Цели и задачи:
оказание научно-методической, информационной и консультационной помощи образовательным учреждениям;
выявление научно-методических и информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров;
все виды работ с педагогической информацией;
участие в организации непрерывного образования педагогических кадров.
Цель предпрофильной подготовки:
Ø оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда.
 |
План по предпрофильной подготовке:
 |
 9 классов
Разъяснительная работа с родителями учащихся
Проведение социологического исследования в 8 классах
" width="352" height="229 "/> |
 |
Должностная инструкция
заместителя директора, организующего
предпрофильную подготовку и профильное обучение
1. Общие положения
1.1.Заместитель директора, организующий предпрофильную подготовку и профильное обучение, назначается и освобождается от должности директором.
1.2.В своей работе заместитель, курирующий профильное обучение, руководствуется документами, регламентирующими организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения.
2. Должностные обязанности
Заместитель директора обязан:
2.1. Разработать основные направления и формы предпрофильной подготовки и профильного обучения на основе:
- анализа педагогического потенциала школы – ее кадровых, методических и материально-технических ресурсов;
- изучения образовательных запросов учащихся и их родителей посредством анкетирования и собеседований.
2.2. Координировать работу учителей и других педагогических работников по выполнению учебных планов и программ профильного обучения.
2.3.Руководить работой по изучению, обобщению и внедрению передового опыта по профильному обучению.
2.4 .Координировать разработку необходимых учебно-методических комплектов для профильного обучения.
2.5 .Совместно с заместителем по УВР, курирующим организацию итоговой и текущей аттестации, проводить работу по подготовке и проведению текущей и итоговой аттестации учащихся профильных классов.
2.6 .Составлять учебное расписание профильных классов, курсов по выбору, элективов и других видов образовательной деятельности.
2.7 .Организовать работу по комплектованию профильных классов в соответствии с нормативными документами.
2.8 .Контролировать правильное и своевременное ведение школьной документации в части профильного обучения.
Должностная инструкция
учителя, работающего в профильных классах
1. Общие положения
1.1. Учитель назначается и освобождается от должности директором.
1.2. Учитель должен иметь высшее образование, высшую или первую квалификационные категории.
1.3. Учитель подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе., курирующему профильное обучение.
1.4. В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепцией профильного обучения, решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией).
Учитель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.
2. Функции.
Основными направлениями деятельности учителя являются:
2.1. Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и возраста обучающихся;
2.2. Содействие социализации и профилизации обучающихся, формированию у них общей культуры, расширению знаний о профессиях, их специализации.
2.3. Содействие осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ.
2.4 Оказание помощи в выборе необходимого профиля дальнейшего обучения.
3. Должностные обязанности.
Учитель выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета.
3.2. В своей повседневной деятельности четко руководствуется требованиями Концепции профильного обучения, плана введения профильного обучения в школе, реализует образовательные программы профильного уровня в соответствии с учебным планом, поурочным планом и расписанием занятий; использует при этом разнообразные приемы, методы и средства обучения.
3.3. Готовит учащихся к сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
3.4. Готовится к проведению занятий, систематически повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в инновационной и экспериментальной деятельности методических объединений и других формах методической работы, принятых в школе.
3.5. Поддерживает постоянную связь с родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, проводит с ними разъяснительную работу с целью оказания помощи в выборе необходимого профиля дальнейшего обучения.
"Утверждаю"
Директор школы _________
ПОЛОЖЕНИЕ О ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
муниципального общеобразовательного учреждения
"Заокская средняя общеобразовательная школа
им. Героя России Сергея Бурнаева"
I. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет цели и задачи введения предпрофильной подготовки в школе в рамках Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования.
1.2. Основная цель введения предпрофильной подготовки – создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося восьмого, девятого класса в выборе пути обучения будущей профессии, через организацию курсов по выбору, информационную работу и профильную ориентацию.
1.3. Основной задачей является комплексная работа с учащимися по обоснованному и жизненно важному выбору дальнейшему пути обучения.
1.4. Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их успешному самоопределению по завершению основного общего образования и обоснованному выбору пути продолжения образования.
