Сборник локальных актов, регламентирующих деятельность академии: Часть 2 (стр. 7 )

Цель обучения задается под контролем профилирующей кафедры по всем дисциплинам учебного плана в соответствии с моделью специалиста, стандартом специальности и программой курса в виде иерархии типовых задач деятельности, проблем и вопросам, решать которые должен нау­читься каждый студент. Эти цели - ориентиры в организации СРС и кон­троле ее эффективности профилирующей кафедрой, деканатом, УМС. Для каждой типовой задачи, проблемы или вопроса составляются образцы решения, ответы, пояснения, алгоритмы и т. п., на основе которых препо­даватель строит процесс обучения, разрабатывает методику оценки его результативности, а также осуществляет контроль СРС.

6.2. Задача обучения

Задача научной организации самостоятельной работы студентов — по­стоянный переход от информационного к методологическому характеру преподавания учебных дисциплин с широким применением активных ме­тодов обучения и автоматизированных обучающих систем. Решение этой задачи предлагает внедрение методики направляемого и контролируемого обучения, передачу функций планирования, управления и контроля от преподавателя обучающемуся. Задача преподавателя — вооружить студента умением применять теоретические положения к решению прикладных, практических задач, сформировать умения и навыки познавательной са­мостоятельной деятельности, стремление к приобретению новых знаний, творческую активность.

6.3. Планирование СРС

Общий объем самостоятельной аудиторной работы по дисциплине (СПАР) определяется учебном планом специальности. Вид учебного заня­тия СПАР указывается в учебно-методическом комплексе курса в виде таблицы. Учебный отдел по заявкам кафедр планирует время и место про­ведения занятий.

Работа по планированию и контролю СРС вне расписания координи­руется выпускающими кафедрами и деканатами. Исходные предпосылки планирования бюджета времени студентов (в расчете на неделю) в сред­нем следующие:

1. Предельная норма интеллектуального труда (9 ч. в день х 6 рабочих дней) 54 ч.

2. Аудиторные занятия по расписанию на основе ФГОС — 27 ч (для спе­циальности «юриспруденция» не менее 27 часов),

3. СРС (54-27 = 27 ч.)

Для организации индивидуального планирования СРС кафедра дово­дит до сведения студента следующую информацию:

- распределение учебных часов по всем видам занятий;

описание методик организации всех видов аудиторных занятий и вне­аудиторной СРС;

- тематические планы всех видов занятий с указанием их конкретных целей, учебных занятий для подготовки к ним, а также приложения структуры курса и целей изучения его основных структурных единиц;

- методики проведения (с указанием сроков) всех видов контроля с примерами контрольных заданий, тест-карт с задачами и вопросами, а также с описаниям способов оценки результатов обучения;

- перечень рекомендуемой учебной и учебно-методической литерату­ры.

Располагая указанной выше информацией, студент планирует СРС. План согласовывается с преподавателем, контроль за его выполнением осуществляют ППС, кафедра и деканат. Результаты контроля СРС входят в рейтинговую систему оценки знаний студентов.

Планирование деятельности преподавателя по методическому руково­дству и контролю СРС начинается при составлении индивидуального плана работы, в котором расписываются конкретные виды и формы кон­троля СРС. Общий объем нагрузки на одного преподавателя составляет 25% от объема часов на СРС по дисциплине на каждую группу.

Выполнение нагрузки по СРС обеспечивается графиком консультаций преподавателей вне расписания, после окончания занятий студентов дневной формы обучения. График консультаций составляется на месяц, утверждается заведующим кафедрой и доводится до сведения студентов.

Преподавателям рекомендуется во время консультаций по графику ор­ганизовывать следующие виды работ:

- просмотр и коррекцию конспектов студентов;

- организацию предварительного опережающего обучения;

- использование всевозможной литературы;

- предотвращение возможных ошибок (чаще, чем исправление уже до­пущенных);

- обучение приемам познавательной деятельности по самостоятельно­му овладению знаниями и умениями;

- выдачу конкретных рекомендаций по дальнейшей работе;

- учет индивидуальной подготовки и особенностей студентов с целью конкретной организации его обучения;

- консультации по курсовым и дипломным проектам.

