Имеет опыт общественной деятельности (вовлеченность в школьную жизнь, исполнение общественных поручений). Готов к отстаиванию своей общественной позиции; способен к самостоятельным поступкам и принятию ответственности за их результаты.

Перечень программных мероприятий в рамках программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

1. Приобщение обучающихся к культурным ценностям Санкт-Петербурга, осознание своей причастности к истории и культуре города.

Урочная деятельность: беседы на тему истории и культуры родной семьи, своего города, России (в соответствии с календарно-тематическим планированием), дидактические игры.

Внеурочная деятельность: обзорные экскурсии по городу и его пригородам, посещение школьного музея, музеев и театров, культурных центров, классные часы, использование Этнокалендаря, участие (совместно с родителями учащихся) в длительной ролевой игре «ШКОЛОГРАД» ,в проекте»КИНОКЛУБ», проект «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ».

Работа с родителями: тематические родительские собрания, выставки для родителей, конференции, программы по просвещению родителей.

2. Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России.

Урочная деятельность: уроки окружающего мира, литературного чтения, беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции России («Знакомимся с Конституцией»), ознакомление и изучение Конвенции о правах ребенка.

Внеурочная деятельность: классный час «Символика России», выпуск газет, встречи с ветеранами ВОВ и жителями блокадного города, творческие концерты для ветеранов и жителей микрорайона.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Работа с родителями: совместные творческие концерты, проведение тематических родительских собраний

3. Приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям.

Урочная деятельность: беседы и викторины на уроках «Литературного чтения» и «Окружающего мира», библиотечные уроки.

Внеурочная деятельность: тематические классные часы и праздники, посещение музеев, соборов города.

Работа с родителями: совместные посещения районной библиотеки, музеев, города, организация выставок работ учащихся.

Виды деятельности и формы занятий с обучающими

по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников.

Приложение

II.3. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Цель программы: формирование опыта здорового образа жизни, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- помочь ребенку познать свой организм и научить поддерживать его в здоровом состоянии.

- развить представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни, привлечь школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям, повысить качество физической подготовки учащихся, расширить здоровьесберегающие технологии в учебном процессе, сформировать основы физической культуры.

Планируемые результаты реализации программы:

    формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды; пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; формирование установок на использование здорового питания; использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдение здоровьесозидающих режимов дня; формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания); становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ; формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены; формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей; формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Перечень мероприятий в рамках программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

1.Формирование у учащихся установки на здоровое питание.

Урочная деятельность: тематические уроки - утренники, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания.

Внеурочная деятельность: выпуск газет о здоровой пище, проведение мероприятий совместно с работниками столовой: конкурсы, праздник, посвященный Масленице. Контроль за полноценным питанием в школе.

2. Обеспечение оптимального двигательного режима для детей.

Урочная деятельность: физкультминутки, большие перемены, беседы о пользе прогулок на свежем воздухе.

Внеурочная деятельность: проведение социологических исследований с обучающимися «Мой режим дня», проведение мониторинга состояния здоровья, психологическое анкетирование, прогулки на свежем воздухе, совместные мероприятия со спортивными клубами, школами; участие в школьных и районных спортивных мероприятиях, олимпиадах, походах, спортивных играх, «веселых стартах». Проведение дня здоровья. Ежедневные утренние зарядки перед уроками. Посещение учащимися спортивных секций.

Работа с родителями: совместные спортивные праздники («Мама, папа, я – спортивная семья»), просветительские родительские собрания, Совет родителей (служба здоровья).

3. Обеспечение рекомендуемого врачами режима для обучающихся.

Урочная деятельность: составление расписания согласно требованиям СанПин.

Внеурочная деятельность: беседы на классных часах о пользе режима дня, профилактика сохранения зрения, опорно-двигательного аппарата.

Работа с родителями: тематические родительские собрания, встречи со школьным врачом, медсестрой.

4. Формирование у обучающихся знания о факторах риска для их здоровья.

