Анализ результатов обучения в классах повышенного уровня в 2009/2010 учебном году

Анализ результатов обучения в классах повышенного уровня в 2009/2010 учебном году.

В 2009/2010 уч. году в классах повышенного уровняклассах с углубленным изучением математики и физики 10 – 11 лицейских классах при МГИУ) обучались 96 учащихся. Всего в школе работало 4 класса повышенного уровня (8А, 9А, 10А, 11А).

Из 96 учащихся закончили учебный год на:

«5» 4 (4%)

«4 и 5»%)

с одной «3» 4 (4% )

неуспев. Нет

Показатель качества обученности в среднем составил 32%, что выше прошлогоднего (29%). За последние годы в динамике наблюдалось устойчивое снижение этого показателя: 39%(2003 г.) - 42%(2004 г.) - 37%(2005 г.) - 30%( 2006 г.) - 29% (2007 г.), 25% (2008 г.) и только в последние два года наметилась положительная тенденция. Это явилось результатом серьёзной работы по выяснению причин отрицательной динамики и исправлению положения, что дало, наконец, результаты, и это при том, что в последние 3 года в школе обучаются классы повышенного уровня самые слабые за последние годы. В течение учебного года наблюдалась следующая динамика обученности по классам:

8А 32% - 29% - 25% - 30% - 30%

9А 20 % - 28% - 36% - 16% - 44%

10А 13% - 24% - 23%

11А 24% - 11% - 32%

Статистика показывает, что хороший потенциал для обучения в лицейском классе имеет 9А, в то время как 10А показал себя на среднем уровне. 8А класс сложно входил в новые условия обучения, возникали вопросы с дисциплиной. В итоге этот класс также показал средний уровень.

В течение учебного года многое делалось для обеспечения должного уровня преподавания в классах повышенного уровня, контроля учебного процесса и для получения его положительных результатов. Вся эта работа проводилась в соответствии с определенными по итогам прошлого учебного года объектами контроля.

Так, в 8А классе под пристальное внимание были взяты, прежде всего, профильные предметы. Наблюдение за работой класса, текущей успеваемостью и динамикой показателя качества обученности показало, что в классе не все учащиеся осознают, что обучаются в классе с углублённым изучением предметов и, в соответствии с этим, должны работать больше и ответственнее. Так, учащиеся Дорохов (с которым в итоге пришлось расстаться), Голубцов, и некоторые другие допускают невыполнение домашних заданий, опоздания и непосещение уроков, пассивность и посторонние разговоры на уроках. Классно-обобщающий контроль позволил вовремя принять меры и наладить учебную деятельность в классе. В течение года прослеживалась довольно ровная динамика показателя обученности в классе. При анализе АКР в этом классе обращает на себя внимание довольно высокие показатели качества по контролировавшимся предметам (русскому языку, алгебре, биологии, физике, географии), что говорит о неплохом потенциале класса.

В 9А классе особое внимание обращалось на профильные предметы, а также на русский язык и литературу как предметы итоговой аттестации. В течение года класс давал хорошие показатели качества обученности на работах по алгебре в октябре (35%), в феврале (64%), на работе по физике в феврале (51%). В январе класс проходил тестирование МЦКО по алгебре и химии и показал высокие результаты (алгебра – 61% качества, 100% успеваемость; химия 72% качество, 100% успеваемость). Классно-обобщающий контроль показал, что класс полностью соответствует своему статусу, в классе есть группа сильных учащихся. Класс в целом успешно осваивает углублённые программы. Отношение к учёбе в целом ответственное (исключение составляют Исраелян, Гогуадзе, Хондожко). Динамика качества обученности в течение года прослеживалась положительная с выходом на уровень 44%. Провал 4 четверти объясняется тройками по физкультуре у 7 учащихся, успевающих на 4 и 5. Перспективы класса – лицейское обучение ФМ-профиля.