Основной принцип организации этого вида деятельности - совместная интеллектуальная работа студентов и преподавателя «педагогика сотруд­ничества» при полном отсутствии негативных замечаний, относящихся не только к личностным качествам студента, но и к результатам его деятель­ности. Следует избегать тенденций «ликвидации долгов», попыток пре­вратить консультацию в обязательное дополнительное занятие, проводи­мое накануне занятий по расписанию. Этот вид работ в наибольшей сте­пени приспособлен для индивидуальной работы в условиях массового обучения.

Для повышения качества работы преподавателя может быть рекомен­дован журнал предварительной самозаписи студентов с кратким изложе­нием сути затруднения. Все виды СРС по курсу преподавателями фикси­руются (посещение, активность). С целью совершенствования СРС, выяв­ления наиболее эффективных ее видов, кафедре полезно проводить анке­тирование студентов после окончания обучения, привлекая к этой работе активистов студенческого самоуправления.

Качество самостоятельной работы студентов зависит от условий орга­низации этого вида занятий: наличия помещений оборудованных для са­мостоятельной работы; материально-технического и учебно-методического обес­печения.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ

В соответствии с современными задачами повышения качества подго­товки специалистов, улучшения организации учебно-методической рабо­ты, в помощь преподавателю в академии вводится положение об учебно-методическом комплексе (УМК).

Учебно-методический комплекс по отдельной дисциплине является структурной единицей Основной Образовательной Программы (ООП), разрабатывается на основе соответствующего Федерального Государственного образо­вательного стандарта и квалификационной характеристики специалиста, имеет цель - создания модели изучаемой дисциплины и следующие зада­чи:

- упорядочить материал изучаемой дисциплины по различным видам познавательной деятельности студентов (лекции, семинарские и прак­тические занятия, самостоятельная работа);

- унифицировать форму представления учебно-методического мате­риала для всех изучаемых дисциплин учебного плана;

- вывести на качественно-новый уровень организацию самостоятель­ной работы студентов, как важнейший элемент изучаемой дисципли­ны;

- показать технологию комплексного изучения дисциплины (лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельную работу сту­дентов) с использованием современных информационно-технологических средств.

УМК должен содержать комплект нормативных документов, которые отражают:

- цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП;

- квалификационные требования по изучаемой дисциплине: какие тео­ретические и практические знания студент должен получить в про­цессе изучения этой дисциплины, какие умения должен выработать, какими навыками должен обладать;

- четкое определение места и роли учебной дисциплины в овладении студентами знаниями, умениями и навыками, вытекающими из ква­лификационной характеристики специалиста и обеспечивающими ус­пешное обучение студентов их профессиональной деятельности; содержание дисциплины, структурированное по видам учебных заня­тий и форме обучения;

- планирование, организацию и методическое обеспечение самостоя­тельной работы студентов;

- требования к уровню усвоения программы, формы текущего, проме­жуточного и итогового контроля;

- учебно-методическое обеспечение дисциплины, включая использова­ние информационных и педагогических технологий, лабораторного оборудования и т. д.

Структура учебно-методического комплекса изучаемой дисциплины:

1. Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процес­се

Дается краткая характеристика предмета изучения, его место в системе подготовки специалиста данного профиля.

Задачи изучения дисциплины раскрываются на основе квалификаци­онной характеристики специалиста — требований к знаниям, умениям и навыкам, которыми должны владеть студенты.

1. Цель дисциплины.

2. Задачи изучения дисциплины.

3. Цели, достигаемые при обучении.

4. Формы и методы обучения.

В пункте «1.1. Цель преподавания дисциплины» следует указать, что является предметом изучения дисциплины, в чем состоит цель ее препо­давания, какое место дисциплина занимает в учебном процессе (где по­требуются полученные студентом знания и умения), какова ее роль (зна­чение) в системе подготовки будущего специалиста и т. д.