Урочная деятельность: тематические беседы на уроках окружающего мира, классных часах, уроках физкультуры, беседы о личной гигиене.

Внеурочная деятельность: классные часы «О чрезвычайных ситуациях», «Безопасный отдых», посещение музея гигиены, детской поликлиники, стоматологической клиники, коррекционные занятия с детьми по итогам работы психологов и учителей. Индивидуальная работа психологов.

5. Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических веществ.

Урочная деятельность: профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек, классные часы «Мы выбираем здоровье».

Внеурочная деятельность: конкурс рисунков «За здоровый образ жизни», конкурс плакатов «День против наркотиков».

Работа с родителями: родительское собрание «Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения» («круглый стол»).

Содержание программы формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни. Приложение

II.4. Программа коррекционной работы

Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех кот в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья», Вместе с тем, в определенной коррекционной работе нуждаются «сильные дети». Задания для этой группы детей, обучающихся по УМК «Начальная школа XXI» включены в учебники, рабочие тетради, тетради для дифференцированной работы, дидактические материалы, сборники контрольных и проверочных работ:

Программа коррекционной работы направлена на реализацию следующих общих целей:

Диагностика трудностей обучения, межличностного взаимодействия, отдельных индивидульных психо-физиологических особенностей младших школьников, обучающихся в данном образовательном учреждении. Оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения, стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости.

В данной программе речь идет о возможных путях коррекции трудностей обучения. Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов:

·  Достоверности: профессиональный анализ специалистами образовательного учреждения медицинских показателей обучающихся. Оценка предпосылок и причин возникающих трудностей с учетом социального статуса ребенка его семьи, условий обучения и воспитания;

·  Гуманистической направленности: опора на потенциальные возможности ученика, его интересы и потребности; создание ситуации успеха в учении со сверстниками и взрослыми;

·  Педагогической целесообразности: создание программы «Индивидуальная траектория развития учеников»; интеграция усилий педагогического коллектива.

Основные направления коррекционной работы:

Работа группы сопровождения школы ( зам. директора, учитель, психолог, логопед, социальный педагог) . Проведение педагогической диагностики успешности обучения и анализ ее результатов. Используются материалы педагогической диагностики обучения младших школьников, разработанные авторами УМК «Начальная школа XXI» Разработка программ индивидуальных траекторий развития. Проведение мероприятий с целью расширения педагогических знаний родителей с детьми, которые нуждаются в особом педагогическом внимании. Работа по повышению квалификации педагогического коллектива с учетом особенностей контингента обучающихся

В образовательном учреждении обучение ведется по системе учебников «Начальная школа XXI».Предполагается использование средств обучения, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию учебной работы на уроке и во внеурочное время: учебники (рубрики «Трудное задание» «Работа в парах» и др.), рабочие тетради, а также коррекционно-развивающие тетради.

Программа «Одаренные дети»

Цель программы: выявить одаренных детей и создать условия для их оптимального развития, развить духовно-нравственные основы личности одаренного ребенка, создать условия для развития творческой личности, обеспечить широкую общеобразовательную подготовку высокого уровня.

Задача программы: научить ребенка работать с информацией, источниками информации, поддержать и развить возможности одаренных детей, удовлетворить индивидуальные потребности; развить целостную картину мира, критическое мышление.

Система работы учителей с одаренными детьми.

Диагностика индивидуальных и творческих способностей учащихся.

В урочной деятельности – индивидуальная дифференцированная работа, создание поисковых ситуаций, работа с ребенком по индивидуальному маршруту, индивидуальная проектная и исследовательская деятельность.

Во внеурочной деятельности – кружковая работа, творческие объединения.

Проведение олимпиадных работ по основным предметам. Участие учащихся 4 классов в игре по русскому языку «Русский медвежонок» математике «Кенгуру», английскому языку «Бульдог», районных и городских конкурсах творческих работ, сочинений, в различных тематических выставках.

Использование культурно-образовательного и кадрового потенциала Санкт-Петербурга.

