МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н. Ф. КАТАНОВА»
(ХГУ им. )
Утверждаю Ректор «___» _______________ 20 ____ г. |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Профили подготовки:
«Хакасский язык и литература», «Русский язык»
Квалификация (степень)
бакалавр
Форма обучения
очная
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
Содержание
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилям подготовки: «Хакасский язык и литература», «Русский язык»
1.2 Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки
1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования
1.4 Требования к абитуриенту
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП
4.1 Календарный учебный график
4.2 Учебный план подготовки
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
4.4 Программы учебной и производственной практик
4.5 Учебно-методические комплексы дисциплин
5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса по основной образовательной программе.
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса. Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой.
5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в соответствии с ООП.
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
8. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ООП
9. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
10. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»
Профили подготовки: «Хакасский язык и литература», «Русский язык»
Степень: бакалавр
Форма обучения: очная
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования
1.1.1 Миссия, цели и задачи ООП по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»
l Миссия: ООП бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», профили «Хакасский язык и литература, Русский язык», имеет своей целью развитие у студентов таких личностных качеств, как ответственность, толерантность, стремление к саморазвитию и раскрытию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, осознание социальной значимости профессии филолога со знанием хакасского языка, способность принимать организационные решения в стандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних, и формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) компетенций.
l Целью основной образовательной программы является формирование профессиональных компетенций, необходимых для применения в преподавании хакасского языка и литературы, русского языка, а также иных филологических дисциплин в учреждениях среднего общего и среднего профессионального образования. В рамках данного профиля изучение фундаментальных лингвистических дисциплин сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания филологических дисциплин и прохождением педагогической практики.
l Задачи: формирование общекультурных, общепрофессиональных и профильных компетенций на базе хакасского и русского языков для осуществления:
а) научно-исследовательской деятельности в научных и научно-педагогических учреждениях, организациях и подразделениях;
б) педагогической деятельности в системе среднего и среднего специального образования;
в) прикладной (например, переводческой, редакторской, экспертной, аналитической) деятельности в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации; в области языковой и социокультурной коммуникации, социально-гуманитарной деятельности;
г) проектной деятельности в образовательных и культурно-просветительных учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной областях;
д) организационно-управленческой деятельности во всех вышеперечисленных сферах.
1.1.2 Срок освоения ООП – 5 лет
1.1.3 Трудоемкость ООП – 300 зачетных единиц, 9832 часов.
1.2 Требования к абитуриенту. К конкурсному отбору на обучение по ООП подготовки бакалавра филологии допускаются лица, имеющие среднее (полное) общее и среднее профессиональное образование, подтвержденное соответствующими документами государственного образца. Конкурсный отбор осуществляется на основании единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку и обществознанию, позволяющего оценить, обладает ли поступающий необходимыми компетенциями согласно ФГОС 3-го поколения, а также тестирования по хакасскому языку и литературе.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «Педагогическое образование», профили «Хакасский язык и литература», «Русский язык»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
Профессиональная деятельность бакалавров осуществляется в области хакасской и русской филологий и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, в учреждениях сферы образования, культуры и органах государственного управления и местного самоуправления, архивах, музеях, в средствах массовой информации (включая электронные), общественных и государственных организациях информационно-аналитического профиля, в туристическо-экскурсионных организациях.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:
· языки (хакасский и русский) в их теоретическом и практическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах;
· художественная литература (хакасская и русская) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах;
· различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов);
· устная и письменная коммуникация.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:
· научно-исследовательская в научных, научно-педагогических и иных учреждениях;
· педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образования;
· культурно-просветительская (переводческая, редакторская, экспертная, аналитическая и т. п.) в учреждениях образования, культуры, управления, СМИ; в области языковой и социокультурной коммуникации и других сферах социально-гуманитарной деятельности;
· проектная деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной областях;
· организационно-управленческая деятельность во всех вышеперечисленных сферах.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника:
Бакалавр филологии должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:
2.4.1. в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
2.4.2. в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
- организация культурного пространства;
2.4.3. в области научно-исследовательской деятельности:
- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;
- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.
3. КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
В результате освоения ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
· владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
· способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
· способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
· способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
· готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
· способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
· готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
· готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
· способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
· владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК 10);
· готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
· готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
· готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
· способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
· способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
· осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
· способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
· владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
· способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
· способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
· способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
· способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
· готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
· способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
· способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
· готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
· способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
· готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8).
в области культурно-просветительской деятельности:
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9); способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
в области научно-исследовательской деятельности:
· готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
· способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
· способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
Выпускник, завершивший обучение по профилям «Хакасский язык и литература», «Русский язык» в рамках направления подготовки 050100 – «Педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими компетенциями:
- способен к диахроническому осмыслению и анализу языковых явлений с целью
понимания механизмов функционирования и тенденций развития родного и русского
языков (СК-1);
· способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы родного и русского языков в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
· владеет основными понятиями о соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
· способен определять взаимопроникающие связи родного и русского языка, а также типологические соотношения с другими языками (СК-4);
· способен ориентироваться в дискуссионных вопросах современного языкознания, этапах его развития (СК-5);
· владеет знаниями о национальной культуре, традициях и устно-поэтическом творчестве (СК-6);
· владеет приёмами анализа литературных произведений различных видов и жанров на родном и русском языках с учётом закономерностей историко-литературного процесса (СК-7);
· владеет знаниями этнопсихологии; способен ориентироваться в этнопедагогических особенностях образования и воспитания (СК-8).
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП
4.1 Календарный учебный график (Прилагается)
4.2 Учебный план (Прилагается)
4.3 Рабочие программы учебных дисциплин (Прилагается)
4.4 Программы учебной и производственной практик (Прилагается)
4.5 Учебно-методические комплексы дисциплин (Прилагается)
5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «Педагогическое образование», профили «Хакасский язык и литература», «Русский язык»
5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса по основной образовательной программе.
· Реализация основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Филология», профиль «Преподавание филологических дисциплин (хакасский язык и литература, русский язык и литература)» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и(или) научно-методической деятельностью. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет не менее 60 % от общего числа преподавателей, из них докторов наук не менее 10 %.
· Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 100 % от общего числа преподавателей, из них докторов наук 14 %.
· К образовательному процессу привлекается до 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений: Министерства образования и науки РХ, Хакасского НИИЯЛИ, телерадиокомпании «Хакасия», редакции газеты «Хабар».
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса. Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой.
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы.
По каждой учебной дисциплине рабочих учебных планов разработаны учебно-методические комплексы дисциплин, составленные в соответствии со Стандартом организации «Система менеджмента качества. Учебно-методический комплекс по дисциплине. Структура и форма представления».
Структура УМКД представлена четырьмя обязательными элементами: программный, теоретический, практический, методико-технологический. Конкретное наполнение составляющих элементов УМКД определяется преподавателем, ведущим дисциплину, анализируется и утверждается кафедрой, исходя из требований целостности и комплексности, предполагающих взаимосвязь между всеми структурными элементами в части определения цели, выбора средств и методов обучения с учетом форм обучения.
Программный элемент представляется рабочей программой учебной дисциплины и/или программой учебной практики по дисциплине (если она предусмотрена ООП).
Теоретический элемент представляется учебником, учебным пособием, курсом лекций, конспектом лекций, содержащими полное или краткое изложение всех разделов и тем программы в логически выдержанной форме.
Практический элемент по ООП представлен преимущественно планами семинарских (практических, лабораторных) занятий, меньше - учебно-практическими изданиями.
Методико-технологический элемент содержит методические рекомендации по изучению дисциплины, по выполнению рефератов, контрольных, курсовых работ (проектов) по дисциплине, по организации обучения по дисциплине.
Разработанные УМК по всем дисциплинам учебного плана приняты на заседаниях обеспечивающих кафедр.
