполнение задания на экране монитора, если есть ошибки, указываю на них и прошу исправить. Задаю по два, три вопроса и ставлю оценку. Пример практического задания. (Приложение 1.)
2. Студенты, пропустившие занятия и выполняющие его вне урока, сдают его на консультации или, если есть - время на уроке.
Выводы и предложения
Применяя пособия по Word в течение трёх лет, по Excel в течение года получила следующие результаты:
1. Студенты научились самостоятельно работать.
2. Улучшилось отношение к предмету.
3. Повысилась успеваемость в последние годы (с 2007 по 2011 годы) Оценки: отлично и хорошо, редко - удовлетворительно
4. Возросло желание у студентов выполнить все задания и получить более высокую оценку. Рис.4, Рис.5
5. Мои студенты на олимпиадах по информационным технологиям стали занимать призовые места.
6. Отличные результаты студенты показали на Internet – тестировании
Ошибка! Ошибка связи.
Рис. 4
Рис.5
Так как я приобрела некоторый опыт создания и применения электронных учебных пособий, то предлагаю:
1. Создать постоянно действующий семинар для преподавателей, желающих написать электронные учебные пособия. Это будет повышение квалификации на рабочем месте.
2. Для стимулирования создания электронных учебных пособий преподавателями колледжа объявить конкурс электронных пособий среди «чайников»
3. Использовать моё пособие на методической учёбе молодых специалистов
Литература:
1. «Слагаемые эффективности педагогических программных средств учебного назначения по историческим дисциплинам» Компьютерные учебные программы
2. «Создание и применение электронных учебников»: Монография. - Астрахань: Издательство "ЦНТЭП", 1999 г
3. . «Многофункциональность электронного пособия как фактор трансформации модели образования»
4. Новосибирский государственный технический университет.. www. cctpu. *****/conf/sec7/tez01.html
5. . «Методология разработки компьютерного учебного пособия». РосНИИ Информационных систем Минобразования РФ. www. *****/de/st014.html
6. , , . «Общесистемные требования к электронным учебным материалам». Новосибирский государственный технический университет, www. cctpu. *****/conf/sec7/tez02.html