Компоненты предпрофильной подготовки:
v информирование и профильная ориентация учащихся 8-9-х классов в отношении возможного выбора профиля обучения на третьей ступени;
v организация и освоение учащимися элективных курсов.
1.5. Система предпрофильной подготовки включает в себя ряд педагогических идей:
v введение за счет школьного компонента элективных курсов: предметных, межпредметных,;
v введение активных методов преподавания элективных курсов;
v проведение психологом диагностики учащихся 8-9-х классов, позволяющих более точно определиться в выборе профиля;
v введение накопительной оценки учебных достижений учащихся (портфолио);
v проведение единого государственного экзамена для учащихся 9-х классов (Малый ЕГЭ) и переводных экзаменов для учащихся 8-х классов;
v психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки обучающихся;
v проведение олимпиад, научно-практической конференции и других мероприятий, позволяющих использовать ресурс портфолио.
II. Нормативные основания
2.1. Школа в своей деятельности по введению предпрофильной подготовки руководствуется Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (2002г), федеральными законами, постановлениями, распоряжениями Департамента образования Тульской области, методическими рекомендациями, Уставом и локальными актами школы, и данным Положением.
III. Содержание предпрофильной подготовки.
3.1. Предпрофильная подготовка в школе ведется в рамках работы по введению профильного обучения.
3.2. Подготовительная работа по предпрофильной подготовки включает следующее содержание:
v Психологическое тестирование с целью определения профильного направления
v Разработку и апробацию формы оценивания – накопительной оценки учебных достижений учащихся (портфолио).
v Введение элективных курсов в 8-9-х классах.
v В 9-х классах обеспечивается второй этап психолого-педагогического тестирования с целью определения профильно-интеллектуального развития учащихся. По результатам обследования уточняется выбор профильного направления для старшей школы.
v Проведение информационной и профориентационной работы с участниками образовательного процесса.
3.3. Учебный план предпрофильной подготовки в школе как часть ГОСТа устанавливает следующие нормативы:
v продолжительность обучения в часах – не менее 64 часов за год;
v виды учебных курсов и их примерное содержание определяется общими целями предпрофильной подготовки;
v определяется минимальное (8 – четверть) и максимальное (34 – учебный год) часов, отводимое на изучение отдельных курсов.
3.4. Предпрофильная подготовка в 8-9-х классах реализуется через введение элективных курсов. Учащимся предлагается широкий спектр курсов, из которых они выбирают наиболее приемлемые, интересные, нужные для дальнейшего обучения. Объем предпрофильной подготовки может меняться по годам, но не менее 68 учебных часов в год.
3.5. Содержание элективных курсов включает не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомит со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы будущего профиля;
3.6. Учащийся может менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору два раза за учебный год (по полугодиям);
3.7. Апробируется модель портфолио образовательных достижений, отражающая индивидуальные образовательные достижения учащихся.
3.8. В конце каждого полугодия проводится зачетная неделя (положение о зачетной недели). Результаты недели отражаются в зачетной книжке (правила заполнения зачетной книжки).
IV. Участники образовательного процесса.
4.1. Участниками образовательного процесса являются педагогические работники школы, обучающиеся и их родители (лица, их представляющие).
4.2. Психологическое обеспечение образовательного процесса осуществляют педагог-психолог (социальный педагог), классные руководители.
V. Финансирование.
5.1. Реализация данного положения исполняется за счет бюджетного финансирования в пределах федерального, регионального и школьного стандартов и в соответствии с утвержденным учебным планом.
"Утверждаю"
Директор школы __________
ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ
муниципального образовательного учреждения
"Заокская средняя общеобразовательная школа
имени Героя России Сергея Бурнаева"
1.Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет организационно-методическую основу деятельности профильных классов в системе образования.
1.2. Настоящее положение разработано с учетом Конвенции о правах ребенка, ст. 43 Конституции Российской Федерации федерального закона от 01.01.2001 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Закона Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001г.№12-ФЗ.
1.3. Положение призвано регулировать деятельность профильных классов, созданных на базе третьей ступени обучения.