В 10А классе особое внимание уделялось тому, чтобы учащиеся первого лицейского года смогли быстрее адаптироваться к повышенным требованиям учителей и большой учебной нагрузке, качественно усваивая материал. Так как лицейское образование подразумевает многосторонность, существенное внимание уделялось не только профильным предметам, но и предметам гуманитарного цикла. В течение года класс показывал не очень высокую успеваемость и качество обучения, но имел положительную тенденцию его роста с выходом на уровень 23%. Результаты проведённых АКР показывают, что в класс в целом средний: есть небольшая сильная группа учащихся (Халатян, Бушин, Дремлюга, Байков, Щербининзяков, Шортаева, ассе%.роста. ойками по физкультуре у 7 учащихся, успевающих на 4 и 5. ко).е есть группа сильных учащихся. ) и откровенно слабые учащиеся (Гомзяков, Шортаева, Монолаки, Жабин, Алексеенко, Стукалова и некоторые другие). Зачётная неделя в декабре 2009 г. показала, что по предметам, вынесенным на зачёт, а именно – математика, русский язык, химия, учащиеся показали уровень знаний ниже среднего (качество 33 – 44%). Классно-обобщающий контроль показал, что класс работоспособный, дисциплина нормальная, все (кроме Волковой) регулярно посещают занятия, но некоторые учащиеся могли бы учиться лучше – Коршунов, Худолей и др.). Переводные работы в формате ЕГЭ показали, что все учащиеся, кроме Волковой, справились с работой по математике (качество 59%), с работой по русскому языку справились все (качество 52%).

Объектом особого контроля в 11А классе была успеваемость и качество знаний по профильным дисциплинам и русскому языку, т. к. этот предмет и математика вынесены для сдачи в форме ЕГЭ. Работа была направлена на подготовку к экзаменам.

В течение всего учебного года проводились репетиционные работы в формате ЕГЭ по русскому языку и литературе в школе, результаты которых доставлялись на проверку по системе СтатГрад. Качество выполнения работ в начале года было невысоким (32-42% при успеваемости 96%), постоянно были не справившиеся с работами. Систематически не справлялись с работами по математике Рябошкапова, Куракулова, Тимофеева. Работы по русскому языку очень плохо писали Рябошкапова, Яковлев, Расулов. Затем показатели качества приобрели тенденцию к росту и уже в декабре качество по математике составило 67%, повысился до 100% и показатель успеваемости. Проведённая в декабре зачётная неделя по предметам математика, физика, биология, английский язык, химия показали знания учащихся хорошего уровня: при 100%-ной успеваемости математика – 67%, английский язык – 67%, биология – 72% и низкие показатели качества по физике (32%) и химии (30%). Учащиеся 11А класса проходили тестирование МЦКО по биологии, обществознанию и физике, которые прошли успешно (качество от 67 до 81%). Пробный ЕГЭ по математике показал, что особую тревогу вызывает исход экзамена у Рябошкаповой и Тимофеевой, которые получили двойки.

Анализируя итоги учебного года по предметам, следует отметить, что результаты обучения по профильным предметам колеблются в пределах 40-60% по алгебре, 30-50% по геометрии, 30-60% по физике, 75-95% по информатике и ИКТ. Результаты не очень высокие. Результаты по русскому языку несколько выше – от 50 до 60%, по литературе – от 50% до 90%, по химии от 30% до 60%, что можно считать удовлетворительным. Хорошие результаты показаны по истории и обществознанию, географии, биологии, иностранным языкам, ОБЖ, МХК.

Все изложенное позволяет выделить объекты и цели контроля на следующий учебный год. Это, прежде всего, качество обученности по профильным предметам во всех классах, особенно по математике, т. к. этот предмет будет сдаваться в форме ЕГЭ, а также по русскому языку как предмету ЕГЭ в 11 классе. В 9А классе – это предметы итоговой аттестации. Следует провести классно-обобщающий контроль во всех классах повышенного уровня.