ГОУ ВПО
«Воронежский государственный технический университет»
«Утверждаю»
Декан ЕГФ
__________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ В ЧС
По направлению 280100 «Безопасность жизнедеятельности» для специальности 280103 «Защита в чрезвычайных ситуациях»
Естественно-гуманитарного факультета
Форма обучения очное
Срок обучения нормативный
Воронеж 2008
Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 280100 «Безопасность жизнедеятельности» специальности 280103 «Защита в чрезвычайных ситуациях» на основании требований к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы дисциплины «Опасные природные процессы», утвержденной 5 апреля 2000 г.
Составитель программы__________________ к. т.н.,
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология и обеспечение гражданской обороны в чрезвычайных ситуациях»
Протокол № _____________от_____________2008г.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена методической комиссией
Естественно-гуманитарного факультета ВГТУ
Председатель методической комиссии ______________________
Воронежский государственный технический университет
Содержание рабочей программы преподавания дисциплины «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ »
Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования требований к минимуму содержания и уровню подготовки инженера направления 280103 «Защита в чрезвычайных ситуациях» по дисциплине «Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях»;
Норма психологического здоровья; психология риска; регуляция психологического состояния; психологическое воздействие на людей в обстановки ЧС; идентификация личности; психологический портрет; социально-психологический портрет; социально-психологические отклоне-ния в ЧС; дезадаптированность личности; посттравматические расстройства.
1.Цель и задачи дисциплины
Основной целью в преподавании дисциплины «Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях» является формирование устойчивых знаний и практических навыков у студентов в области психологии.
Задачами изучения дисциплины являются:
Общей задачей дисциплины является изучение психологического обеспечения профессиональной деятельности специалиста МЧС. Подготовка обучаемых к эффективному использованию резервов собственного организма в ходе проведения спасательных работ, психологической устойчивости личности и способов ее формирования. Уметь применять навыки психологической подготовки, необходимые в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
-
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Знать: о достижениях психологической теории и практики, о методах социальной психологии профессионального общения;
- характеристики психологической устойчивости и способы ее формирования;
- уметь использовать методы психологического анализа и поддержки психологической устойчивости личности;
- использовать постановления, распоряжения, приказы вышестоящих и других органов, методические, нормативные и руководящие материалы, касающиеся выполняемой работы.
3. Объем дисциплины и вид учебной работы
Форма обучения дневная (полная)
Срок обучения 5 лет
Курс - третий
Вид занятий | Всего часов | Семестры и Количество часов | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
6 | |||||
Общая трудоемкость | 85 | ||||
Аудиторные занятия | 51 | ||||
Лекции | 34 | 34 | |||
Практические занятия | 17 | 17 | |||
Лабораторные работы | |||||
Семинары | |||||
Другие виды аудиторных занятий | |||||
Самостоятельная работа | 34 | ||||
Курсовой проект | |||||
Курсовая работа | |||||
Расчетно-графическая раб. | |||||
Реферат | 14 | ||||
Работа над темами длясамостоятельного изучения | |||||
Подготовка к практическим, семинарам и лаб. занятиям | |||||
Выполнение домашних занятий | 10 | ||||
Подготовка к контрольным мероприятиям | 10 | ||||
Другие виды самостоятельной работы | |||||
Рубежи контроля занятий (экзамен, зачет) | экзамен |
4.Содержание дисциплины
4.1 Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Разделы дисциплины | Лекции (час) | Практич Занятия (час) | Семинар. Занятия (час) | Лабор. Занятия (час) | Другие виды ауд/зан. |
1. | Предмет «Психоло-гическая устойчи-вость в ЧС» | 1 (2) | ||||
2. | Психология риска | 2 (4) | 1 (2) | |||
3. | ЧС и психоген ные расстройства | 1 (2) | 1 (2) | |||
4. | Психологические воздействия на людей в ЧС | 4 (8) | 1 (2) | |||
5. | Идентификация личности. | 1 (2) | 1 (2) | |||
6. | Психологический портрет. | 1 (2) | 1 (2) | |||
7. | Психология группы в ЧС. | 3 (6) | 1 (2) | |||
8. | Социально – психо-логические отклоне-ния в ЧС. | 2 (4) | 1 (2) | |||
9. | Психология экстре-мальных способно-стей человека | 2 (4) | 1 (2) |
4.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Предмет «Психологическая устойчивость в ЧС»
Лекция 1.- Норма психологического здоровья. Психологические свойства личности.