В пункте «1.2. Задачи изучения дисциплины» нужно сформулировать задачи, исходя из требований к теоретическим знаниям и практическим навыкам, которыми должен овладеть студент.

В пункте «1.3. Цели, достигаемые при обучении» указываются цели, достигаемые студентом в результате изучения дисциплины. Отдельными абзацами необходимо выделить, что студент должен знать и уметь ис­пользовать в своей работе (какие практические навыки должен приобре­сти). Эти сведения могут вытекать из требований других дисциплин, чи­таемых на последующих курсах (в соответствии со сквозной программой подготовки), или взяты из квалификационных требований к специалисту.

В пункте «1.4. Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины» необходимо перечислить базовые дис­циплины (с указанием разделов или тем), знания по которым необходимы для успешного изучения читаемой дисциплины.

Карта межпредметных связей составляется по учебному плану, отра­жает преемственность изучаемых дисциплин и строится по схеме:

Обеспечивающие учебные дисциплины

Изучаемая учебная дисциплина

Обеспечиваемые учебные дисциплины

2. Тематический план изучения дисциплины содержит перечень лекций, семинарских или практических занятий и заданий для самостоятельной работы.

Таблица 1

Тематический план изучения дисциплины

№ МП	Наименование темы	Очное	Заочное
Всего	Лек­ции	Семи­нары	СРС	Всего	Лек­ции	Семи­нары	СРС

Тематический план чтения лекций и проведения семинарских и прак­тических занятий составляется отдельно по каждому потоку или группе студентов и форме обучения.

3. Рабочая программа учебной дисциплины

Она составляется на базе Основной Образовательной Программы и Федерального Госстандарта с учетом специфики профессионального обучения и кон­цепции учебно-воспитательной работы в академии. Рабочая программа отра­жает содержание дисциплины. В «Содержание дисциплины» в соответст­вии с предусмотренными видами нагрузки по конкретной дисциплине следует включить следующие пункты:

«3.1. Лекционный курс»;

«3.2. Практические (семинарские) занятия»;

«3.3. Лабораторные занятия»;

«3.4. Курсовая работа (проект)»;

«3.5. Самостоятельная работа студентов».

В пункте «3.1. Лекционный курс» целесообразно изложение содержа­ния курса разбить по темам (блокам, вопросам). Указать наименованием тем, объем времени на их изучение в процентах от общего объема лекци­онного курса (либо в часах), раскрыть содержание тем. Следует обратить внимание на соответствие содержания излагаемого материала требовани­ям ФГОС ВПО (для стандартизированной дисциплины) или типовой учеб­ной программе, а при отсутствии последней на достижение тех целей, которые сформулированы в вводной части РП.

Рекомендуется расписывать содержание программы по лекциям.

При модульном построении РП после основного «ядра» рекомендуется привести информацию по «модулям» - распределение учебной нагрузки по видам занятий для каждого «модуля» в зависимости от направления подготовки или специальности, на которые он ориентирован и др. Эту информацию желательно представить в виде таблицы, указывая виды за­нятий в той последовательности, что и на титульном листе РП. Затем нужно изложить предметное содержание самих «модулей» — указать разделы и темы, которые обеспечивают специализацию обучения студентов, а также темы, изучаемые студентами по выбору или в процессе самостоя­тельной работы.

Принцип «модульного» деления желательно продолжить и в дальней­шем (при изложении последующих разделов и пунктов РП).

Пункты «3.2. Практические (семинарские) занятия» и «3.3. Лаборатор­ные занятия» излагают аналогично пункту «3.1. Лекционный курс».

Планы семинарских занятий по учебной дисциплине включают в себя: название темы, количество учебных часов на ее изучение;

- перечень вопросов и подвопросов;

- список основной и дополнительной литературы;

- методические рекомендации для студентов по подготовке к семинар­ским занятиям;

- контрольные задания, задачи, упражнения, тесты и прочее.

Пункт «3.4. Курсовая работа (проект)» включают, если учебным пла­ном предусмотрено выполнение курсовой работы (проекта) по данной дисциплине. Здесь необходимо указать примерную тематику заданий, чему посвящена работа, какие задачи ставятся перед студентом и т. д.

