Учебное занятие студентов в ГМИИ им. А.С. Пушкина
Учебное занятие со студентами четвёртого курса очного отделения специальности «Педагогика и психология» по учебной дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика» было проведено в стенах ГМИИ им. , Музея частных коллекций, а также в центре эстетического воспитания детей и юношества «Мусейон». Перед студентами была поставлена цель: научить использовать различные методы психолого-педагогической диагностики в условиях конкретного занятия с детьми (арт-терапия) , а также задачи:
1. Вооружить студентов знаниями о методах психолого-педагогической диагностики.
2. Сформировать умения пользоваться методами психолого-педагогической диагностики.
3. Повысить интерес к психолого-педагогической диагностической деятельности
4. Повысить уровень профессиональной компетентности, общей и профессиональной культуры.
В ходе занятия студенты наблюдали за деятельностью арт-терапевта в условиях музея изобразительных искусств, наблюдали за характером познавательной деятельности детей в условиях знакомства с произведениями изобразительного искусства, наблюдали за изобразительной деятельностью детей, анализировали изменения психического состояния детей в условиях занятия по арт – терапии, анализ продуктов изо-деятельности детей, наблюдали и анализировали взаимоотношения детей в условиях экспозиционной деятельности, неформального общения, наблюдали и анализировали изменения в базовых характеристиках личности участников занятия по арт-терапии, обсуждали содержание и методику проведения занятия.
Студенты имели возможность наблюдать итоги проекта, организованного членом Профессиональной психотерапевтической лиги Дрезниной Марией Григорьевной, который содержал пять встреч, каждая из которых состояла из творческого погружения в атмосферу мировой художественной культуры, особого эстетического восприятия жизни художниками, осмысления непреходящих ценностей бытия: любви, красоты, жизнеутверждающей личной позиции, и сопровождалась созданием собственного рисунка в уникальных безоценочных, помогающих юному художнику условиях свободного творческого самовыражения.
Студенты могли наблюдать, как Мария Григорьевна умело поддерживала атмосферу успеха и поощрения, своевременно и незаметно помогала каждому ребенку, поддерживала их инициативу и самостоятельность. Лица детей преображались. Наступало время «волшебного мазка кисточкой». Эти минуты увлеченности и сосредоточения действительно способны менять внутренний мир ребенка, этот маленький рисующий человек как будто закрашивает пустые заброшенные стены своего душевного дома, наполняет этот дом красотой и разноцветьем.
Дальше дети собирали работы в общую экспозицию, вывешивали ее на всеобщее обозрение, внимательно рассматривали, обсуждали, выделяли понравившиеся работы. Это обсуждение детьми объединенных в общий коллаж работ помогало осваивать не только художественный язык изобразительного искусства, но и проникать во внутренний мир, понимать богатую палитру переживаний и гамму чувств другого ребенка, формировало навыки рефлексии, эмпатии, социально-психологической идентификации и человечность как базовое нравственное качество личности.
Вместе со студентами мы могли наблюдать очевидный психотерапевтический эффект: занятия арт-терапией с повышали самооценку неуверенных в себе детей, снимали излишнюю психологическую защиту, тревожность, агрессивность, освобождали личностный ресурс для созидательной деятельности, как в предметном мире, так и в мире социальных контактов и межличностных взаимодействий.
Мы наблюдали, как данная акция объединила детей, оказала глубокое воздействие на личность, их самосознание, самоопределение в мире искусства, социальном мире ( у Дж. Морено используется особое понятие «встреча»). По мнению специалистов, подобный тренинг локален, но может изменить вектор жизни.
Мы со студентами могли оценить, что предлагаемые психотехники опираются на базовые законы психологической науки: развитие личности в деятельности, общении и взаимодействии.
В психотехниках предлагают использовать проверенные в отечественной воспитательной практике методы и средства формирования личности, т. е. технологии являются научно обоснованным, им можно доверять и использовать как средство гармонизации внутреннего мира детей-сирот, их нравственное и художественно – эстетическое совершенствование средствами изобразительного искусства.