Самостоятельное изучение. Норма психологического здоровья, как адаптационная деятельность является важнейшим фактором состояния здоровья человека. К критериям определяющим психическую норму относятся детерменированность психических явлений, их необходимость, причинность, упорядоченность. Психологическое здоровье многоуровневое качество жизнедеятельности, адекватность психического развития.
Раздел 2. Психология риска
Лекция2. – Психология риска. Риск при принятии решений в условиях неопределенности.
Самостоятельное изучение. Психология риска как социально-психическая дезадаптированность, процесс нарушения адекватности личности в социальной среде.
Лекция 3. - Восприятие и приемлемость риска. Концепции и методы анализа риска.
Самостоятельное изучение. Уровни дезадаптивности: временная, устойчивая ситуативная, общая устойчивая и как патологическая адаптированность. Экстремальность условий, характер жизнедеятельности и диагностика социально-психической адаптивности личности.
Раздел 3. ЧС и психогенные расстройства
Лекция 4. - Регуляция психологического состояния.
Самостоятельное изучение. Регуляция психологического состояния. Психологические явления отражающие особенности функционирования нервной системы и психики человека в определенный период времени или адаптационного процесса. Рассматриваются три уровня реагирования: психическое, физиологическое и поведенческое.
Раздел 4. Психологические воздействия на людей в ЧС
Лекция 5. – Психологическая дезадаптированность личности. Посттравматические стрессовые расстройства.
Самостоятельное изучение. Психологические воздействия на людей в чрезвычайных ситуациях.
Лекция 6. - Психология толпы. Психология страха.
Самостоятельное изучение. Личностная информационная восприимчивость приобретает негативная аспект, сопровождается резкой активизацией энергетических и соответствующих ультраструктурных адаптационных процессов.
Лекция 7. - Психология ужаса. Психология паники.
Самостоятельное изучение. Психологическая дезадаптированность личности, посттравматические стрессовые расстройства.
Лекция 8. – Психология агрессии. Психология слуха.
Самостоятельное изучение. Психология толпы, страха, ужаса, паники, агрессии, слухов.
Раздел 5. Идентификация личности.
Лекция 9. – Положительные изменения состояния и активности части людей в ЧС.
Самостоятельное изучение. На различных уровнях имеются свои выраженные изменения равновесного состояния ряда физиологических систем, индивидуального поведения и реактивности.
Раздел 6. Психологический портрет.
Лекция 10. – Психологические реакции человека в ЧС.
Самостоятельное изучение. Идентификация личности. Процесс психологичес-кого отождествления индивидом себя с другим человеком или группой, общностью или социальной ролью в ней и причастности к определенной социальной целостности.
Раздел 7. Психология группы в ЧС.
Лекция 11. – Группы в ЧС. Человек. и ЧС.
Самостоятельное изучение. Психологический портрет. Определяется как внешними обстоятельствами, так и индивидуальными свойствами человека, личностным смыслом осуществляемой деятельностью.
Лекция 12. - Психология и распространение слуха.
Самостоятельное изучение. Психологические пределы находятся в зависимости от психофизиологии и особенности нервной системы, неразрывно связанные с особенностью личности.
Лекция 13. – Динамика психологии толпы. Психология развития паники.
Самостоятельное изучение. Социально - психологический портрет. Психология групп в чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайная ситуация и человек. Психология распространения слуха. Динамика психологии толпы. Психология развития паники.
Раздел 8. Социально – психологические отклонения в ЧС.
Лекция 14.- Фрустационное состояние.
Самостоятельное изучение. Фрустационное состояние. Основой надежного поведения служит профессиональные навыки, глубоко проникшие в сознание и подсознание, ставшие прочными социальными нормами.
Лекция 15. - Основные причины различий состояния и активности людей ЧС.
Самостоятельное изучение. Социально-психологические отклонения в чрезвычайных ситуациях и психология экстремальных способностей человека.
Раздел 9. Психология экстремальных способностей человека
Лекция 16. - . Морально-психологическое обеспечение в условиях ЧС.
Самостоятельное изучение. Дезадаптивированность личности. Морально-психологическое обеспечение в условиях чрезвычайных ситуаций. Базовые основы регуляции поведения индивида, при отсутствии которых утрачиваются возможности адекватного и профессионального поведения в экстремальной ситуации.
Лекция 17. - Психология пост экстремальной работы. Краткий курс выживания.
Самостоятельное изучение. Выполнение основных профессиональных задач таких как - спасение жизни, сохранение здоровья пострадавшим и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Краткий курс выживания.
5. Лабораторный практикум
Не предусмотрен
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Квашнина устойчивость в чрезвычайных ситуациях.- Воронеж 2004.