В пункте «3.5. Самостоятельная работа студентов» следует перечис­лить темы (вопросы), которые выносятся на самостоятельную проработку и время, необходимое для их усвоения. Организацию самостоятельной работы студентов следует планировать с учетом их формы и тех тем или вопросов, по которым не проводятся аудиторные учебные занятия. Зада­ния для самостоятельной работы по изучаемой дисциплине должны пред­ставлять собой четкий график, в котором отражается:

- курсовые работы (в соответствии с учебным планом);

- рефераты;

- контрольные домашние работы;

- составление кроссвордов, структурных логических схем и прочее;

- подготовка к участию в деловых играх;

- подготовка докладов и выступлений на потоковых и иных конферен­циях;

- самостоятельное изучение некоторых тем курса, не вошедших в ауди­торные занятия;

- формирование глоссариев и прочее.

Необходимо также указать виды контроля СРС:

- включение учебного материала в вопросы экзаменационных билетов;

- выполнение реферата, расчетно-графической работы;

- проведение консультаций, опроса, контрольной, коллоквиума;

- сдача лабораторных работ;

- неаудиторная работа студентов;

- работа преподавателя по организации СРС;

- виды контроля результата СРС;

- темы СРС и контрольных работ.

Раздел «4. «Информационно-методическое обеспечение дисциплины» целесообразно разбить на следующие пункты:

«4.1. Основная литература»;

«4.2. Дополнительная литература»;

«4.3. Учебно-методическая литература»;

«4.4. Программное и техническое обеспечение дисциплины»

В списке основной литературы рекомендуется указывать не менее трех основных (базовых) учебников, имеющихся в библиотеке вуза, в которых изложен основной материал по дисциплине.

В списке дополнительной литературы следует указать те публикации, которые, по мнению автора РП, необходимы для углубленного изучения дисциплины.

В пункте «4.3. Учебно-методическая литература» необходимо указать учебные пособия, курсы лекций, методические указания т. п., разработан­ные на кафедре академии или в других вузах. По своему усмотрению автор может включить указанные источники в п. п.4.1. и 4,2., а также выделить отдельным пунктом список литературных источников, предназначенных для СРС.

Пункт «4.4. Программное и техническое обеспечение дисциплины» вводится, если при изучении дисциплины предусматривается использова­ние вычислительной техники и технических средств обучения (ТСО). Здесь можно указать как стандартное, так и разработанное автором РП или кафедрой нестандартное (оригинальное) программное обеспечение, отметить необходимые ТСО, включая компьютерные классы.

5. Формы контроля (темы курсовых и контрольных работ, вопро­сы к зачетам и экзаменам).

Формы контроля определяются учебным планом и к ним могут быть отнесены:

- таблица рейтинга,

- контрольные работы, курсовые работы,

- зачеты,

- экзамены.

Для проведения промежуточного контроля преподаватель может ис­пользовать реферативные работы, тесты, эссе, деловые игры и другие пе­дагогические технологии.

Каждый вид контроля должен иметь цель проведения, объем заданий и ориентировочное время выполнения (в часах), а также требования к со­держанию ответов и критерии оценки их выполнения студентами.

Контроль позволяет преподавателю упорядочить познавательную дея­тельность студентов, выработать навыки самостоятельной работы, оце­нить качество полученных ими знаний или умений.

Учебно-методический комплекс дополняется и изменяется в соответ­ствии с изменением Федерального Госстандарта и учебных планов.

Учебно-методический комплекс, разработанный лектором или коллек­тивом преподавателей, читающих данный курс, рассматривается на засе­дании кафедры, УМС (обсуждается на заседании ученого совета) факуль­тета и утверждается деканом при отсутствии факультета утверждается проректором по учебной работе на основе рекомендации учебно-методического Совета академии.

РАЗДЕЛ III. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ПОЛОЖЕНИЕ
О ПОДГОТОВКЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ КАДРОВ
В СИСТЕМЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

I. Общие положения

1.   С учетом Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (28.02.2008. №14-Ф3) аспирантура является одной из основных форм подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования, предоставляющая гражданам Российской Федерации возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации.