III. Организационный раздел.

Образовательная программы школы реализуется в соответствии с учебным планом и рабочими программами, разработанными на основе примерных программ, утвержденных Министерством образования и науки РФ, и действующих федеральных государственных образовательных стандартов.

III.1. Учебный план

Основными целями общеобразовательного учреждения являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 на 2012/2013 учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана общеобразовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами:

1.  Закон Российской Федерации -1 «Об образовании».

2.  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3.  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».

6.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».

7.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации государственного образовательного стандарта начального общего образования».

8.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 000».

9.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

10.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации .

11.  Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

12.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

13.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК-1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 01.01.2001 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».

14.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

15.  Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации -413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

16.  Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга -р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012/2013 учебный год».

17.  Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 01.01.2001 № /11-0-0 «Методические рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и о порядке аттестации учащихся по данному предмету».

Учебный план начального общего образования

представлен в Приложении № 8

Программы по учебным предметам

Программы по учебным предметам (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура), реализуемые в школе, составляют единый учебно-методический комплект (УМК) «Школа ХХI века». Данная образовательная программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования. В основу построения УМК заложены положения, которые соответствуют педагогической парадигме нового стандарта:

- становление гражданской позиции младших школьников, формирование любви к Отечеству, своему народу.

- достижение планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных.

- формирование УУД и развитие умения учиться

- полнота информационно-образовательной среды, формирующей у ребенка целостную современную картину.

Ценность УМК состоит в том, что ему присущи такие характеристики, которые очень значимы для учителя: фундаментальность, надежность, открытость новому. Также УМК отвечает значительным воспитательным потенциалом, и поэтому он эффективно реализует основы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», являющиеся методологической основой ФГОС.

Все используемые УМК полностью соответствуют программам. Программы по всем предметам учебного плана обеспечены учебниками, входящими в Федеральный перечень учебников на текущий учебный год.

Перечень рабочих программ отдельных учебных предметов начального общего образования представлен в Приложении № 9

III.2.План внеурочной деятельности.

Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. В новом ФГОС воспитание рассматривается как  ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

·  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

·  улучшить условия для развития ребенка;

·  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Целью внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования является воспитание и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования согласуются с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в области формирования личностной, социальной и семейной культуры:

-  выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

-  создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

-  обучение школьников способам овладения различными видами внеурочной деятельности;

-  формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

-  помощь школьникам в осуществлении ими самостоятельного планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов различной направленности;

-  развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

-  создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

-  развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

расширение рамок общения в социуме.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, во второй половине дня (через 1 час после окончания основных занятий).

Внеурочная деятельность учащихся осуществляется по пяти основным направлениям:

№ п/п

Направления внеурочной деятельности

Наполнение

1.   

Спортивно-оздоровительное

Кружки ОДОД: Футбол, шашки.

ГПД: подвижные игры, занятия по программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Чемпион»

2.   

Духовно-нравственное

ГПД: библиотечные занятия по программе «Я познаю мир»

3.   

Социальное

Беседы, встречи с людьми труда, экскурсии на производство, участие в школьных трудовых рейдах, выпуск классной газеты; практикум по ПДД, общественно-полезная практика «Наши руки не знают скуки»

4.   

Общеинтеллектуальное

Предметные олимпиады, предметные недели, предметные и внеучебные проекты

5.   

Общекультурное

Кружки ОДОД:

«Компьютер и творчество»,

«Танцевальная студия»,

«Хореография»

«Бисероплетение»

«В гостях у братьев Гримм»

Тематические занятия в рамках ГПД: «Чудесный город»

Проекты и программы имеют интегрированный характер и основаны на системно-деятельностном подходе.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются собственные ресурсы (учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования,  учитель физической культуры, библиотекарь).

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано  2-х разовое питание.

Школа имеет 2 спортивных зала со спортивным инвентарем для младших школьников и музыкальной техникой, современный актовый зал, библиотеку, спортивную и игровые площадки, два компьютерных класса. В учебных кабинетах начальных классов имеются компьютеры, подключенные к школьной локальной сети и сети Интернет,  мультимедийные  проектор, интерактивные приставки.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования  строго ориентированы на воспитательные результаты.