б) дополнительная литература:
1. , «Социальные аспекты опасных природных процессов в чрезвычайных ситуациях» (уч. пос.) 2004г.
2. , «Опасные природные процессы и психологические аспекты их восприятия» (уч. пос.) 2006г.
6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
Видеофильмы: Цикл фильмов «Психологические реакции человека в ЧС».
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя специализированные лаборатории, оснащение необходимыми приборами, стендами, телевизором, видеомагнитофоном.
8. Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины
Реализация программы предполагает исследование различных методов преподавания. Теоретический материал преподносится в основном в виде лекций и бесед. Практические навыки отрабатываются в ходе проведения практических занятий на предприятиях, лабораторных практиках, экскурсиях, в результате чего студенты знакомятся с основными изыскательской, научно-практической и научно - исследовательской деятельностью, ее методическим и техническим арсеналом.
Методы обучения:
1. Словесный (Лекции, беседы, диалоги, консультации);
2. Работа с литературой;
3. Методы практической работы;
4. Метод наблюдения;
5. Исследовательские методы (лабораторные знания, эксперименты);
6. Метод программированного обучения:
- использование ключевых вопросов программы обучения, учащиеся изучают самостоятельно; самостоятельное изучение определенной части материала, предполагающее выбор между правильным и неправильным ответом (линейное программирование) и выбор одного ответа из нескольких (разветвленное программирование).
7. Проектные методы обучения – моделирование ситуаций;
8. Метод игры (деловая игра);
9. Наглядный метод обучения:
- наглядные материалы (рисунки, плакаты, схемы, таблицы, графики);
- -проведение занятий с использованием средств теле - и радио информации;
10. Использование на занятиях активные формы познавательной деятельности: семинары, диспуты, доклады, рефераты, последние новости природных процессов произошедшие в мире, конференции, олимпиады, встречи с ведущими специалистами и учеными.
9.Рекомендуемый перечень тем практических занятий
№ п/п | № раздела дисциплины | Наименование практической работы | Кол-во часов |
1 | 1 | Тесты по определению нормы психоло-гического здоровья человека | 2часа |
2 | 2 | Моделирование ситуаций связанных с риском и нахождение оптимальных решений. | 2 часа. |
3 | 4 | Приемы нейтрализации психологической агрессии. | 3 часа |
4 | 6 | Методы определения динамики психологии толпы (психологические реакции человека). | 3 часа |
5 | 7 | Приемы нейтрализации паники, ужаса, страха, слухов. | 3 часа |
6 | 8 | Методы определения посттравматических стрессовых расстройств. | 3 часа |
7 | 9 | Краткий курс выживания | 1час |
10. Рекомендуемый перечень тем семинарских и иных занятий.
9.1. Психология риска ЧС и психогенные расстройства; Психологические воздействия на людей в ЧС; Идентификация личности; Психологический портрет; Психология группы в ЧС; Социально – психологические отклоне-ния в ЧС; Психология экстремальных способностей человека.
11. Дополнительный учебно-методический материал
Большое значение при изучении дисциплины имеет организация самостоятельной работы, направленной на закрепление получаемых на лекциях и практических занятиях, теоретических знаний и создания навыков решения задач, связанных с психологическими аспектами возникновения ЧС.
При самостоятельной подготовке рекомендуется использовать:
а) электронные журналы:
Электронная версия журналов: «Педагогика и психология», www nkj ru, national geographc ru.;
б) Образовательные сайты и порталы:
«Психология» http*// *****/
Приложение 1
Календарный план чтения лекций
№ | Лекции | № недели |
1 | Норма психологического здоровья. Психологические свойства личности. | 24 |
2 | Психология риска. Риск при принятии решений в условиях неопределенности. | 25 |
3 | Восприятие и приемлемость риска. Концепции и методы анализа риска. | 26 |
4 | Регуляция психологического состояния. | 27 |
5 | Психологическая дезадаптированность личности. Посттравматические стрессовые расстройства. | 28 |
6 | Психология толпы. Психология страха. | 29 |
7 | Психология ужаса. Психология паники. | 30 |
8 | Психология агрессии. Психология слуха. | 31 |
9 | Положительные изменения состояния и активности части людей в ЧС. | 32 |
10 | Психологические реакции человека в ЧС. | 33 |
11 | Группы в ЧС. Человек. и ЧС. Психология и распространение слуха. | 34 |
12 | Динамика психологии толпы. Психология развития паники. | 35 |