Соискательство является формой работы над диссертациями специалистов, прикрепленных к высшим учебным заведениям или научным учреждениям без зачисления в аспирантуру.

2.   Порядок представления диссертаций в диссертационный совет определяется Положением о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий

3.   Открытие аспирантуры осуществляется приказом Министерства образования и науки Российской Федерации с выдачей лицензии после проведения лицензионной экспертизы на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования.

4.   Граждане иностранных государств, включая граждан государств - участников СНГ, принимаются в аспирантуру, либо прикрепляются как соискатели к академии на основе международных договоров и межправительственных соглашений Российской Федерации, а также по договорам высших учебных заведений и научных учреждений, организаций Российской Федерации, предусматривающих оплату стоимости подготовки юридическими и физическими лицами.

Лица без гражданства принимаются в аспирантуру и прикрепляются как соискатели к академии на общих основаниях при наличии документов, подтверждающих правомочность их пребывания на территории Российской Федерации.

5.   Общее и научно-методическое руководство работой аспирантуры академии в сфере послевузовского профессионального образования осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

6.   Лицам, завершившим подготовку по образовательным программам послевузовского профессионального образования, выдаются документы государственного образца.

7.   Для завершения диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук работникам предприятий, учреждений и организаций по месту работы предоставляются отпуск с сохранением средней заработной платы продолжительностью три месяца.

Отпуск для завершения диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук (три месяца) предоставляется по месту работы лицам, сочетающим основную работу с научной деятельностью, по рекомендации ученого совета академии с учетом актуальности научной работы, объема проведенных исследований, возможности завершения диссертации за время отпуска, с указанием времени и срока его предоставления.

II. Аспирантура

1.  В аспирантуру на конкурсной основе принимаются лица, имеющие высшее профессиональное образование.

Обучение в аспирантуре осуществляется по очной и заочной формам.

2.  Заявления о приеме в аспирантуру подается на имя президента (ректора) академии с приложением следующих документов:

- копии диплома государственного образца о высшем профессиональном образовании и приложения к нему (для лиц, получивших образование за рубежом, включая граждан государств-участников СНГ, копия соответствующего диплома, а также копия свидетельства об эквивалентности документов иностранных государств об образовании к диплому о высшем профессиональном образовании Российской Федерации, выданного Министерством образования и науки Российской Федерации);

- анкеты;

- списка опубликованных научных работ и отчетов по научно-исследовательской работе при наличии у поступающего научных работ или реферата.

- удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов при наличии у поступающего сданных кандидатских экзаменов (для лиц, сдавших кандидатские экзамены за рубежом - справки о наличии законной силы предъявленного документа о сдаче кандидатских экзаменов, выданной Министерством образования и науки Российской Федерации);

- документ, удостоверяющий личность, и диплом государственного образца (для лиц, получивших образование за рубежом - диплом и копию свидетельства о его эквивалентности) об окончании высшего учебного заведения, поступающие в аспирантуру представляет лично.

3.  Прием в аспирантуру проводится ежегодно в сроки, устанавливаемые академией. Для проведения приема в аспирантуру организуется приемная комиссия под председательством президента (ректора) академии. Члены приемной комиссии назначаются ее председателем из числа высококвалифицированных научно-педагогических и научных кадров, включая научных руководителей аспирантов.

Приемная комиссия рассматривает документы поступающих в аспирантуру.

Поступающие в аспирантуру проходят собеседование с предполагаемым научным руководителем, который сообщает о результате собеседования в приемную комиссию.

Решение о допуске к вступительным экзаменам в аспирантуру приемная комиссия выносит с учетом итогов собеседования поступающего с предполагаемым научным руководителем и доводит до сведения поступающего в недельный срок.

Прием вступительных экзаменов в аспирантуру проводится комиссиями, назначенными президентом (ректором). В состав комиссии входит профессор или доктор наук по той специальности, по которой проводится экзамен.