План внеурочной деятельности представлен в Приложении № 10

III.3. Условия реализации образовательной программы

Кадровые условия

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа к системе педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Приоритетные направления повышения профессионального уровня педагогического коллектива:

·  усиление подготовки учителей в области применения информационных технологий;

·  овладение методами проектной деятельности;

·  совершенствование методик учащимися учебно-воспитательного процесса, направленного на достижение учащимися надпредметных интегрированных результатов.

Классификация образовательных технологий,

применяемых в образовательном процессе школы

1. Традиционная классно-урочная технология

Цель: системное усвоение учебного материала, системное накопление знаний, умений и навыков.

2. Игровая технология

Цель: развитие познавательной деятельности, развитие коммуникативных способностей, повышение результативности обучения. Формирование социальной компетентности. Мотивация к учению, развитие воображения, фантазии и творчества, создание ситуаций успеха и сотрудничества.

3.Технологии личностно-ориентированного обучения.

Цель: Формирование «КИТСУ» (компетентность, инициатива, творчество, самореализация, интеллектуальное предпочтение, умение выстраивать межличностные отношения, работать в команде), стимулирование овладения предметными и ключевыми компетентностями через систему «классная-внеклассная» деятельность. Расширение поля образовательных достижений учащихся.

3.1. Проектно-исследовательская технология

Цель: развитие навыков самоорганизации и способностей прогнозирования в процессе познания и преобразования окружающего мира на основе системно-деятельностного подхода. Поэтапное, пошаговое приобретение заний, развитие интереса и желания заниматься самообразованием, самоанализом.

3.2. Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Цель: развитие мыслительных и метакогнитивных умений обучающихся, необходимых для успешного обучения. Создание ситуации успеха

4. Технология перспективно-опережающего обучения

Цель: Формирование целостного системного мировосприятия, преодоление разрозненности «лоскутности» знаний обучающихся о взаимосвязях и взаимоотношениях объектов, явлений и процессов в природе, обществе и познании. Создание ситуации успеха, комфортности, доступности материала для каждого через дифференциацию и опоры.

5. Технология мастерских.

Цель: предоставить обучающимся средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, участвовать в творческом, совместном поиске. Обучение умению находить способы решения проблемных ситуаций. Привлечение к работе каждого члена группы

6. Педагогика сотрудничества

Цель: осуществление гуманно-личностного подхода к ребенку, единство обучения и воспитания, формирование ключевых компетентностей. Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель – ученик», «ученик – ученик»

7. Здоровьесберегающие технологии

Цель: рациональная организация урока. Соблюдение норм и требований САНПИНа. Реализация личностно-ориентированного обучения. Организовать воспитывающую деятельность с целью нравственного развития и самоопределения учащихся, формирование, культуры здоровья. Понимание здоровья как общечеловеческой ценности.. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

8. Информационно-коммуникационные технологии

Цель: Оптимизация учебного процесса. Активизация познавательной, интеллектуальной деятельности. Расширение информационного поля. Формирование элементов информационно-коммуникационной компетентности младшего школьника.

.

Психолого - педагогические условия.

Сопровождение представляет собой целостную, системно организованную деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

1. предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

2. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

3. психологическое обеспечение образовательных программ;

4. развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

Деятельность социально-психологической службы школы осуществляют психолог, социальный педагог, медицинский работник, учитель-логопед. Психолого-педагогическая деятельность осуществляется по следующим направлениям: диагностика, профилактика, коррекционно-развивающая работа, консультирование, просвещение и образование.

Основные принципы работы психолого-педагогической службы:

• преемственность в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение;

• единство и заинтересованность всех участников взаимодействия в решении поставленных задач;

• единый план работы школы в режиме психолого-педагогического сопровождения;

• единый контроль (сквозной) за реализацией решений и за результатами работы осуществляется директором;

• открытость для внесения корректив по ходу реализации, анализ деятельности с учетом новых реальностей образовательного процесса.