13 | Фрустрационное состояние. | 36 |
14 | Основные причины различий состояния и активности людей ЧС. | 37 |
15 | Морально-психологическое обеспечение в условиях ЧС. | 38 |
16 | Психология постэкстремальной работы. | 39 |
17 | Краткий курс выживания. | 40 |
Экзамен |
Приложение 2
План-график самостоятельной работы
№ | Недели | Виды работы | Норматив час/задание | Объем (кол. зад.) | Трудоемкость за неделю(час) |
1 | 24 | Ознакомление с предл. лит. источниками | 1 | 1 | 1 |
2 | 25 | Подготовка к лекции №1 | 1 | 1 | 1 |
3 | 26 | Подготовка к лекции №2, реферат | 1 | 1 | 1 |
4 | 27 | Подготовка к лекции №3 | 1 | 1 | 1 |
5 | 28 | Подготовка к лекции №4 | 1 | 1 | 1 |
6 | 29 | Подготовка к лекции №5 реферат | 1 | 1 | 1 |
7 | 30 | Подготовка к лекции №6 | 1 | 1 | 1 |
8 | 31 | Подготовка к лекции №7 реферат | 1 | 1 | 1 |
9 | 32 | Подготовка к лекции №8 | 1 | 1 | 1 |
10 | 33 | Подготовка к лекции №9 реферат | 1 | 1 | 1 |
11 | 34 | Подготовка к лекции №10 | 1 | 1 | 1 |
12 | 35 | Подготовка к лекции №11 реферат | 1 | 1 | 1 |
13 | 36 | Подготовка к лекции №12 | 1 | 1 | 1 |
14 | 37 | Подготовка к лекции №13 реферат | 1 | 1 | 1 |
15 | 38 | Подготовка к лекции №14 | 1 | 1 | 1 |
16 | 39 | Подготовка к лекции №15, 16 | 1 | 2 | 1 |
17 | 40 | Подготовка к экзамену | 1 | весь | 1 |
Экзамен |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.1.
Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельного изучения дисциплины
1. Самостоятельное изучение к 1 разделу Норма психологического здоровья, как адаптационная деятельность является важнейшим фактором состояния здоровья человека. К критериям определяющим психическую норму относятся детерминированность психических явлений, их необходимость, причинность, упорядоченность. Психологическое здоровье многоуровневое качество жизнедеятельности, адекватность психического развития.
2. Самостоятельное изучение ко 2 разделу Психология риска как социально-психическая дезадаптированость, процесс нарушения адекватности личности в социальной среде.
Восприятие и приемлемость риска. Концепции и методы анализа риска.
Уровни дезадаптированности: временная, устойчивая ситуативная, общая устойчивая и как патологическая адаптированность. Экстремальность условий, характер жизнедеятельности и диагностика социально-психической адаптивности личности.
3. Самостоятельное изучение к 3 разделу Регуляция психологического состояния. Психологические явления отражающие особенности функционирования нервной системы и психики человека в определенный период времени или адаптационного процесса. Рассматриваются три уровня реагирования: психическое, физиологическое и поведенческое.
4. Самостоятельное изучение к 4 разделу Психологические воздействия на людей в чрезвычайных ситуациях.
Психология толпы. Психология страха.
Самостоятельное изучение. Личностная информационная восприимчивость приобретает негативная аспект, сопровождается резкой активизацией энергетических и соответствующих ультраструктурных адаптационных процессов.
Психология ужаса. Психология паники.
Самостоятельное изучение. Психологическая дезадаптированность личности, посттравматические стрессовые расстройства.
Психология агрессии . Психология слуха.
Самостоятельное изучение. Психология толпы, страха, ужаса, паники, агрессии, слухов.
5. Самостоятельное изучение к 5 разделу Идентификация личности. Процесс психологического отождествления индивидом себя с другим человеком или группой, общностью или социальной ролью в ней и причастности к определенной социальной целостности.
6. Самостоятельное изучение к 6 разделу Психологический портрет. Определяется как внешними обстоятельствами, так и индивидуальными свойствами человека, личностным смыслом осуществляемой деятельностью.
Психология и распространение слуха.
7. Самостоятельное изучение к 7 разделу Психологические пределы находятся в зависимости от психофизиологии и особенности нервной системы, неразрывно связанные с особенностью личности.
Динамика психологии толпы. Психология развития паники.
Самостоятельное изучение. Социально - психологический портрет. Психология групп в чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайная ситуация и человек. Психология распространения слуха. Динамика психологии толпы. Психология развития паники.
8. Самостоятельное изучение к 8 разделу Фрустрационное состояние. Основой надежного поведения служит профессиональные навыки, глубоко проникшие в сознание и подсознание, ставшие прочными социальными нормами.
Основные причины различий состояния и активности людей ЧС.
