Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Удмуртской Республики

«Удмуртский республиканский социально – педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология общения

2012 г.

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050144 «Дошкольное образование»

Организация-разработчик: Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Удмуртской Республики «Удмуртский республиканский социально – педагогический колледж»

Разработчики: И, преподаватель психологии БОУ СПО УР «УРСПК»

Рекомендована Экспертным советом Бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Удмуртской Республики «Удмуртский республиканский социально – педагогический колледж»

Заключение Экспертного совета БОУ СПО УР «УРСПК»

№____________ от «____»__________2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.  Паспорт примерной программы учебной дисциплины

4

2.  Структура и примерное содержание учебной дисциплины

5

3.  Условия реализации примерной программы учебной дисциплины

9

4.  Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

10

1.  паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология общения

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050144 «Дошкольное образование»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке по специальности 050146 «Преподавание в начальных классах», 050711 «Социальная педагогика», в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки).

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: ОГСЭ. 00

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

•  применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

•  использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

•  взаимосвязь общения и деятельности;

•  цели, функции, виды и уровни общения;

•  роли и ролевые ожидания в общении;

•  виды социальных взаимодействий;

•  механизмы взаимопонимания в общении;

•  техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

•  источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

   

максимальной учебной нагрузки обучающегося 68 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 20 часов

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

68

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

практические занятия

контрольные работы

22

нет

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Реферат

Подготовка доклада

Анализ педагогических ситуаций

Самоанализ характера общения

Рецензирование литературных источников

Систематизация средств общения

Разработка и организация наблюдений за общением детей

Разработка методических рекомендаций

Выполнение индивидуального проекта

Внеаудиторная самостоятельная работа

20

2

2

2

2

2

2

2

2

4

Итоговая аттестация в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовых работ (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1.

Взаимосвязь общения и деятельности

Содержание

1.  Общение как межличностное взаимодействие, общение как обмен информацией, общение как понимание людьми друг друга, как условие организации деятельности. Цели и уровни общения.

2.  Виды и функции общения. Вербальные и невербальные средства общения. Коммуникативная компетентность воспитателя.

Самостоятельная работа

1.  Разработка показателей характера взаимодействия окружающих (группа сверстников, воспитатель и дети, родители и дети, родители и воспитатели).

2.  Анализ результатов наблюдения и подготовка материалов к публичной защите.

3.  Резенция на работу Добрович о психологии и психологи общения. М.: Просвещение, 1996.

4

2

2

4

2

2

Тема 2.

Цели, функции, виды и уровни общения

Содержание

1.  Социальная перцепция, ее сущность и механизмы. Понятие коммуникации. Коммуникативные барьеры.

2.  Динамика общения. Педагогическое общение.

Самостоятельная работа

1.  Самоанализ проблем общения, выявление причин, определение путей коррекции.

2.  Наблюдение и анализ характера общения детей с взрослыми и сверстниками разного возраста.

4

2

2

4

2

2

Тема 3.

Роли и ролевые ожидания в общении; виды социальных взаимодействий

Содержание

1.  Роли и ролевые ожидания в общении.

2.  Общение в малых группах. Характеристика группы: позиция, статус, социальная роль. Феномены группового влияния: внутригрупповая внушаемость, комформизм и самоопределение

3.  Проблема лидерства. Типы и стили лидерства

Самостоятельная работа

1.  Реферат «Педагогическое общение и его функции»

2.  Подготовка доклада по теме реферата

6

2

2

2

4

2

2

2

Тема 4.

Механизмы взаимопонимания в общении; техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения, этические принципы общения.

Содержание

1.  Виды слушания: активное, пассивное, эмпатическое. Правила эмпатического слушания.

2.  Типы и механизмы взаимодействия: заражение, внушение, убеждение. Методы воздействия: на источники активности, на установки и мнения.

3.  Этические принципы общения.

Самостоятельная работа

1.  Самоанализ стиля поведения педагога. Определение его функции и влияния на личность ребенка.

2.  Систематизация средств (игры и упражнения) регуляции механизмов взаимопонимания в общении.

6

2

2

2

4

2

2

2

Тема 5.

Техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности

Практические занятия

1.  Практика применения техник и приемов эффективного общения в профессиональной деятельности.

2.  Решение психолого – педагогических задач.

3.  Систематизация игр и упражнений на гармонизацию взаимоотношений.

4.  Разработка алгоритма диагностики социометрии и анализа результатов.

5.  Составление методических рекомендаций по оптимизации взаимоотношений в группе.

6.  Систематизация игровых упражнений на отработку приемов активного слушания.

7.  Составление программы по самооценке, коррекции и самовоспитанию навыков общения.

14

2

2

2

2

2

2

2

Тема 6.

Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

Содержание

1.  Конфликт как социально – психологическое явление. Способы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт

2.  Типология конфликтов. Стили поведения в конфликте: общая характеристика, индивидуальный стиль поведения в конфликте

3.  Проблема разрешения конфликтов: динамика конфликта, разрешение конфликта.

6

2

2

2

2

2

2

Тема 7.

Приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения

Практические занятия

1.  Разработка алгоритма самооценки конфликтности.

2.  Самодиагностика и анализ предпочитаемых стилей разрешения конфликта.

3.  Разработка алгоритма саморегуляции поведения. Дидактическая игра «Оценка глубины конфликта», упражнения направленные на саморегуляцию поведения.

4.  Игровые процедуры: «Поиск», «Общий ресурс» ()

Самостоятельная работа

1.  Самоанализ стиля поведения в конфликте, определение его функций.

2.  Выполнение индивидуального проектного задания « Самопрезентация».

8

2

2

2

2

4

3.  условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебных кабинетов психологии и педагогики.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

столы, стулья, шкафы для методических пособий и разработок, комплект учебных тетрадей (учебно-методических пособий) по дисциплине « Психология общения».

Технические средства обучения:

аудио, видео материалы, лицензионные компьютерные обучающие программы, компьютер, телевизор, интерактивная доска, видеокамера, мультимедиа проектор, музыкальный центр.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1.  Волков . М.: Мир, 2007.

2.  Горянина общения. М.: Академия, 2007.

3.  Рогов общения.- М.: Владос, 2007.

4.  , Усольцева конструктивного общения.

М: Академия, 2002.

5.  , , Филлипенко для педагогов. Ростов-на-Дону, 2008.

6.  Сухов психология. - М., Академия, 2009.

7.  Леонов . Москва – Воронеж, 2010.

8.  Леонтьев общение. М., Академия, 2001.

Дополнительные источники:

1.  Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М.: « ЧеРо», 2006.

2.  Интересные статьи. ***** – Вся психология. Режим доступа: http://www. *****/.

3.  Клуб – электронная библиотека. Режим доступа: http://psycholgy. freest. org/.

4.  Психология от А до Я. Режим доступа:http://www. /.

5.  Сидоренко влияния и противостояния влиянию.- СПб.: Речь, 2008.

6.  Сидоренко коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии - СПб.: Речь, 2007.

7.  Психология. Режим доступа:http//psychology. freest. org/.

8.  практикум по решению конфликтных ситуаций. М., 1998.

4.  Контроль и оценка результатов

освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

демонстрирует применение техник и приемов эффективного общения в профессиональной деятельности;

рубежный контроль: экспертная оценка проектного задания, оценка выполнения заданий

на практическом занятии

демонстрирует приемы саморегуляции и поведения в процессе межличностного общения;

текущий контроль: экспертная оценка практических заданий

Знания:

взаимосвязь общения и деятельности;

текущий контроль: оценка проверочной работы

называет цели, функции, виды и уровни общения;

текущий контроль: оценка проверочной работы, оценка самостоятельной работы

характеризует роли и ролевые ожидания в общении;

текущий контроль: оценка проверочной работы, оценка самостоятельной работы

Выделяет виды социальных взаимодействий;

текущий контроль: оценка практического задания

Раскрывает механизмы взаимопонимания в общении;

текущий контроль: оценка практического задания, самостоятельной работы

описывает техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

текущий контроль: оценка практического задания, оценка самостоятельной работы

характеризует источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

текущий контроль: оценка практического задания, самостоятельной работы