Программный элемент: По всем дисциплинам учебных планов и всех видов практик имеются рабочие программы, содержание которых включает требования ФГОС ВПО.
Структуру и форму рабочих программ учебных дисциплин регламентирует нормативный акт университета «Стандарт предприятия. Рабочая программа учебной дисциплины». Рабочие программы ориентированы на достижение конечной цели обучения, соответствуют профессионально-образовательным требованиям к подготовке специалиста.
В структуре рабочих программ имеется список рекомендуемой литературы, необходимой студенту для самостоятельной работы по дисциплине.
Преподавание общегуманитарных и социально-экономических дисциплин (цикл ГСЭ) осуществляется как в форме авторских лекционных курсов, так и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла.
Во всех рабочих программах дисциплин имеются рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, соответствующие требованиям к выпускникам, содержащимся в ФГОС. Самостоятельная работа находит свое выражение во всех организационных формах учебной и внеучебной деятельности, в ходе выполнения различных заданий. Постановку цели и планирование самостоятельной работы студентов осуществляет преподаватель. Для организации самостоятельной работы студентов в рабочих программах дисциплин в качестве приложения имеются методические рекомендации студентам по изучению дисциплины, содержащие конкретные виды самостоятельной деятельности студента, подготовлены методические пособия, тематика семинаров, контрольные вопросы, списки рекомендованной литературы, материалы для контроля знаний. Каждый студент может воспользоваться учебно-методическими материалами через образовательный портал библиотеки ХГУ, находящийся в свободном доступе.
По некоторым дисциплинам кафедр контроль за самостоятельной работой студентов проводится с использованием элементов модульно-рейтинговой системы обучения, определяемой Положением о модульно-рейтинговой системе обучения в Хакасском госуниверситете.
На кафедре хакасской филологии имеются фонды контрольно-измерительных материалов, состоящие в основном из тестовых заданий, контрольных работ, диктантов.
Промежуточный контроль проводится в форме зачета или экзамена по завершении изучения дисциплины или логически обособленного ее раздела, имеющего самостоятельное значение. Выбор формы проведения промежуточного контроля соотносится с характером учебной дисциплины.
Кафедра ведет работу по совершенствованию и внедрению новых форм контроля знаний и умений студентов. Так, нашими преподавателями разработаны электронные КИМы по дисциплинам «Хакасский язык» и «История хакасской литературы с основами литературного краеведения».
Основная образовательная программа обеспечена более 50 названий учебной и учебно-методической литературы объемом 408 экземпляров. Реальная обеспеченность учебной литературой составляет от 0,8 экземпляров на 1 студента по общепрофессиональному циклу дисциплин до 1,4 экз. на студента по профессиональному циклу дисциплин; обеспеченность учебно-методической литературой составляет от 0,7 экземпляров по дисциплинам профессионального цикла до 1,2 экз. по блоку ГСЭ. Таким образом, перечень и количество литературы соответствуют аккредитационным нормативам и требованиям.
Учитывая степень устареваемости литературы, фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние 5 (10) лет: по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 68,8%; по циклу общепрофессиональных дисциплин – на 95,7%, по циклу профессиональных дисциплин – на 90,6%. Таким образом, ООП в основном состоит из новых изданий, комплектуемых в соответствии с заявками выпускающих кафедр, тематикой научных исследований университета и анализам картотеки книгообеспеченности дисциплин учебной литературой.
Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы с грифом Минобразования (Минобрнауки) России, других федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России, составляет в среднем 52,7% от всего учебного фонда по всем циклам дисциплин, что соответствует нормативам обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов, утвержденных приказом Минобразования России .
Студенты обеспечены дополнительной литературой: официальными изданиями, общественно-политическими и научно-популярными периодическими изданиями (журналы и газеты), научными периодическими изданиями, справочно-библиографическими изданиями, научной литературой. Ежегодно оформляется подписка на периодические издания, используемые в учебном процессе. Студентам большую помощь оказывают внутривузовские научные издания «Ежегодник ИСАТ», «Вестник ХГУ», «Сборник материалов «Катановские чтения», материалы конференций, в которых публикуются материалы, посвященные широкому кругу национально-региональных проблем.
