Визитка

Визитка

Описание проекта

Название проекта Описательное или творческое название проекта

Альбом секретов письма

Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

В рамках этого проекта предполагается некоторое расширение и углубление знаний, приобретённых детьми за предыдущий год. Проанализировав слова с "окошками" ребята сами выведут правило о правописании суффиксов - ек,-ик и легко ответят на учебные, проблемные и основополагающий вопросы.

Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

Данный проект направлен на освоение орфографических умений по русскому языку .Третьеклассники осваивают правописание суффиксов - ек,-ик;развивают творческие способности и языковые возможности. Продолжается работа над умением пользоваться приёмом письма с "окошками" для "ухода" от орфографических ошибок.

Классы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

Для учеников 3 класса.

Приблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.

Потребуется 3 урока

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

.Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 2.Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка(орфоэпических, лексических, грамматических) правилах речевого этикета;умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 3.Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут проанализировать собранный материал по теме исследования, сделать вывод о правописании суффиксов - ек,-ик;научиться быстро находить способ проверки написания суффиксов - ек,-ик;работать в группах.

Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Что нужно, чтобы все люди были гениальными?

Проблемные вопросы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

1.Можем ли мы самостоятельно решить любую орфографическую задачу?2.Почему при написании слов ключик, барашек возникают сомнения?

Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.

1.Какое значение помогают передать суффиксы - ек,-ик? 2.Можно ли на слух различить эти суффиксы? 3.В каких случаях пишется суффикс - ек? 4.В каких случаях пишется суффикс - ик?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. 1.Тестирование. 2.Беседа. 3.Фронтальный опрос. 1.Анкетирование. 2.Эмоциональное слушание. 3.Анализ(содержательный и структурный). 4.Наблюдение и орфографический анализ. 1.Тестирование. 2.Запись текста на основе памятки. 3.Беседа. 4.Творческая работа.

Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

Общий продукт:"Альбом опасных мест".Класс разделён на 5 групп. Каждая группа создаёт свою страницу."Учёные"-научную,"Поэты"-поэтическую,"Редакторы"-прозаическую,"Знатоки"-словарную,"Корректоры"-смешную страницы. Каждая группа создаёт презентацию своих работ. Способы оценивания-это работа с таблицами "Критерии оценивания работ в группах" и "Оценка детской презентации",в которых разработаны максимальное и общее количество баллов. Оценивают работу учитель, весь класс и группы.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Ребята знают определение суффикса. Появление темы в курсе связано с частотностью в детской речи уменьшительно-ласкательных суффиксов, в том числе и названных. Проанализировав слова с "окошками" ребята подбирая родственные слова, убедятся, что, при внешней похожести, слова имеют разное строение:во втором из них - два суффикса. Они выясняют о разном строении слов носок и сынок. Сделав слова - предметы маленькими, ребята получают слова сыночек и носочек. Они сравнивают их звучание и написание.

Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

Группа "Учёные": 1.Поиск информации по теме работы. 2.Обработка информации, знакомство с терминологией данной темы. 3.Работа с памяткой:"Из каких частей состоит записка". 4.Составление записки. 5.Дизайнерское оформление работы. 6.Подготовка и проведение презентации. 7.Создание научной страницы. Группа"Знатоки": 1.Поиск информации по данной теме. 2.Обработка информации, знакомство с терминологией данной темы. 3.Работа с толковым словарём(выбор слов). 4.Толкование слов. 5.Дизайнерское оформление работы. 6.Подготовка и проведение презентации. 7.Создание словарной страницы. Группа"Поэты": 1.Поиск информации по теме работы. 2.Обработка информации, знакомство с терминологией данной темы. 3.Запись стихотворения данного автора. 4.Решение орфографических задач в словах с"окошками". 5.Составление синквейна. 6.Подготовка и проведение презентации. 7.Создание поэтической страницы. Группа"Редакторы": 1.Поиск информации по теме работы. 2.Обработка информации, знакомство с терминологией данной темы. 3.Оформление границ предложений. 4.Решение орфографических задач в словах с "окошками". 5.Дизайнерское оформление работы. 6.Подготовка и проведение презентации. 7.Создание прозаической страницы. Группа"Корректоры": 1.Поиск информации по теме работы. 2.Обработка информации, знакомство с терминологией данной темы. 3.Расшифровка слов по транскрипции, запись новых слов. 4.Решение орфографических задач. 5.Подбор смешного детского рисунка. 6.Подготовка и проведение презентации. ной страницы. 7.Создание смешной страницы.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Проблемным ученикам я выбрала наиболее лёгкое задание. Это создание словарной страницы. Ребята знакомятся с разными толковыми словарями(детскими и взрослыми).В своей группе пользуясь памятками они достаточно легко справляются с предложенными им заданиями;т. е.находят слова на новую тему, толкуют их значение и объясняют их написание. Дополнительно для их работы я предлагаю им алгоритм разбора слов по составу. В устной форме ребята делятся со мной найденными словами. В классе я подбираю сильного ученика который оказывает помощь ребятам этой группы в дизайнерском оформлении работы. проблемные ученики остаются очень довольны своей работой.

Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

В нашем классе учеников, для которых русский язык не родной нет.

Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Одарённые ребята работали в группе"Поэты".На основе исследования слов с "окошками" они самостоятельно открыли новое правило о правописании суффиксов - ек,-ик. После чего сравнили своё открытие с существующим правилом в электронном толковом словаре. Далее ребята выполняли творческое задание-составление синквейна на данную тему.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор Видеомагнитофон Вилеокамера Устройства для видеоконференций Другие Другие

Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы Издательские системы Электронные энциклопедии Обработка изображений Веб-браузер Мультимедиа Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое Другие

Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т. д.

Толковый словарь. Памятки:1.Как писать без ошибок. 2.Как обдумывать текст. 3.Как сделать текст лучше? 4.Синквейн.

Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты

Специальные ресурсы для этого проекта не предусмотрены.

Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.

Ресурс:заинтересовать родителей совместной деятельностью в триаде "учитель-ученик-родитель". Родители собирают пословицы и высказывания о великом русском языке. Они создают родительскую страницу.