1. «Паспорт языка» - 2 четверть
2. «Клуб читателей» - 3 четверть
3. «Любимый писатель или поэт» - 4 четверть
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Темы УМК «“Happy *****” 8
(формы организации учебных часов)
№ | Тема | Всего часов | Формы организации учебных часов | ||||
Тесты | Проекты | Контрольные работы | |||||
чтение | говорение | аудирование | |||||
1. | Старые друзья.
| 11 | 1 | ||||
2. | Британский Парламент
| 10 | 1 | 1 | Монолог | ||
3. | Средства общения | 10 | 1 | ||||
4. | Изучение иностранного языка | 10 | 1 | «Паспорт моего языка» | Монолог | 1 | |
5. | В мире информации | 9 | 1 | ||||
6. | Чтение. Книги | 12 | 1 | «Клуб читателей» | Монолог | 1 | |
7. | Русские писатели и поэты | 11 | 1 | «Любимый писатель или поэт» | 1 | 1 | |
73 | 7 | 3 | 2 | 3 | 3 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
· образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
· осознания себя гражданином своей страны и мира.
Информационные ресурсы:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.) Примерные программы по английскому языку (2004г.) Учебно-методического комплект “Happy *****” для 8 класса под редакцией , , включающий следующие компоненты:- учебник “Happy ***** 8.Kaufman, M. Kaufman;Титул, 2006
- книга для учителя Teacher”s Book K. Kaufman, M. Kaufman для 8 класса; Титул, 2006
- 2 рабочие тетради Workbook 1. Workbook 2 для 8 класса; Титул, 2006
- аудиоприложение MP3. Титул, 2006
http://*****/
http://www. *****/
http://www. *****/
Календарно-тематическое планирование в 8 классе
№ урока | Содержание учебного материала | Количество часов | ЦОР |
1 | Глава I. Повторение пройденного в 7 классе | 1 час | |
2. | Виды чтения. Повторение времен глагола. | 1 час | 002 |
3. | Повторение времен глагола. Письма: формальные и неформальные | 1 час | 002 |
4. | Суффиксы и префиксы. Письма: формальные и неформальные | 1 час | 003 |
5. | Словообразование с помощью суффиксов и префиксов. Традиции Англии. День Святого Валентина | 1 час | 004 |
6. | Традиции Англии. День клише. | 1 час | 005 |
7,8 | Глаголы в Present Perfect Progressive | 2 часа | 006-008 |
9,10. | Контроль домашнего чтения. | 2 часа | |
11. | Тест | 1 час | 009 |
12,13. | Глава II. Придаточные определительные предложения. | 2 часа | 010 |
14.15 | Британский парламент. Придаточные предложения цели. | 2 часа | |
16. | Британский парламент Тренировка в употреблении придаточных предложений. | 1 час | 011 |
17. | Суффиксы существительных. Парламент. | 1 час | 012 |
18 | Вестминстерский дворец. Контроль дом. чтения | 1 час | 013-014 |
19. | Тест. | 1 час | 015 |
20. | Глава III. Модальные глаголы can, to be able, may | 1 час | |
21. | Средства коммуникации. Глагол to have. | 1 час | 016-017 |
22. | Средства коммуникации. | 1 час | 018 |
23. | Артикль перед существительным с обобщающим значением. | 1 час | 019 |
24. | Модальные глаголы can, could, may. | 1 час | 020 |
25. | История английского языка. | 1 час | 021-022 |
26. | Ролевая игра «Почему английский так популярен?» | 1 час | 023 |
27,28. | Контроль домашнего чтения | 2 часа | |
29 | Тест. | 1 час | 024 |
30. | Глава IY. Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. числа: advice, money, knowledge, information. | 1 час | 025 |
31. | Роль английского языка в современном мире. | 1 час | 026 |
32. | Модаль ные глаголы: must, have to, should. | 1 час | 027 |
33. | Наречия too, enough | 1 час | 028 |
34 | Тренировка в употреблении лексики по теме. | 1 час | |
36. | История происхождения русского языка. | 1 час | 029-031 |
37. | Проект «Паспорт моего языка». | 1 час | |
38,39. | Контроль домашнего чтения. | 2 часа | |
39. | Глава Y. Средства массовой информации. | 1 час | 032-033 |
40. | Британские газеты. | 1 час | 034-035 |
42. | Глаголы в страдательном залоге | 1 час | 036 |
43. | Глаголы в страдательном залоге | 1 час | |
44. | Правила библиотеки. Суффикс - ity. Тренировка в употреблении глаголов в страдательном залоге | 1 час | 037 |
45. | Система образования в Англии | 1 час | 038 |
46. | Контроль домашнего чтения. | 1 час | |
47 | Тест | 039 | |
48 | Глава YI. Особенности употребления страдательного залога | 1 час | 040-041 |
49,50. | Особенности употребления страдательного залога. Из истории инквизиции | 2 часа | 042 |
51 | Союзы neither…nor, either…or, both…and. | 1 час | 043 |
52. | Глагол would like. | 1 час | 044 |
53. | Всемирно-известные книги. | 1 час | 045 |
54. | Всемирно-известные книги. Глагол to turn | 1 час | |
55 | Употребление разговорного клише. Суффикс – ing. | 1 час | 046-047 |
56. | Проект «Чтение книг» | 1 час | |
57,58 | Контроль домашнего чтения | 2 часа | |
59 | Тест | 2 часа | 048 |
60. | Глава YII. Великие русские писатели | 1 час | 049 |
61 | Великие русские писатели. Возвратные местоимения. | 2 часа | 050 |
62 | Великие русские писатели | 2 часа | 051-052 |
63. | Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste. | 1 час | 053 |
64. | Великие русские поэты. | 1 час | 054 |
65 | Чтение стихотворения «On a Lake called the Chad»Контроль домашнего чтения | 1 час | 055 |
66 | Проект «Волшебные существа» | 1 час | |
67, 68. | Контроль домашнего чтения | 2 часа | |
69 | Чтение текста «We are family, aren’t we?» | 1 час | 056 |
70. | Тест. Артикль | 1 час | 057 |
71,72. | Артикль. Имя прилагательное | 2 часа | |
73. | Наречие | 1 час | |
74-75. | Местоимение | 2 часа | |
76. | Имя числительное | 1 час | |
77. | Глагол | 1 час | |
78 | Безличные предложения | 1 час | |
79-80. | Глагол в Present Simple | 2 часа | |
81-82. | Глагол в Past Simple | 2 часа | |
83. | Конструкция used to | 1 час | |
84 | Глагол в Present progressive | 1 час | |
85 | Глагол в Past Progressive | 1 час | |
86 | Глагол в Future Simple | 1 час | |
87 | Глагол в Present Perfect | 1 час | |
88 | Глагол в Past Perfect | 2часа | |
89 | Контрольная работа | 1 час | |
90-98 | Выполнение упражнений из сборника тренировочных и проверочных заданий (в формате ЕГЭ) | 1 час | |
99 | Контроль чтения | 1 час | |
100 | Контроль аудирования. | 1 час | |
101-102 | Контроль говорения | 2 часа | |
103-105 | Резервные уроки | 3 часа |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
