Программа
летнего профильного (экологического) лагеря «Родничок»
на базе ГОУ СОШ № 000
Возраст детей: 10-16 лет
Срок реализации:
с 01.06 по 24.06.2011г. (1-ая смена)
Разработчики программы:
Зам. директора по науке –
Заместитель начальника лагеря ГОУ СОШ № 000
Москва 2011
Информационная карта программы лагеря
Полное название программы | Программа летнего профильного (экологического) лагеря «Родничок» с дневным пребыванием на базе ГОУ СОШ № 000 |
Основания для разработки программы | · Закон РФ «Об образовании» · Конвенция ООН о правах ребенка · Постановление Правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей» · Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей труда и отдыха» · Трудовой кодекс РФ от 01.01.2001г. · Приказ Управления образования СУО № 107 от 01.01.2001г. · Санитарно-гигиенические правила и нормы (СанПин 2.4.4.969.-00), утвержденные Главным санитарным врачом РФ · Приказ по ГОУ СОШ № 000 «Об организации отдыха, труда и занятости школьников ГОУ СОШ № 000 в летний период» · Городская целевая программа «Организация летнего отдыха и оздоровления детей» |
Заказчик программы | Северное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы |
Автор – составитель программы | |
Образовательное учреждение, представившее программу | Государственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 000 |
Адрес организации | Москва, ул.800-летия Москвы, д.7а |
Телефон | (499) |
Срок реализации программы | с 01.06 по 24.06.2011г. (1-ая смена) |
Место реализации | Городской профильный (экологический) лагерь с дневным пребыванием на базе ГОУ СОШ № 000 |
Количество, возраст учащихся | 25 учащихся с 10 до 16 лет |
Направленность программы | Профильная - экологическая |
Продолжительность программы | Краткосрочная |
Цель программы | Создание направленной научно-практической деятельности (организация школьного экологического мониторинга) в области экологических исследований, способствующей развитию у учащихся знаний, умений и качеств личности, которые необходимы для воплощения в жизнь идей устойчивого развития |
Задачи программы | · Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие. · Сформировать знания о проблемах города, ресурсах и развитии города, антропогенном воздействии на окружающую среду. · Овладеть знаниями и навыками, необходимыми в области мониторинговых исследований окружающей среды. · Развитие мотивационной сферы личности как фактора повышения интереса к изучению поставленных проблем, активному поиску решений · Умение выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе; · Развитие коммуникативных навыков и опыта сотрудничества в группе, в коллективе. · Воспитание гражданской ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей. · Формирование системы ценностных ориентиров, развитие чувства патриотизма, любви к своей «малой Родине». |
Основное содержание программы | · Образовательная деятельность · Экологическая деятельность · Исследовательская деятельность · Практическая деятельность · Культурно –досуговая деятельность · Спортивно-оздоровительная деятельность · Информационная деятельность |
Ожидаемые результаты | Знания: · усвоение основных экологических понятий и терминов. · знание компонентов среды, технологий оценки качества среды - систематики и морфологии групп организмов – биоиндикаторов среды. · структуры и функции экосистем. Умения: · использовать методы мониторинговых исследований для оценки экологического состояния среды; · анализировать экологическую ситуацию, выявлять причины экологических нарушений, принимать решения по их устранению; поддерживать социальное партнерство Навыки: · работа с оборудованием · экспедиционной и исследовательской работы · природоохранной деятельности. · пропаганды экологических знаний · использования ИКТ (методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.) |
Сведения об организаторах программы | В разработке программы приняли участие специалисты служб и учреждений: 1. Северное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы, Красноармейская, д. 15, (499) – 2. Методический центр СУО, Линейный пр., д.9 3. Образовательное учреждение – ГОУ СОШ № 000 ул.800-летия Москвы, д.7а, (499) 4. Государственное природоохранное бюджетное учреждение города Москвы «Управление особо охраняемыми природными территориями по Северному административному округу города Москвы». |
Пояснительная записка
С наступлением летних каникул перед большинством родителей встает вопрос о том, каким образом организовать летний отдых своих детей. Особую роль играют летние лагеря с дневным пребыванием детей. На сегодняшний день это наиболее дешевый и для многих единственный выход из положения. К тому же далеко не каждый ребенок захочет провести все лето вне дома — без мамы и папы. Посещая пришкольный лагерь, он не отрывается от семьи, находится под присмотром педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами, а вечером и в выходные дни находится в кругу семьи. Еще один немаловажный момент — это возможность общения ребенка с привычным кругом друзей. Для родителей важным является то, что большинство педагогов им лично знакомы.