Самостоятельное изучение. Социально-психологические отклонения в чрезвычайных ситуациях и психология экстремальных способностей человека.
9. Самостоятельное изучение к 9 разделу Морально-психологическое обеспечение в условиях чрезвычайных ситуаций. Базовые основы регуляции поведения индивида, при отсутствии которых утрачиваются возможности адекватного и профессионального поведения в экстремальной ситуации.
Психология пост экстремальной работы. Краткий курс выживания.
Самостоятельное изучение. Выполнение основных профессиональных задач таких как - спасение жизни, сохранение здоровья пострадавшим и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Краткий курс выживания.
Приложение 3
Карта обеспеченности студентов учебно-методической литературой
Рекомендуемая литература | Кол. эземп. (библ.) | Год издан. | Ожидаем. число обучаемых | Обесп. одного обуч. |
основная литература: 1.Квашнина устойчивость в чрезвычайных ситуациях.- Воронеж 2004. | 100 | 2004 | 100 | 1.0 |
Дополнительная: 1. , «Социальные аспекты опасных природных процессов в чрезвычайных ситуациях» (уч. пос.) 2004г. 2. , «Опасные природные процессы и психологические аспекты их восприятия» (уч. пос.) 2006г. | 100 100 | 2004 2006 | 100 100 | 1.0 1.0 |
Зав. Кафедрой
Директор библиотеки
Приложение 4
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Автор – Карен Даут Буклет. Как помочь детям справиться с катастрофой (некоторые советы родителям и педагогам).
Аллан Пиз. Язык телодвижений. Как читать мысли других людей по их жестам. – М.: «Ай Кью», 1996.
, Шиповалов . – М.: «Юнити», 1999.
, Жидко в особых состояниях сознания. – Изд-во «Фолио» – М., 2001.
Боб Дейтс. Жизнь после потери. – М.: Издательско-торговый дом ГРАНД, 1999.
Бодалев общения. избр. психол. тр. –М., Воронеж, 1996.
Буклет Линкольнширского Центра кризисной психологии (Англия,1990г.)
Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины МЧС России, Центр экстренной психологической помощи (филиал ВЦЭРМ МЧС России) Психологическое сопровождение контингентов, участвующих в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (методическое пособие).Сост. – м., 2001.
Когда нужен психотерапевт/Пер. с нем. – М.: Изд. Гр. «Форум» – «Инфра-М», 1998.
Козлов относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день / 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Новая школа: АСТ - Пресс, 1996.
Как жить после психологической травмы. – М.: Шанс, 1992.
Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты / патрушева. – М.: АО Стрингер, 1992.
, , Сергеева психологическая помощь: Практическое пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Лебедев в экстремальных условиях. – М.: Политиздат, 1989.
, Кузнецова стрессов. – М.: МГУ, 1993.
Конфликт. – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. (Серия «Гений общения»).
Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства. – М.: Смысл, 2000.
Мануэль Дж. Смит. Тренинг уверенности в себе. Изд – во «Речь», Санкт – Петербург, 2001.
Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. – СПб.: Сентябрь, 2001.
Маркова профессионализма. – М., 1996.
Памятка. О посттравматическом стрессе. Академия управления МВД России
Практическая психотерапия. АО «Сфера» Санкт - Петербург, 1994.
Психические состояния / Сост. и общ. ред. . – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.
Психогимнастика в тренинге / Под ред. . – СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2000.
Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия/ Сост. , .–Минск: Харвест, 2000.
групповая психотерапия. Серия: Мастера психологии. – СПб.: Питер. 1998.
Самонов для пожарных. Пермь, 1999.
Сидоренко и тренинг по А. Адлеру. – СПб.: Речь, 2000.
Тренинг развития жизненных целей. (Программа психологического содействия социальной адаптации). Под. ред. СПб.: Речь, 2001.
Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998.
Черепанова стресс. – М.: Центр «Академия», 1997.
Черепанова и самопомощь при работе в экстремальных условиях (Руководство для спасателей и другого персонала служб быстрого реагирования). – М., 1995.
Шойгу материалы к методическому пособию «Экстренная психологическая помощь при попытке самоубийства».
Соколовская, тренинги в цикле «Психодиагностика и психотерапия». Санкт – Петербургская медицинская академия последипломного образования, 1995.
Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994
Кобаченко управления. В 2-х частях. Учебное пособие. – Москва - Новосибирск: Инфра-М, 1997.
Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Словарь-справочник. – Новогорск: АГЗ, 2000.
Психологическое состояние. Под ред. – СПб.: Питер, 2000.
Рабочая книга практического психолога. – Ростов на Дону: Феликс, 1996.