При отсутствии докторов наук в состав комиссии могут включаться кандидаты наук, доценты, а по иностранному языку и квалифицированные преподаватели, не имеющие ученой степени и ученого звания, в достаточной степени владеющие соответствующим иностранным языком.

4.  Поступающие в аспирантуру сдают следующие конкурсные вступительные экзамены в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования:

- специальную дисциплину;

- философию;

- иностранный язык, определяемый академией и необходимый для выполнения диссертационного исследования.

Пересдача вступительных экзаменов не допускается. Сданные вступительные экзамены в аспирантуру действительны в течение календарного года.

Лица, сдавшие полностью или частично кандидатские экзамены, при поступлении в аспирантуру освобождаются от соответствующих вступительных экзаменов.

Результаты выпускных магистерских экзаменов по философии и иностранному языку засчитываются в качестве вступительных экзаменов в аспирантуру, если в индивидуальном учебном плане магистра были предусмотрены магистерские экзамены по этим предметам.

Лицам, допущенным к вступительным экзаменам в аспирантуру, предоставляются отпуска продолжительностью тридцать календарных дней для подготовки к экзаменам и их сдачи с сохранением средней заработной платы по месту работы.

5. Приемная комиссия по результатам вступительных экзаменов принимает решение по каждому претенденту, обеспечивая зачисление на конкурс­ной основе наиболее подготовленных к научной работе и научно-педагогической деятельности.

Решение о приеме в аспирантуру или отказе в приеме сообщается поступающему в пятидневный срок после решения приемной комиссии, но не позднее, чем за две недели до начала занятий.

Зачисление в аспирантуру производится приказом ректора академии.

6. Срок обучения в очной аспирантуре не должен превышать трех лет, в заочной аспирантуре - четырех лет.

7. Освобождение от работы лиц, принятых в очную аспирантуру, производится в соответствии с законодательством Российской Федерации о труде. Стипендия аспирантам очной формы обучения, зачисленным в счет контрольных цифр, выплачивается со дня зачисления, но не ранее дня увольнения с предыдущего места работы.

8. Аспирант за время обучения в аспирантуре обязан:

- полностью выполнить индивидуальный план;

- сдать кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине;

- завершить работу над диссертацией и представить её на кафедру (научный совет, отдел, лабораторию, сектор) для получения соответствующего заключения.

9. Аспирант, обучающийся по очной форме в академии, вправе освоить минимум содержания профессиональной программы, обеспечивающей получение дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», если этот минимум не был освоен в процессе магистерской подготовки.

10. Индивидуальные планы аспирантов и темы диссертации утверждаются ректором (ученым советом) академии в сроки, определяемые высшим учебным заведением. Выполнение аспирантом утвержденного индивидуального плана контролирует научный руководитель.

11. Научный руководитель из числа докторов наук или профессоров утверждается ректором академии каждому аспиранту одновременно с его зачислением в аспирантуру.

В отдельных случаях по решению Ученого совета академии к научному руководству подготовкой аспирантов могут привлекаться кандидаты наук соответствующей специальности, как правило, имеющие ученое звание доцента (старшего научного сотрудника).

Аспиранту, выполняющему научные исследования на стыке смежных специальностей, разрешается иметь двух научных руководителей или руководителя и консультанта, один из которых может быть кандидатом наук.

Количество аспирантов, прикрепляемых к одному научному руководителю, определяется с его согласия ректором академии.

12.  Аспирант ежегодно аттестуется кафедрой. Аспирант, не выполняющий в установленные сроки индивидуальный план, отчисляется из аспирантуры приказом ректора академии.

13.  Аспирант, отчисленный из аспирантуры до окончания срока обучения может быть восстановлен на оставшийся срок обучения приказом президента (ректора) академии.

Срок обучения в очной аспирантуре за счет средств бюджета продлевается приказом ректора академии на время отпуска по беременности и родам, а также на период болезни продолжительностью свыше месяца при наличии соответствующего медицинского заключения в пределах средств стипендиального фонда. Порядок продления срока обучения в аспирантуре по заочной форме и обучающихся на платной основе находится в ведении академии.