Формирование экологического мировоззрения людей гораздо легче и эффективнее происходит на ранних этапах развития личности, когда закладываются основные представления о природе и обществе. Одной из наиболее эффективных форм экологического образования и воспитания является экологический лагерь.
Экологический лагерь - одна из наиболее эффективных форм экологического образования, поскольку представляет собой форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования и т. д.
Данная программа по своей направленности является профильной и включает в себя как практико-ориентированную деятельность, экскурсионную, просветительскую и природоохранную, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной - реализуется в течение лагерной смены.
Основной состав лагеря – это учащиеся образовательных учреждений в возрасте 10–16 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 13 человек.
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Законом РФ «Об образовании»;
– Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. 3;
– Трудовым кодексом Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 197-Ф3;
– Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;
– Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 2688.
Концепция программы
«Если мы хотим достичь какого-то согласия с Природой, то в большинстве случаев придется принимать ее условия»
Р. Рифлекс
На современном этапе формируется новый взгляд на природу, как самоорганизующуюся целостность, включающую и человека. Окружающий мир представляет собой совокупность большого числа взаимодействующих, постоянно эволюционирующих систем. Эволюция биосферы и развитие человеческого общества подчиняются одним и тем же законам. К сожалению, осознание человечеством своих возможностей отстает от технического развития общества. Экологический кризис, с которым столкнулось современное человечество, является следствием глобального мировоззренческого кризиса.
В прогрессивных научных кругах появилось понимание, что выживание человеческой цивилизации связано с построением и поддержанием такого взаимоотношения между обществом и природой, при котором развитие общества не сопровождалось бы нарушением естественных процессов природы. Осознание необходимости нового способа бытия, основано на экологизации мышления, целостности восприятия природы, формирования культуры в неразрывной связи с нравственным восприятием окружающего мира.
ООН создала специальную комиссию «Наше Общее Будущее». Эта комиссия выработала модель «Устойчивого Развития», как концепцию улучшения качества жизни людей текущего поколения, не лишая последующие поколения таких же возможностей. По существу речь идет о формировании нового нравственного идеала человека, на добровольной основе меняющего свои потребности и принимающего на себя всю полноту ответственности за условия жизни других людей и всех видов живого вещества на земле.
Актуальность экспериментальной и инновационной деятельности вызвана необходимостью модернизации современного образования на основе идей устойчивого развития цивилизации – согласованного развития общества и природы.
Одной из главнейших причин возникновения экологических проблем в современном обществе являются особенности мировоззрения людей, их отношение к окружающей среде. Вся система взглядов на окружающий мир и место человека в нём, совокупность взаимоотношений людей к окружающей их действительности и самим себе формируется в результате коллективной деятельности, социального и культурного окружения человека, его собственных интересов. Мировоззрение общества устойчивого развития ориентировано на ценности будущего, сохранение естественного баланса природы и человеческой цивилизации. Главным становится – забота о будущих поколениях, формирование определённых этических правил и норм по отношению к окружающей среде. Смыслом нового мировоззрения людей должно стать понимание истинной цены природы и ресурсов, которые она предоставляет человеку. Формирование подобного мировоззрения играет огромную роль в образовании и воспитании нового поколения детей и, безусловно, определяющим фактором в решении поставленных задач является научно-практическая деятельность учащихся, позволяющая оценить экологическое качество среды, которая определяет и состояние здоровья населения.
Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья влияет такой фактор, как социальная среда. Большинство воспитанников лагеря живут в неполных семьях, у некоторых из них родители – пенсионеры. Даже в половине неполных семей доходы составляют лишь прожиточный минимум.
Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив летнего экологического профильного лагеря ставит перед собой следующие цель и задачи:
Цель: Создание направленной научно-практической деятельности (организация школьного экологического мониторинга) в области экологических исследований, способствующей развитию у учащихся знаний, умений и качеств личности, которые необходимы для воплощения в жизнь идей устойчивого развития
Задачи:
· Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.
· Сформировать знания о проблемах города, ресурсах и развитии города, антропогенном воздействии на окружающую среду.
· Овладеть знаниями и навыками, необходимыми в области мониторинговых исследований окружающей среды.
· Развитие мотивационной сферы личности как фактора повышения интереса к изучению поставленных проблем, активному поиску решений
· Умение выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе;
· Развитие коммуникативных навыков и опыта сотрудничества в группе, в коллективе.
· Воспитание гражданской ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей.
· Формирование системы ценностных ориентиров, развитие чувства патриотизма, любви к своей «малой Родине».
Ожидаемые результаты.
Знания:
· усвоение основных экологических понятий и терминов.
· знание компонентов среды, технологий оценки качества среды - систематики и морфологии групп организмов – биоиндикаторов среды.
· структуры и функции экосистем.
Умения:
· использовать методы мониторинговых исследований для оценки экологического состояния среды;
· анализировать экологическую ситуацию, выявлять причины экологических нарушений, принимать решения по их устранению; поддерживать социальное партнерство
Навыки:
· работа с оборудованием
· экспедиционной и исследовательской работы
· природоохранной деятельности.
· пропаганды экологических знаний
· использования ИКТ (методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.)
Способы проверки результатов:
Входной контроль:
· оценка исходных знаний в области
· экологических исследований – беседа
Текущий контроль:
· проверка умений снятия параметров среды с использованием измерительных приборов.
· проверка записей о результатах обследований на объектах в полевых дневниках.
· проверка умений обрабатывать материал исследований
· умение по организмам-индикаторам оценивать экологическое состояние среды.
· умение использовать компьютерные технологии для обработки полученных результатов.
Выходной контроль:
· умение интерпретировать изученный материал
· умение представить материал (выступление по результатам исследований перед аудиторией)
Форма подведения итогов:
· написание статей по материалам исследований
· изготовление компьютерного продукта (презентаций, сайтов) для учебных или просветительских целей.
· участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Основное содержание программы
№ п/п | Название | Краткое описание | |
1 | Образовательная деятельность Девиз: «Хочу все знать!» | 1.Экскурсия по экологическому маршруту «Тропа юного лесовода». 2.Занятие «Знакомство с топографической картой» 3.Занятие «Использование компаса» 4.Орнитологическая экскурсия.(знакомство с птицами заказника) 5.Экологическая школа безопасности (тренинг). | |
2 | Экологическая деятельность Девиз: «Будь Человеком, человек!» | 1.Геоботанические обследование экосистем заказника 2..Оценка экологического состояния наземных систем. 3.Викторины на экологическую тему. 4.По страницам Красной книги (изучение редких растений и животных) 5Конкурс агитационных плакатов на экологическую тему | |
3 | Исследовательская деятельность Девиз: «Познай тайны природы» | 1. Обследование водоемов (р. Жабенка, о. Оленье, Большой садовы пруд). 2. Химический экспресс-анализ природных объектов: качественный анализ, тестовая индикация. 3.Оценка экосистем, методом биоиндикации. | |
4 | Практическая деятельность Девиз: «Войди в мир природы другом...» | 1. Экологическая акция «Чистоту — природным территориям» 2.Проблема твердых бытовых отходов в городе на территории комплексного заказника Петровско-Разумовское –волонтерская работа. . 3.Выполнение практических заданий Петровско-Разумовского: заказника - диагностика рекреационной дигрессии, моделирование состояния экоситем. | 2. |