Интенсифицирована работа по подготовке собственных учебно-методических материалов. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети университета.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.
Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам Консультант-Плюс, базам данных Российской гоcударственной библиотеки, Российской национальной библиотеки, Университетской информационной системы РОССИЯ, электронному федеральному порталу «Российское образование».
5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в соответствии с ООП
Реализация ООП обеспечена материально-технической базой, способствующей проведению всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки (лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся), предусмотренной учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Материально-техническое обеспечение включает:
- лаборатории по дисциплинам «Безопасность жизнедеятельности», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»;
- спортзалы и площадки для проведения занятий по физической культуре;
- специально оборудованные кабинеты и аудитории по дисциплинам (модулям) в области хакасского языка и литературы, русского языка и культуры речи, делового общения, иностранных языков;
- археолого-этнический музей с учебным классом для проведения занятий по «Археологии Южной Сибири», «Древнему искусству Хакасии»;
- компьютерные классы с комплектом программного обеспечения по дисциплинам (модулям, курсам) в области информатики, информационных технологий в профессиональной деятельности.
Во время самостоятельной подготовки каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность к сетям типа Интернет обеспечена для каждого обучающегося.
Реализация ООП обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
o Наличие студенческих общественных организаций
В институте активно отмечается самостоятельность и инициативность органов студенческого самоуправления: Студенческий совет института, Старостат, профсоюзная организация студентов, Студсовет жильцов общежития №2, секция студентов и преподавателей кафедры по мини-футболу.
o Внеучебная общекультурная работа
Внеучебная общекультурная работа предусматривает следующие направления деятельности:
• Элементы гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания. Работа по этому направлению у специалистов ведется через такие виды традиционных мероприятий, как встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, проведение конкурса КВН на хакасском языке «Алыптар», встречи с известными людьми в рамках клуба «Тjр», недели хакасского языка и литературы, республиканского конкурса «Чылтызахтар», посвященного Дням тюркской письменности и культуры, выездные учебные занятия в исторических местах, и музеях (музей под открытым небом «Салбык», Минусинский музей им. Мартьянова, Хакасский республиканский национальный музей-заповедник в с. Казановка, «Хуртуйах тас») и др.
• Студенты института активно ведут научно-исследовательскую работу. Лучшие исследования публикуются в ежегодном университетском сборнике научных трудов «Катановские чтения». Ежегодно участвуют в научных конференциях различного уровня (например, международная студенческая научно-практическая конференция в г. Новосибирске «Студент и научно-технический прогресс», международная научная конференция «Сохранение и развитие языков и культур коренных народов Сибири в условиях изменяющейся России» в Абакане и др.). Студенческие научные статьи публикуются в научных изданиях.
Организация вторичной занятости проводится совместно с «Отделом содействия трудоустройству выпускников». Каждый выпускник кафедры имеет трехсторонний договор о трудоустройстве.
• Работа по формированию традиций кафедры хакасской филологии осуществляется проведением ежегодных традиционных праздничных мероприятий: «День знаний», «Международный день студентов и посвящение первокурсников», «Последний звонок», «КВН на хакасском языке» и др. Кафедра издает институтскую газету «Наа чол» на хакасском языке.
• Культурно-массовая и творческая деятельность: художественная самодеятельность, посещение театров, музеев, выставок, концертных залов, сотрудничество с общественными организациями, библиотеками, проведение праздничных концертов, конкурсов, спортивных соревнований.
• Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни ведется совместно с кафедрой физкультуры и спорта по плану кафедры и университета: ежегодные Спартакиада среди первокурсников, Универсиада среди студентов, Спартакиада среди преподавателей и сотрудников ХГУ им. ; Дни здоровья на кафедре, чемпионат кафедры по мини-футболу среди студентов и преподавателей.
o Психолого-консультативный центр
Организация психолого-консультационной и профилактической работы проводится для студентов 1 и 2 курсов обязательно, для остальных групп - по мере необходимости. Проводятся встречи со специалистами Центра планирования и репродукции семьи, врачами республиканского туберкулезного диспансера, Спид – центра, наркологического диспансера, работниками центра по профилактике правонарушений ХГУ им. . Все встречи планируются в рамках общеинститутских кураторских часов 1-2 курсов, для остальных групп – в Планах основных внеучебных мероприятий, который утверждается на заседании кафедры хакасской филологии.
o Социально-бытовые условия
Каждый нуждающийся обеспечивается койко-местом в студенческом общежитии коридорного типа.
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (Прилагается)
8. ПРОГРАММА ИГА
Итоговая государственная аттестация бакалавра включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен по филологии.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра филологии, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.
В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен:
знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;
уметь использовать современные методы филологических исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;
владеть приемами осмысления базовой и факультативной филологической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.
9. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В университете разработана внутривузовская нормативная документация Системы качества университета, позволяющая кафедре/отделению/ПЦК вести качественную подготовку студентов по специальности/направлению подготовки, включая организационно-правовые документы (Устав Хакасского государственного университета им. , Правила внутреннего распорядка государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова», основополагающую документацию по системе качества (стандарты, инструкции), а также:
1) документы, регламентирующие учебный процесс:
· Приказы и распоряжения по организации учебного процесса;
· Положение о порядке предоставления академического и других видов отпусков студентам ХГУ им. ;
· Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
· Положение об организации практики студентов Хакасского государственного университете им. Н.Ф. Катанова по направлениям и специальностям высшего профессионального образования;
· Правила приема в ФГБОУ ВПО Хакасский государственный университет им. на программы высшего профессионального образования в 2012 году;
· Правила приема в магистратуру в 2012 г.;
· Положение о курсовых работах (проектах) студентов в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (высшее профессиональное образование);
· Положение о порядке перевода, отчисления и восстановления студентов в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. »;
· Положение о магистерской подготовке (магистратура) в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»;
· Положение об организации методической работы в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»;
· Положение об аттестации аспирантов, докторантов и соискателей ХГУ им. ;
· Положение об экспериментальной площадке Методического совета университета;
· Положение о Методическом совете ХГУ им. ;
· Инструкция о порядке проведения итоговой аттестации выпускников ХГУ им. Н.Ф. Катанова;
· Инструкция о работе с договорами «Об обучении с полным возмещением затрат на обучение»;
· Инструкция о порядке выдачи и заполнения зачетных книжек;
· Положение об учебных расписаниях в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»;
· Положение о платных дополнительных образовательных услугах в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»;
· Положение об организации практик студентов ХГУ им. Н.Ф. Катанова по программам ВПО;
· Порядок проведения итоговой государственной аттестации выпускников в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
· ИК СК ХГУ 6.2. Версия № 2 «Проектирование и разработка образовательных программ»;
· ИК СК ХГУ 6.3. Версия № 2 «Реализация основных образовательных программ»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 3 «Учебно-методический комплекс по дисциплине. Структура и форма представления»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 3 «Рабочая программа учебной дисциплины. Структура и форма представления»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 3 «Электронные образовательные ресурсы»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 3 «Порядок формирования основных образовательных программ по специальностям (направлениям подготовки)»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 3 «Выпускная квалификационная работа»;
· «Инструкция по разработке ЭКИМ по дисциплинам ООП для перевода в электронную программную оболочку «Адаптивная среда тестирования ХГУ»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 2 Рабочая программа учебной дисциплины (модуля), практики;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 2 Основная образовательная программа. Структура и форма представления.
