Образовательная программа дополнительного образования детей «Оригами и бумажная пластика» (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НА ТАГАНКЕ»

«Согласовано» «Утверждаю»

Педагогический совет Директор ДДТ «На Таганке»

ДДТ «На Таганке» ____________

Протокол № ________ «__» ____________ 2010 г.

от «__» ____________ 2010 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ОРИГАМИ И БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА»

Форма организации образовательной деятельности-

кружок

Срок реализации: 3года

Возраст учащихся: 5-10 лет

Составитель программы:

,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Москва

2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Оригами и бумажная пластика» является программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению детей основам искусства оригами и бумажной пластики.

Актуальность программы.

Программа актуальна, т. к. занятия оригами и бумажной пластикой позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

В процессе занятий:

Занятия оригами и бумажной пластикой благотворно влияют на развитие ребенка:

·  дети учатся различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание;

·  у детей развивается способность работать руками, совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;

·  развивается концентрация внимания, помогающая сосредоточиться на процессе изготовления поделки;

·  стимулируется развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

·  дети знакомятся с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами;

·  развивается пространственное воображение, способность читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме;

·  развивается художественный вкус и творческие способности детей, активизируется их воображение и фантазия;

·  создание игровых ситуаций в процессе обучения способствует расширению коммуникативных навыков детей;

·  совершенствуются трудовые навыки, формируется культура труда, развивается аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

·  большое внимание уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в различных техниках.

Цель программы: развитие творческого потенциала ребенка посредством обучения основам оригами и бумажной пластики.

Задачи первого года обучения:

·  Знакомство с различными приемами работы с бумагой.

·  Приобретение навыков работы с бумагой, ножницами, клеем.

·  Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

·  Развитие художественного вкуса, пробуждение интереса к познанию.

Задачи второго года обучения:

·  Воспитание интереса к искусству оригами и бумагопластике.

·  Обучение основным приемам изготовления фигурок.

·  Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

·  Расширение коммуникативных способностей детей.

·  Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

·  Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Задачи третьего года обучения:

·  Совершенствование навыков работы с бумагой, ножницами и др. инструментами.

·  Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

·  Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

·  Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

·  Выявление креативных способностей обучающихся.

Отличительные особенности программы

Данная программа дает возможность каждому ребенку познакомиться с различными видами работы с бумагой: оригами, бумагопластика, плоская и объемная аппликация, квиллинг. Это позволяет максимально разнообразить творческую деятельность учащихся, в результате не наступает переутомление, интерес к творчеству не угасает.

Тематические блоки программы расположены в определенной системе: от простых к более сложным; каждый блок имеет свою логическую структуру. В программе запланированы игровые разминки, физкультминутки, вводные сказки, беседы по теме занятия.

Программа разработана для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение различным видам работы с бумагой, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в разных техниках.

Программа предлагается к использованию в системе дополнительного образования для детей в возрасте 5—10 лет.

Сроки реализации программы

Образовательная программа реализуется в течение трех лет и рассчитана на 380 часов: первый год обучения: для детей в возрасте 5-6 лет — 76 часов в год; второй год обучения для детей в возрасте 7-8 лет — 152 часа в год; третий год обучения: для детей в возрасте 9-10 лет — 152 часа в год.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не болеечеловек.

Формы и режим занятий

Занятия в учебных группах проходят: первый год обучения — два раза в неделю по одному учебному часу; второй год обучения — два раза в неделю по два учебных часа; третий год обучения — два раза в неделю по два учебных часа.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);

·  наглядный (показ видео - и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

·  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

·  репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

·  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

·  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

·  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

·  индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

·  групповой – организация работы в группах;

·  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Ожидаемые результаты

К концу первого года обучения учащиеся будут знать:

·  правила техники безопасности при работе с бумагой, ножницами, клеем;

·  ознакомятся с различными видами работы с бумагой,

будут уметь:

·  пользоваться ножницами, клеем;

·  складывать простейшие фигурки оригами;

·  аккуратно вырезать детали фигурок из бумаги.

К концу второго года обучения учащиеся будут знать:

·  правила безопасной работы с ножницами, клеем;

·  основные приемы складывания фигурок в оригами;

·  основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

будут уметь:

·  складывать основные базовые формы оригами;

·  правильно пользоваться ножницами, клеем;

·  качественно выполнять аппликационные работы.

К концу третьего года обучения учащиеся будут знать:

·  различные техники работы с бумагой;

·  условные знаки и обозначения в оригами;

будут уметь:

·  следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

·  создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

·  создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках.

Способы проверки результатов обучения

Проверка результатов обучения носит текущий и итоговый характер.

Формой проверки результатов обучения являются:

- итоговые занятия в конце каждого полугодия;

- составление альбома лучших работ;

- отчетная выставка творческих работ обучающихся в конце учебного года;

- участие в районных и городских выставках;

- итоговая выставка по завершению всей образовательной программы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
Теор.	Практ	Всего
1	Вводное занятие. Основы техники безопасности.	1	-	1
2	Поделки из мятой бумаги.	5	5	10
2.1	Бусы, браслеты.	1	1	2
2.2	Гусеница, змея.	1	1	2
2.3	Неваляшка, снеговик.	1	1	2
2.4	Кошка, собачка.	1	1	2
2.5	Коллективная работа из мятой бумаги.	1	1	2
3	Аппликация из бумаги	6	10	16
3.1	Простые аппликации.	1	2	3
3.2	Аппликация - ладошка.	1	1	2
3.3	Аппликация из мятой бумаги.	1	1	2
3.4	Обрывные аппликации.	1	2	3
3.5	Аппликация из креповой бумаги.	1	2	3
3.6	Коллективная работа из креповой бумаги.	1	2	3
4	Объемные поделки из бумаги.	9	11	20
4.1	Симметричное вырезание.	2	2	4
4.2	Игрушки из полосок.	2	3	5
4.3	Игрушки из цилиндра.	2	3	5
4.4	Игрушки из конуса.	2	2	4
4.5	Новогодние украшения.	1	1	2
5	Поделки из бумажных кружочков.	1	1	2
6	Плетение из полосок.	1	1	2
7	Простейшие модели оригами.	8	8	16
7.1	Базовая форма «Треугольник».	1	1	2
7.2	Базовая форма «Воздушный змей».	1	1	2
7.3	Базовая форма «Книга».	1	1	2
7.4	Базовая форма «Дверь».	1	1	2
7.5	Базовая форма «Дом».	1	1	2
7.6	Базовая форма «Блинчик».	1	1	2
7.7	Цветы к празднику 8 Марта.	1	1	2
7.8	Изготовление коллективной работы с полученными изделиями.	1	1	2
8	Оформление выставочных работ.	-	4	4
9	Участие в конкурсах и выставках.	3	-	3
10	Аттестационные и итоговые занятия.	2	-	2
	Итого	36	40	76

Второй год обучения