Культурно –досуговая деятельность Девиз: «Как прекрасен этот мир» | 1. Игровой практикум «Хоть трава расти» 2. Занятие «Мастер-классный практикум» 3.Тренинг «Ораторское мастерство 4.Конкурс экологической сказки 5. Конкурс экологической частушки. 6.Конкурс экологического рисунка – призыва на асфальте | ||
6 | Спортивно-оздоровительная деятельность Девиз: «От экологии природы - к экологии человека» | 1. Веселые старты с экологическими «препятствиями» 2. Футбольный турнир 3. Практические занятия экологической школы безопасности: преодоление полосы препятствий по пересеченной местности, обучение приемам ориентирования на местности 4. Ежедневные подвижные игры на свежем воздухе, разучивание комплексов лечебной оздоровительной гимнастики | |
7 | Информационная деятельность Девиз: «Пусть о нас узнают, пусть о нас услышат, пусть о нас напишут…» | 1. Регулярное обновление стендовой информации «Новости нашей жизни» 2. Разработка буклетов, плакатов, грамот для награждения, поздравительных открыток, медалей. 3.Конкурс мультимедийных презентаций на темы: «Окружающий мир моими глазами»; «Красота родной природы»; «Что нового я узнал о …» (предварительный отчет об исследовании) 7.Фоторепортажи добрых дел «Мы – юные помощники природы» | |
Механизм реализации программы
I. Подготовительный этап включает:
– подбор кадров;
– комплектование отрядов, разработку документации.
II. Организационный этап включает:
– знакомство;
– выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
– сплочение отрядов;
– формирование законов и условий совместной работы;
– подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
III. Основной этап включает реализацию основных положений программы.
Родители, дети, педагоги, общественные организации - организаторы программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в себе, в окружающем мире;
- участие в экологических исследованиях,
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье.
Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки с тематикой здорового образа жизни, выставку рисунков, готовят презентации и проводят школьный экологический мониторинг.
IV. Заключительный этап.
Психолого-социально-педагогический анализ результатов.
Кадровое обеспечение
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
В реализации программы участвуют опытные педагоги образовательного учреждения, в т. ч. педагог-психолог, социальный педагог, и другие специалисты.
Сведения об участниках программы
(социальный состав воспитанников)
Всего детей – 25
Из них:
–из многодетных семей _______
–из социально незащищенных семей _______
–из семей беженцев, переселенцев _______
–из числа детей-сирот _______
–из числа детей, лишенных опеки родителей _______
–из семей чернобыльцев _______
–из семей одиноких родителей _______
–из семей участников межнациональных конфликтов _______
–детей с ограниченными физическими возможностями (инвалиды) __
–детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении _____
–состоящих на учете в милиции _______
–состоящих на учете в школе _______
Сроки и условия пребывания
Программа реализуется в течение одной лагерной смены. Финансирование лагеря осуществляется из бюджетного финансирования.
Организация жизни в лагере
Режим дня
8.15-8.30 | Прием детей |
8.35-8.45 | Зарядка |
8.45-9.00 | Линейка |
9.00-9.30 | Завтрак |
9.30-14.00 | Мероприятия по плану |
14.00-14.30 | Обед |
14.30-16.00 | Занятия по плану, игры |
16.00-16.30 | Полдник |
16.30-18.00 | Занятия по плану, игры, прогулка |
18.00 | Уход детей |
Перспективный план летнего профильного экологического лагеря
№№ | дата | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1. | 01.06.11 | Открытие лагеря «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» Экскурсия в Государственный Дарвиновский музей Отв. начальник лагеря, воспитатели. | Праздник, посвященный Дню защиты детей. Музыкально-развлекательная программа «Музыка детства». Отв. начальник лагеря, воспитатели. |
2. | 02.06.11 | Вводное занятие по ботанике - заказник Петровско-Разумовское» Отв. , воспитатели. | Выборы актива лагеря, заседание актива: выбор названия отрядов, девиза, песни. Игры, конкурсы Отв. воспитатели. |
3. | 03.06.11 | Степные растения в Москве на примере комплексного заказника Петровско-Разумовское» Отв. , воспитатели. | Экскурсия по экологическому маршруту «Тропа юного лесовода». (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