2) документы, регламентирующие организацию процесса научных исследований и разработок:
· Положение о системе НИРС ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
· Положение о совете по НИРС ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
· Порядок определения, корректировки и утверждения перечня приоритетных направлений научных исследований ХГУ им. ;
· Положение о научной школе Хакасского государственного университета им ;
· Положение о служебных командировках в научных целях;
· Положение о конкурсе научных проектов на получение грантов ФГбОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »;
· Положение о конкурсе научно-инновационных проектов ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ;
· Положение о научно-техническом совете ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ;
· Положение о системе научно-исследовательской работы студентов ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ;
· Положение о защите коммерческой тайны (НОУ-ХАУ) объектов интеллектуальной собственности;
· Правила приема в аспирантуру ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ;
· Правила приема в докторантуру ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 2 «Подготовка кадров высшей квалификации»;
· ИК СК ХГУ 6.3. Версия № 2 «Научные исследования и разработки»;
· СТО СК ХГУ 6.3. Версия № 2 «Инновационная деятельность».
3) документы, регламентирующие организацию воспитательной работы:
- Концепция воспитательной работы в Хакасском государственном университете; Координационный план основных культурно-массовых, спортивных и оздоровительных мероприятий в ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (действующая редакция); Положение о студенческих общежитиях ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; Положение о Студенческом совете ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; Положение о Старостате ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; Положение о Старосте академической группы ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; Положение о кураторе ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. ; СТО СК ХГУ 7.9. Версия № 2 «Социальная поддержка обучающихся и сотрудников»; ИК СК ХГУ 6.3. Версия № 2 «Воспитательная и внеучебная работа с обучаемыми».
Документация системы качества интегрирована в электронном каталоге документации для обеспечения хранения, распределенного доступа (логин-пароль) и управления документами.
10. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
В соответствии с требованиями ФГОС ООП ежегодно обновляются в части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Дополнения и изменения в ООП могут вноситься с учетом мнения работодателей.
Регламент по организации периодического обновления ООП должен предусматривать обновление основной образовательной программы, которое может осуществляться в нескольких направлениях за счет:
- повышения квалификации ППС, организуемого на постоянной планируемой основе с учетом специфики реализуемой ООП;
- организации новой культурно-образовательной среды университета, которая может включать элементы, позволяющие разрабатывать и реализовать новые вариативные курсы и модернизировать традиционные;
- включения обучающихся в реализацию программ обучения на основе партнерских отношений (обратная связь самоуправление, оптимальное использование имеющихся материальных ресурсов);
- осуществления взаимодействия с организованным профессиональным сообществом, потенциальными работодателями и общественностью;
- публикация информации, которая дает возможность общественности оценить возможности и достижения университета за определенный период и получение обратной связи.
Обновления программ различных уровней может быть связано с:
- развитием взаимодействия с зарубежными вузами и придающее реализации ООП «международное измерение»;
- началом реализации уровня магистратура с учетом использования согласованных дескрипторов компетенций;
- возрастание социальной ответственности университета за личностное развитие обучающихся, раскрытие их интеллектуального и духовно-нравственного потенциала, формирование готовности к активной профессиональной и социальной деятельностей по окончании университета;
- возрастание междисциплинарности и трансдисциплинарности проектируемых ООП, реализующих ФГОС, основанных на использовании принципов модульной организации реализации ООП.
Дополнения и изменения в ООП, связанные с развитием науки, техники, культуры, экономики, технологий, социальной сферы и др. вносятся по представлению заведующего выпускающей кафедрой на рассмотрение Ученого совета института. При положительном решении дополнения и изменения в ООП выносятся на рассмотрение Методического совета университета. Документально изменения в учебный план ООП оформляет учебное управление на основании следующих документов:
– служебная записка о внесении изменений с их обоснованием;
– выписка из заседания Учебного совета учебного структурного подразделения с решением о необходимости внесения изменений;
– выписка из заседания Методического совета университета.
Все изменения в учебные планы вносятся до 01 февраля.
Изменения в учебно-методическую документацию (рабочие программы дисциплин, практик, учебно-методические комплексы) вносят в порядке, установленном соответствующими стандартами. Все изменения в учебно-методическую документацию вносятся до 01 марта.
Изменения оформляются документально и вносятся выпускающей кафедрой во все учтенные экземпляры в виде вкладыша «Дополнения и изменения к ООП».
