,
заместитель директора по УР,
ГОУ гимназия № 000
г. Санкт-Петербург
РЕЙТИНГОВАЯ НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПЕДАГОГОВ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
Одним из важнейших документов для образовательных учреждений в настоящее время является Национальная образовательной инициативе «Наша новая школа». В ней обозначены качества личности, которые помогут сделать Россию процветающей страной.
«Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.
В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся
инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения,
умение выбирать профессиональный путь,
готовность обучаться в течение всей жизни»
( . Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа).
В связи с этим определены главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить серьезные цели и достигать их, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Каким же должен быть учитель современной школы, перед которым общество ставит такие важные задачи? Для того чтобы соответствовать этим требованиям, учитель сам должен учиться. Как помочь педагогу, как мотивировать учителя учиться? На наш взгляд, необходимо обозначить направления, достигая в которых определенных успехов, учитель будет накапливать необходимые качества, и внедрить систему моральных и материальных стимулов.
Мы предлагаем повышать социальную активность учителя, которая поможет решать задачи, поставленные перед школой в настоящее время, оценивая ее при помощи рейтинговой накопительной системы, используя Технологические карты.
Рейтинговая накопительная система (РНС) позволит учителю выбрать те виды деятельности, которые ему в данный момент наиболее интересны, или где он может добиться наибольших успехов. То есть из констатирующей системы оценивания, РНС превращается в стимулирующую
Анализируя опыт инновационной деятельности в гимназии № 000, мы сделали предположение, что системное применение РНС повысит социальную активность педагогов, а тем самым и качество образования.
Социальная активность - совокупность форм человеческой деятельности, сознательно ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом, классом, социальной группой в данный исторический период.
В карту мы внесли те виды деятельности, развивая которые, учитель будет отвечать требованиям времени. Каждому виду деятельности мы определили соответствующее, на наш взгляд, количество баллов (в карте обозначается максимальный балл). Учитель в течение учебного года отмечает свои успехи, а заведующими кафедрами и администрация в зависимости от степени участия выставляют баллы.
В карте фиксируются все победы учителя и большие, и маленькие. Хотя, говорят, что нет побед больших и маленьких, а есть замеченные и незамеченные. Технологическая карта позволяет все победы учителя сделать замеченными.
Опыт оценивания достижений педагогов при помощи РНС за учебный год показал:
- каждый педагог гимназии внес свою лепту в дело развития гимназии (только два педагога не заполнили Технологическую карту);
- все педагоги (100%) включились в проектную деятельность по направлениям Программы развития гимназии;
- в создании Программы развития на годы принимала участие треть педагогического коллектива;
- увеличилось количество учителей, занимающихся исследовательской деятельностью с учащимися 8 – 10-х классов (17 человек).
Диапазон баллов составил от 100 до 609 баллов. Средний балл по гимназии – 250. Это позволяет нам сказать, что гипотеза оказалась правильной. Социальную активность педагогов можно считать достаточно высокой.
Нельзя сказать, что все с радостью приняли эту систему оценивания. Некоторые учителя и сейчас считают, что если ты честно трудишься и передаешь те знания по предмету, которые имеешь, ученику и ученик ими владеет, то, что же еще требовать от учителя? А жизнь требует многого…