4. | 06.06.11 | Занятия по определению растений на геоботанических площадках комплексного заказника « Петровско-Разумовское» Отв. | Экологическая акция «Хоть трава расти». Игровой практикум (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
5. | 07.06.11 | Диагностика водной и околоводной растительности водоемов заказника Петровско-Разумовское» Отв. , воспитатели | Химический экспресс-анализ природных объектов (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
6. | 8.06.11 | Описание состава млекопитающих заказника - Петровско-Разумовское» Отв. , воспитатели | Экологические викторины, спортивные игры, беседы «Растения — синоптики», Растения - хищники» Отв. воспитатели |
7. | 9.06.11 | Описание рептилий и земноводных заказника Петровско-Разумовский Отв. Проничкина, воспитатели | Орнитологическая экскурсия (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
8. | 10.06.11 | Диагностика фауны водоемов заказника Отв. , воспитатели | Занятие «Знакомство с топографической картой» (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
9. | 13.06.11 | Оценка качества почв заказника Петровско-Разумовский – забор проб, с последующей диагностикой. Отв. Воспитатели | Мы играем (разучивание коллективных игр). Конкурс сказочников «Жили-были...» (сочиняем сами). Отв. воспитатели |
10. | 14.06.11 | Экологическая оценка качества почв заказника – лаборатория школы. Отв. Воспитатели | Беседа «Друг в моей жизни», Конкурс актерского мастерства «Кто во что горазд» Отв. воспитатели |
11. | 15.06.11 | Экологическая оценка качества почв заказника – лаборатория школы Отв. Воспитатели | Беседа по этикету. Разыгрывание ситуаций «Идем в гости» Конкурс экологической частушки, экологического рисунка — призыва на асфальте. Отв. воспитатели |
12. | 16.06.11 | Проблема твердых бытовых отходов в городе на территории комплексного заказника Петровско-Разумовское Отв. Воспитатели | Информационный час «Это интересно» Конкурс мультимедийных презентаций на темы: «Окружающий мир моими глазами», «Красота родной природы», «Что нового я узнал о...» (предварительный отчет об исследовании) |
13. | 17.06.11 | Экскурсия в музей леса Отв. Воспитатели | Игровое занятие «Выживание в лесу» (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
14. | 20.06.11 | Биоценологическая площадка – практическое занятие (заказник «Петровское-Разумовское»). Отв. Воспитатели | Игровое занятие «Выживание в лесу» (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
15. | 21.06.11 | Оценка качества атмосферы. Диагностика шумовых загрязнений, радиофона Отв. Воспитатели | Занятие «Мастер-классный практикум», тренинг «Ораторское мастерство» (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
16. | 22.06.11 | Проблема твердых бытовых отходов в городе на территории комплексного заказника Петровско-Разумовское –волонтерская работа. Отв. Воспитатели | Экологическая акция «Чистоту — природным территориям». (занятие на территории заказника) Отв. , воспитатели |
17. | 23.06.11 | Обработка материалов практики. Отв. Воспитатели | Игра «Экология — это наука о том, как сберечь нашу планету» Отв. Воспитатели |
18. | 24.06.11 | Конкурс исследовательских работ учащихся Отв. Воспитатели | Торжественное закрытие лагеря. Награждения Отв. начальник лагеря, воспитатели. |
В связи с профильной экологической программой лагеря спортивно-оздоровительные мероприятия предусматривается проводить в форме туристическо-спортивных мероприятий при проведении мероприятий и экскурсий на природе.
* При плохих погодных условиях часть занятий и экскурсий переносятся в закрытые помещения соответствующих организаций.
Сведения об организаторах программы
В разработке программы приняли участие педагогический коллектив лагеря, члены родительской общественности, специалисты служб и учреждений района:
1.Северное окружное управление образования - Москва, ул. Красноармейская, (4
2.Методический центр Северного окружного управления образования — Москва, Линейный проезд, д. 9, (4
3.Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 — Москва, ул.800-летия Москвы,7А, .
4.Государственное природоохранное бюджетное учреждение города Москвы «Управление особо охраняемыми природными территориями по Северному административному округу города Москвы».