Для реализации поставленных задач в течение года проводятся групповые и индивидуальные консультации для обучающихся и родителей, диагностические исследования удовлетворенности обучающихся и родителей состоянием образовательного процесса в школе, тренинги со школьниками, организовано педагогическое просвещение родительской общественности через серию семинаров и родительских собраний. На заседаниях социально-психологической службы обсуждаются вопросы организации получения образования и воспитания учащихся школы.

Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

¨  наличие условий для домашней работы;

¨  состав семьи;

¨  необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

¨  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

¨  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

¨  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨  отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

педагогическую диагностику:

¨  предметные и личностные достижения;

¨  затруднения в образовательных областях;

¨  диагностика УУД;

¨  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

¨  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

¨  диагностика интересов.

Финансовые условия

Реализация программы осуществляется на основе бюджетного финансирования и дополнительных финансовых средств за счет платных образовательных услуг.

Материально-технические условия

Образовательное пространство школы для проведения обучения учащихся через технологию проектной деятельности объединяет библиотеку, компьютерные классы, помещение Школьного парламента и предметные кабинеты.  Оборудование конференцзала – главного места проведения школьных мероприятий – позволяет наглядно представить результаты с помощью мультимедийной установки повышенной мощности.

Имеются 3 компьютерных класса, каждый из которых объединен в локальную сеть с выходом в Интернет по ЕМТС. Осуществляется защита от несанкционированного доступа к сайтам запрещённого, противоправного и экстремистского характера. Кабинеты начальной школы оснащены компьютерами, объединены в локальную сеть, с выходом в Интернет, что позволяет оперативно использовать их на уроках. Каждый учитель ведет электронный журнал.

Все классы начальной школы оснащены электронными досками в соответствии с требованиями ФГОС.

Класс проектной деятельности начальной школы кроме рабочего место учителя, оснащённого ноутбуком и мультимедийным проектором с электронной доской, включает:

·  мобильный компьютерный класс с 13 ноутбуками,

·  мобильный комплекс по естественнонаучным исследованиям,

·  комплект переносных естественнонаучных лабораторий,

·  комплекс по началам конструирования и моделирования.

Имеются 2 оборудованных физкультурных зала, пришкольный стадион и спортивная площадка. При школе оборудован скейт-парк.

Информационно-образовательная среда

Направление

Информационное обеспечение

Планирование образовательного процесса и его ресурсное обеспечение

Тематическое и урочное планирование, учебники, методическая литература, комплекты программно-прикладных средств, ресурсы сети Интернет

Фиксация хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности учащихся

Фиксация в классных журналах, дневниках учащихся (в том числе электронных), дистанционное обучение с использованием образовательных порталов и сайтов учителей

Обеспечение доступа, в том числе в Интернете к размещаемой информации для участников образовательного процесса, методических служб, органов управления образования

Развитие сайта школы, электронных журналов учащихся, создание локальных актов, регламентирующих работу локальной сети школы и доступ учителей и учащихся к ресурсам сети Интернет

Основные мероприятия по управлению реализацией образовательной программы

1. Совершенствование образовательного пространства

• закрепление в деятельности школы исторически сложившихся тра­диций и формирование новых;

• совершенствование имиджа ОУ;

• совершенствова­ние работы по созданию струк­туры интеллектуально-развивающей сре­ды ОУ;

• совершенствование работы по созданию информационно-обучающей среды.

2. Создание условий для реализации целевого ориентира

• разработка и реа­лизация учебного плана на текущий год;

• совершенствование содержания образовательной деятельности;

• дальнейшее совершенствование технологий обуче­ния и воспитания;

• разработка проек­тов, психологическое сопровождение ОП;

• информатизация образовательного процесса

3. Совершенствование сис­темы управления

• привлечение ро­дительской обще­ственности к управлению ОУ;

• совершенствование системы ресурсного управления школой.

Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

1) организация информирования родителей о программе;

4) создание системы оценки результатов освоения образовательной программы;

5) подведение итогов выполнения программы на заседаниях педагогического советов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4