1.4. Профильные классы открываются на основе требования законодательства о бесплатности и общедоступности среднего (полного) общего образования.
1.5. Профильные классы открываются с учетом образовательных потребностей учащихся и родителей.
1.6. Профильные классы, созданные на третьей ступени общего образования, являются структурными единицами общеобразовательного учреждения.
2. Цели деятельности профильных классов
2.1. Развитие у школьников их профессиональных устремлений.
2.2. Обеспечение индивидуализации и дифференциации образования.
2.3. Ориентация на потребности личности.
3. Задачи деятельности профильных классов
3.1 Обеспечение общедоступности для учащихся получения полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.
3.2 Обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, установление преемственности между общим и профессиональном образованием.
3.3. Выявление на ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие.
3.4. Создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ.
3.5. Обеспечение углубленного изучение отдельных предметов.
3.6. Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, возможности дальнейшего профессионального образования.
3.7. Развитие творческой самостоятельности, формирование системы представлений, ценностных ориентации, исследовательских умений и навыков, обеспечивающих выпускнику школы возможность жить, трудиться и продолжать профессиональное образование в качестве полноценного члена общества.
4. Организация деятельности профильных классов
4.1. Классы с профильным обучением работают по образовательным программам, включающим:
обязательный базовый компонент образования,
региональный компонент;
профильные дисциплины,
элективные курсы.
4.2. Образовательные программы для классов с профильным обучением предусматривают:
овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по профильным дисциплинам и изучение элективных курсов;
формирование и развитие навыков самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности;
подготовку выпускников к осознанному выбору профессии, самостоятельному творческому обучению в вузе.
4.3. Образовательный процесс в классах с профильным обучением носит личностно-гуманную направленность, содержит широкий спектр гибких форм обучения и воспитания, сочетающих нетрадиционные подходы к разным видам учебно-воспитательной деятельности.
4.4. Учащимся предоставляются широкие возможности для реализации творческих запросов различными средствами развивающей деятельности.
5. Порядок приема учащихся в классы с профильным обучением
5.1. Правом поступления в профильные классы пользуются:
- выпускники 9-х классов прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основного общего образования;
- победители по соответствующим профильным предметам районных (городских), областных и Всероссийских олимпиад и конкурсов;
- обладатели похвальной грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов» (профильных предметов);
- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
5.2 Прием учащихся в профильные классы осуществляется на основании личного заявления учащегося;
5.3. При поступлении в классы с профильным обучением учащиеся, их родители (лица, их заменяющие) должны быть ознакомлены со всеми документами, регламентирующими образовательный процесс;
5.4. При зачислении в классы с профильным обучением обращается внимание на состояние здоровья ребенка и отсутствие у него медицинских противопоказаний к занятиям интенсивным интеллектуальным трудом.
5.5.Для решения вопроса о зачислении в профильный класс выпускники 9-х классов или их родители (законные представители) представляют в общеобразовательное учреждение заявление на имя директора образовательного учреждения, аттестат об основном общем образовании. Документы регистрируются через секретариат образовательного учреждения в журнале приема заявлений в 10-й класс.
5.6. Комплектование профильных классов завершается 30 августа.
5.7. Зачисление в профильный класс общеобразовательного учреждения оформляется приказом директора школы.
5.8. Обучающимся в профильных классах предоставляется право изменить профиль обучения в течение первого полугодия при следующих условиях:
отсутствие академической задолженности за прошедший период обучения;
самостоятельной сдачи зачетов по ликвидации пробелов в знаниях по предметам вновь выбранного профиля;
письменного заявления на имя директора школы.
6. Управление классами с профильным обучением
6.1. Деятельность классов с профильным обучением организуется в соответствии с Уставом и правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.
6.2. Педагогический коллектив для работы в классах с профильным обучением формируется из высококвалифицированных педагогов.
6.3. Ставки заработной платы учителей, работающих в классах с профильным обучением, устанавливаются из расчета 18 часов в неделю.
6.4. Организацию и анализ деятельности коллектива образовательного учреждения по предпрофильной и профильной подготовке учащихся осуществляет заместитель директора по ПППО.
