Непроизносимые согласные в корне слова: Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе 

Составила учитель МБОУ лицея

Тема урока: « Непроизносимые согласные в корне слова» 

Цель: Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками; знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными способом подбора однокоренных слов. 
Задачи:

• способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию; 
• развитие орфографической зоркости и обогащение словарного запаса детей; 
• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать). 

Ход урока. 
I. Самоопределение к деятельности. Орг. момент. 
- Ребята, закройте глаза, настойтесь и повторяйте за мной
Я уже много знаю. 
Вокруг много неизвестного. 
Я хочу узнать больше! 
Я могу узнать больше! 
Я готов работать! 
- Откройте глаза.

 
II. Минутка чистописания
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. 
Проверка правильного положения тела и тетради при письме. 

Отгадайте загадку: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. (осень) 
С какого звука начинается слово осень ( с гласного звука О). Какие буквы будем писать? (буквы Оо) 
Запись в тетради : Оо 

III. Актуализация знаний. Орфографическая разминка.
Здра….ствуй, ос…н.. з…л….тая! Какие буквы пропущены? Как проверить? 
(записать правильно, поставить в словах ударение) 

IV. Постановка учебной проблемы. 
1. Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся. ) 
Какая буква пропущена в слове здравствуй? Почему вы написали букву В? Почему можно сделать ошибку в этом слове? Знаете ли вы ещё слова, в которых согласный не звучит, но его нужно писать? 

У доски работают 2 ученика.
Запись слов: Солнце, праздник, сердце, лестница. 
- Помощники мои готовы? Садитесь, пожалуйста. 
- Какое было задание? (Записать слова под диктовку.) 
- Проверим. 
Доска открывается. 
- Смотрим, сравниваем. 
Видят несоответствия в написании. Если нет, сама даю другую запись. 
- А в ваших тетрадях как? Сравните у себя и у соседа. 
- Ребята, диктовала я для всех одинаково, а почему написали по-разному? 

2. Выход из проблемы путём побуждающего диалога. 
- Сколько мнений в нашем классе? (Два.) 
- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать согласную в слове.) 
- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? (Мы этого ещё не знаем.) 
- … , ты почему не написал согласную … в слове … ? (Согласную не слышно при 
произношении.) 
- У кого другое мнение? 
- Чем похожи записанные слова? 

V. Постановка цели урока. 
- Так чего мы ещё не знаем? (Нужно или не нужно писать согласную в слове, если 
её не слышно.) 
- Сегодня на уроке мы попробуем эту проблему исследовать 
- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня делаем? (Учимся грамотно писать 
слова.) 

VI. «Открытие нового знания». Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне. 
1. Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога. 
Весть 
известный 
вестник 
- Прочитайте слова «про себя». 
- Вслух. 
- Что заметили? (Это однокоренные слова.) 
- Почему? (У них одинаковый корень и смысл.) 
- Докажите. (Корень - вест-; во всех словах общий смысл «весть».) 
Выделяется корень в словах. 
- Как вы понимаете смысл этих слов? (Весть – сообщение о чём-либо; известный – 
о ком все знают; вестник – тот, кто приносит весть.) 
- Что нужно делать если я не знаю значение какого - либо слова? (Понаблюдать за 
образованием слова, спросить у взрослых, у родителей, у учителя, у учителя 
русского языка, посмотреть в словаре, найти в интернете…) 
- Подберите другие слова с тем же корнем. (Известить, известие…) 
- Ещё раз посмотрите на слова, произнесите их и послушайте. 
- В чём разница? Какие будут мнения? (Буква есть, а звук не произносится.) 
- Может мы ошибаемся? Давайте подсчитаем количество букв и звуков в словах. 
Подсчёт и запись рядом с таблицей, напротив слова 
После каждого подсчёта выясняем причину несоответствия количество букв и 
звуков в словах. 
- Почему число букв и звуков в слове различно? (В слове весть буква «ь» звука 
не обозначает. ) 
- Это мы уже знаем? (Да.) 
- Что заметили во втором и третьем слове? (Звук [т] не произносится.) 
Если дети затрудняются можно сделать транскрипцию слов. 
- А это мы знали? (Нет.) 
- Это новое сегодня. 
- Так нужно ли писать согласную в слове, если её не слышно? Почему? Что мы 
помним о написании корней слов? (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Исключение чередование согласных.) 
- Как бы вы назвали такие согласные? (Варианты: молчаливые, беззвучные, неслышные, незвучные, скрытные…) 

2. Постановка темы урока. 
Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной. 
- Откройте учебники на странице 115 и сравните свои предположения с тем, 
что предлагают нам авторы учебника. 
Дети читают про себя текст в рамочке. 
- Так как по-научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые.) 
- Так над какой темой мы сегодня работаем? (Непроизносимые согласные в словах.) 
- Зная тему урока, дополните цель. 
Учимся грамотно писать какие слова? С чем? 
(С непроизносимыми согласными в корне слова.) 
- Что ещё узнали из учебника? Какие согласные звуки могут быть непроизносимыми? 
( [д],[т],[в],[л] ) 
- Значит на какие согласные мы должны обратить внимание при письме, чтоб не 
допускать ошибок. (д, т,в, л) 
- Когда в слове появляются непроизносимые согласные звуки? ( Когда в слове есть 
сочетание трёх согласных звуков и один из них не произносится.) 

3. Приём «яркое пятно». Чтение стихотворения для лучшего запоминания 
правила. (заучивание в парах) 
Иногда согласные играют с нами в прятки. 
Они не произносятся, но пишутся в тетрадке!

Мы родственное слово должны так подобрать,

Чтобы Л, иД, иВ, иТ в них верно записать.

4 .Первичное закрепление. Выполнение упражнения 227. Запись на доске с комментированием. Подобрать проверочные слова. Проверка.

5. Физминутка.
VII. Применение знаний. 1. Работа по карточкам. Вставить пропущенные буквы. подобрать проверочное слово. 
Работа в группах. 
1 вариант Чес…ный, учас…ник, счас…ливый, извес…ный, радос…ный, чудес…ный. 
2 вариант Трос…ник, хрус…нуть, поз…ний, хвас…ливый, звез…ный, прекрас…ный. 
Самопроверка.
2 уровень - Найти слова с непроизносимыми согласными, подобрать проверочное слово 

ЧТО ЗАМЕТИЛИ В СЛОВАХ ЧУДЕСНЫЙ И ПРЕКРАСНЫЙ?

2. Реализация.
Составление предложений. Запись текста.

тучи, со …нце, закрывают, тяжёлые 
с, моросит, утра, поз …него, до, вечера, дождь 
деревьев, с, ветер, срывает, ярос..но, листья 
стало, в, грус…но, лесу. 

VIII. Подведение итога.

- Что нового узнали на уроке? 
-Интересно это было вам или нет? 
- Чему учил вас сегодняшний урок? 
-Как надо проверять слова с непроизносимыми согласными в корне слова?