14. Аспиранты пользуются бесплатно оборудованием, лабораториями, учебно-методическими кабинетами, библиотеками, а также правом на ко­мандировки, в том числе в высшие учебные заведения и научные центры иностранных государств, участие в экспедициях для проведения работ по избранным темам научных исследований наравне с научно-педагогическими работниками высших учебных заведений и научными работниками научных учреждений, организаций.

15. Перевод аспирантов из одного высшего учебного заведения или научного учреждения, организации в другое, а также с очной формы под­готовки на заочную и наоборот, осуществляется по заявлению аспиранта ректором академии при наличии средств.

16. Ректор академии предоставляет аспи­рантам, обучающимся по очной форме, по их желанию возможность выполне­ния Государственных требований к минимуму содержания и уровню профес­сиональной подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» с выдачей соответствующего документа.

17. Аспиранты, обучающиеся в очной аспирантуре, при условии вы­полнения индивидуального плана, имеют право быть зачисленными на штат­ную должность, либо выполнять работу на иных условиях оплаты.

18. Ученый совет академии осуществляет контроль за работой аспирантуры; систематически заслушивает отчеты ас­пирантов и их научных руководителей.

19. Оплата труда научных руководителей аспирантов производится из расчета 50 часов на одного аспиранта в год, в том числе и при утверждении аспиранту двух руководителей (руководителя и консультанта).

Ректор академии имеет право устанавливать научным руководителям доплату без ограничения ее предельных размеров.

20. Аспиранты, обучающиеся в очной аспирантуре, пользуются ежегодно каникулами продолжительностью два месяца.

21. Окончившим очную аспирантуру (в том числе досрочно) и полностью выполнившим требования, изложенные в п. 16 данного Положения предоставляется месячный отпуск.

22. Аспиранты, обучающиеся в аспирантуре по заочной форме обучения, имеют право на ежегодные дополнительные отпуска по месту работы продолжительностью тридцать календарных дней с сохранением среднего заработка.

К ежегодному дополнительному отпуску аспиранта добавляется время, затраченное на проезд от места работы до места нахождения аспирантуры и обратно с сохранением среднего заработка. Указанный проезд оплачивает организация работодатель.

Аспиранты, обучающиеся в аспирантуре по заочной форме обучения, имеют право на один свободный от работы день в неделю с оплатой его в размере пятидесяти процентов получаемой заработной платы, но не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда. Организация-работодатель вправе предоставлять аспирантам по их желанию на четвертом году обучения дополнительно не более двух свободных от работы дней в неделю без сохранения заработной платы.

23. Академия может в соответствии с договорами, заключаемыми с заинтересованными предприятиями, учреждениями и организациями, осуществлять при необхо­димости предварительную стажировку сроком до одного года для лиц, пос­тупающих в аспирантуру.

III. Подготовка кандидатских диссертаций
в форме соискательства

1. Соискателями ученой степени кандидата наук могут являться лица, имеющие высшее профессиональное образование.

2. Соискатели, работающие над кандидатскими диссертациями, прик­репляются для сдачи кандидатских экзаменов и подготовки диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук к академии по соответствующим научным специальностям и располагающим научно-исследователь­ской, экспериментальной базой и научными кадрами высшей квалификации.

Прикрепление соискателей для подготовки и сдачи кандидатских эк­заменов может проводиться на срок не более двух лет и для подготовки кандидатской диссертации - на срок не более трех лет.

3. Прикрепление соискателей к академии в сроки, устанавливаемые ректором академии.

4. Для прикрепления к академии соискатель подает на имя руководителя заявление с приложением копии диплома государственного образца о высшем профессиональном образовании и удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов, если они сданы (для лиц, сдавших кандидатские экзамены за рубежом - справки о наличии законной силы предъявленного документа о сдаче кандидатских экзаменов, выданной Министерством образования и науки Российской Федерации); документ, удостоверяющий личность, и диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании (для лиц, получивших высшее профессиональное образование за рубежом - соответствующий диплом и свидетельство о его эквивалентности) предъявляются соискателем лично.