"Утверждаю"
Директор школы __________
Положение о зачетной неделе
в профильных классах и классах предпрофильной подготовки
муниципального образовательного учреждения
«Заокская средняя общеобразовательная школа
имени Героя России Сергея Бурнаева"
I. Цели и задачи зачётной недели
1.1. Углубление и систематизация знаний по профильным предметам и элективным курсам.
1.2 Контроль знаний учащихся с целью повышения качества обучения в профильных классах.
1.3. Формирование общеучебных умений и навыков, навыков монологической речи, умения свободно ориентироваться в изучаемом материале, практических навыков (эксперимент и лабораторные работы по физике, химии, биологии, экологии; работа на зачёте с картой по географии; с первоисточниками - на истории, обществоведении и праве; интерпретация стихотворного текста, комплексный анализ текста - по литературе; комплексная работа с текстом - по русскому языку)
1.3. Повышение уровня требовательности к знаниям, подготовка к экзаменам.
1.4. Отработка умения стилистически правильно строить ответ.
1.5. Приближение методики преподавания учебных дисциплин к методике обучения в вузе.
II. Организация подготовки и проведения зачётной недели
2.1. Зачётная неделя проводится в предпрофильных и профильных классах в конце первого и второго полугодий.
2.2. Зачёт проводится по важнейшим темам курса.
2.3. Темы курса, выносимые на зачёт, своевременно сообщаются учащимся учителями-предметниками.
2.4. Зачёты проводятся как в устной, так и в письменной форме.
2.5. От зачёта могут быть освобождены отлично успевающие по предмету учащиеся.
2.6. Вопросы и практические задания разрабатываются учителями-предметниками, обсуждаются и утверждаются на заседаниях методических объединений или творческих групп.
"Утверждаю"
Директор школы __________
ПОЛОЖЕНИЕ
об оценивании учебных достижений учащихся
при проведении курсов по выбору
муниципального образовательного учреждения
«Заокская средняя общеобразовательная школа
имени Героя России Сергея Бурнаева"
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано на основе Письма Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 8-178.
1.2. Положение определяет общие механизмы введения курсов по выбору, систему оценивания учебных достижений обучающихся при проведении курсов по выбору.
1.3. При реализации данного Положения администрация и педагогический коллектив школы руководствуются Законом РФ «Об образовании» и Уставом ОУ и другими нормативно-правовыми актами, регламентирующими деятельность школы.
1.4. Курсы по выбору - это курсы для обучающихся 8-9-х предпрофильных классов, способствующие правильному выбору будущей профессии (профориентационная работа) и выбору профиля обучения в 10-м классе.
II. Оценивание достижений учащихся при проведении курсов по выбору
2.1. Для оценивания достижений обучающихся при проведении учебных курсов по выбору выбрана система баллов и система «зачет-незачет».
2.2. Курс считается зачтенным если:
а) Обучающийся посетил не менее 80% занятий по этому курсу.
б) Выполнил какую-либо зачетную работу: проектную, исследовательскую, подготовил реферат, выполнил творческую работу по искусству, сконструировал модель, макет или прибор.
2.3. В аттестате об основном общем образовании отметка о пройденном курсе по выбору делается в строке: «кроме того, успешно выполнил программу по факультативным курсам».
2.4. В скобках указывается предпрофильная подготовка, далее следуют названия курсов и оценка деятельности обучающегося по данному курсу («зачтено»).
2.5. В случае отсутствия зачтенных (оцененных) результатов курсов, запись в аттестате об изученных курсах по выбору не делается.
III. Заполнение журналов при проведении курсов по выбору
3.1. В виду того, что формирование групп на учебные курсы по выбору осуществляется из числа всех обучающихся 8-9-х классов ОУ, фиксирование проведенных занятий в классном журнале не представляется возможным.
3.2.Учебные курсы являются обязательными для каждого восьми-девятиклассника в количестве не менее двух часов в неделю, а также тарифицированы для педагогов.
3.3.Для фиксирования проведенных занятий учебных курсов по выбору, посещаемости обучающихся рекомендуется использовать журнал для элективных курсов.
На форзаце журнала необходимо указать следующие данные:
а) Название учебного курса;
б) Количество учебных часов, отведенных на учебный курс;
в) Ф. И.О. педагога, проводящего вышеуказанный учебный курс;
г) Расписание занятий.
3.4. В одном журнале могут быть записаны несколько курсов по выбору, обеспечивающих предпрофильную подготовку обучающихся 8-9 классов.
"Утверждаю"
Директор школы __________
Положение об оценивании достижений учащихся
при проведении элективных курсов в 10, 11 (профильных) классах
муниципального образовательного учреждения
«Заокская средняя общеобразовательная школа
имени Героя России Сергея Бурнаева"
I. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано на основе Концепции профильного обучения, Закона РФ «Об образовании», Устава школы.
1.2. Элективные курсы организуются для учащихся 10-11 классов в рамках профильного обучения с целью создания условий для дифференциации содержания обучения, дополнения профильного предмета, развития содержания одного из базовых предметов, удовлетворения познавательных интересов учащихся.
II. Оценивание учебных достижений учащихся 10, 11 классов при проведении элективных курсов
2.1 Для оценивания достижений учащихся при проведении элективных курсов в 10, 11 классах используется система баллов – от 1 до 10 (без выставления отрицательных отметок).
2.2. Курс может быть оценен если:
а) учащийся посетил не менее 80% занятий по этому курсу. В случае продолжительного отсутствия учащегося по причине болезни предусматривается система самостоятельного изучения и последующей сдачи пропущенного материала. В данном случае часы за отработанные темы засчитываются в общее количество посещенных часов.
б) выполнил какую-либо итоговую работу (проектную, исследовательскую, подготовил реферат, выполнил творческую работу, сконструировал модель, макет или прибор), предусмотренную программой элективного курса
2.3. В аттестате о полном среднем образовании отметка о прохождении курса по выбору делается в строке: «кроме того, успешно выполнил программу по факультативным курсам». В скобках указывается «элективные курсы», далее следуют названия курсов. В случае отсутствия зачтенных результатов курсов, запись в аттестате об изученных элективных курсах не делается.
Утверждено на совете школы.
Протокол № ___ от "____" ________20___
Председатель _______
Положение о портфолио ученика
муниципального образовательного учреждения "Заокская средняя общеобразовательная школа имени Героя России Сергея Бурнаева"
1. Общие положения
1.1. Портфолио — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио ориентируется на новые формы оценивания, а также самооценивания.
1.2. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, факторологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены и т. д.
1.3. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности — учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, и является важным элементом практикоориентированного, деятельностного подхода к образованию. В зарубежной традиции портфолио определяется как «коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях».
1.4. Портфолио ученика — перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и, в дальнейшем, профильного обучения.
1.5. Использование такой формы оценки учебных достижений, как портфолио ученика, позволяет учителю создать для каждого ученика ситуацию переживания успеха.
1.6. В процессе создания портфолио ученик перестает быть полностью зависимым от учителя, он становится более самостоятельным, так как постепенно формируется адекватная самооценка, т. е. ученик учится сам себя оценивать.
2. Цель портфолио Представить отчет по процессу образования подростка, увидеть «картину» значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.
3. Педагогические задачи портфолио
-поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; -выявлять существующий уровень сформированности умений и совершенствовать их путем внесения коррекции в учебный процесс;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
-развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
-формировать умения учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность:
-содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;
-закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
4. Функции портфолио ученика
-повышение образовательной активности школьников, уровня осознания ими своих целей и возможностей;
-достоверный и ответственный выбор дальнейшего направления и формы обучения старшеклассников.
5. Структура портфолио ученика Представляет собой комплексную модель, состоящую из пяти разделов:
- Общие сведения.
- Блок "А" – немного о себе.
- Блок "Б" – «Портфолио документов».
- Блок "С" – « Портфолио работ».
- Блок "Д" – « Отзывы и рекомендации».
Первые разделы содержат сведения об учащемся, владельце Портфолио. Они включает в себя:
· личные данные учащегося, ведущего Портфолио;
· автобиографию обучающегося;
· информацию, помогающую обучающемуся проанализировать свой характер, способности, узнать способы саморазвития, самосовершенствования, самопознания;
· результаты проведенного обучающимся самоанализа;
· описание целей, поставленных учащимся на определенный период, анализ их достижений;
· результаты проведенной работы по профессиональному и личностному самоопределению обучающегося.
«Портфолио документов» — портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Данный раздел предполагает как качественную, так и количественную оценку материалов портфолио. В этом разделе помещаются документы или их копии по итогам олимпиад, мероприятий и конкурсов, проводимых учреждениями системы дополнительного образования, вузами, культурно-образовательными фондами, а также результаты образовательного тестирования и участия в школьных и межшкольных научных обществах.
Итоговая балльная оценка делает портфолио данного раздела действенным механизмом определения образовательного рейтинга ученика, та может стать значимой составляющей этого рейтинга (наряду с оценками, полученными при итоговой аттестации).
«Портфолио работ» представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективньх курсов, различного рода практик и др.
данный раздел портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения и др.
Портфолио оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.
Портфолио этого раздела дает широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.
«Отзывы и рекомендации» — включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов.
Портфолио может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и пр.
Этот раздел портфолио дает возможность включить механизмы само - оценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.
Примерный перечень документов «Портфолио отзывов»:
-заключение о качестве выполненной работы;
-рецензия на статью, опубликованную в сми;
-отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции старшеклассников;
— резюме, подготовленное школьником, с оценкой собственных учебных достижений; - эссе школьника, посвященное выбору направления дальнейшего обучения;
рекомендательное письмо о прохождении социальной практики;
-другое.
6. Оформление Портфолио
Портфолио обучающийся оформляет в соответствии со структурой, указанной в пункте 5 настоящего Положения, в папке с файлами. Обучающийся имеет право включать в Портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п.
При оформлении должны соблюдаться следующие требования:
· систематичность и регулярность ведения Портфолио;
· достоверность сведений, представленных в Портфолио;
· аккуратность и эстетичность оформления;
· разборчивость при ведении записей;
· целостность и эстетическая завершенность представленных материалов;
· наглядность;
· наличие оглавления, эпиграфа.
. Индивидуальные достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в Портфолио в течение года.
В конце учебного года производится анализ Портфолио и исчисление итоговой оценки личных достижений обучающегося в образовательной деятельности.
Анализ Портфолио и исчисление итоговой оценки производится классным руководителем того класса, в котором учится обучающийся.
По результатам оценки Портфолио учащихся ОУ производится годовой образовательный рейтинг, выявляются обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе.
7. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении Портфолио ученика
В формировании Портфолио участвуют: учащиеся, классные руководители, учителя – предметники, педагоги дополнительного образования, администрация школы.
При использовании технологии Портфолио в образовательном процессе ОУ функциональные обязанности между участниками образовательного процесса распределяются следующим образом.
7.1. Обучающийся ведет работу по формированию и заполнению Портфолио; организовывает его презентацию.
7.2. Директор ОУ разрабатывает и утверждает нормативно-правовую базу, обеспечивающую ведение Портфолио; распределяет обязанности участников образовательного процесса по данному направлению деятельности; создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе оценивания; осуществляет общее руководство деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в практике работы ОУ.
7.3. Заместитель директора школы по ПП и ПО организует работу по реализации в практике работы школы технологии Портфолио как метода оценивания индивидуальных достижений обучающихся; осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в образовательном процессе ОУ.
7.4. Классный руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфолио с учащимися и их родителями; осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения Портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися Портфолио; обеспечивает учащихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями, оформляет итоговые документы, табель успеваемости; организует воспитательную работу с обучающимися, направленную на личностное и профессиональное самоопределение учащихся.
7.5. Учитель – предметник, педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио; предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов портфолио; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области, изучение обучающимися элективных и факультативных курсов; разрабатывают и внедряют систему поощрений за урочную и внеурочную деятельность по предмету или образовательной области; проводят экспертизу представленных работ по предмету; пишут рецензии, отзывы на учебные работы.
 |
 |
