«Росинка»
Программа по формированию экологической культуры
подрастающего поколения
МКУ Речная сельская библиотека
Kyмёнcкого paйoнa Кировcкoй области
Название программы | «Росинка» |
Название организации заявителя | Муниципальное казенное учреждение Речная сельская библиотека |
Почтовый адрес | 613421 Кировская область, Куменский район, п. Речной, ул. Ленина, 5б, |
Руководитель программы | заведующая МКУ Речная сельская библиотека |
Цели программы | 1.Формирование экологической культуры у школьников Речного поселения. 2. Активизация познавательного интереса и любви к окружающей природе своей местности. 3. Развитие творческих способностей школьников через мероприятия экологической направленности. 4. Поиск новых форм работы по формированию экологической культуры подрастающего поколения. |
Перечень основных результатов | 1. Повышение уровня экологической культуры участников программы. 2. Расширение знаний у школьников о природе своей местности, бережного отношения к ней. 3. Овладение более широкой и разнообразной практической деятельностью учащихся по изучению, охране окружающей среды и природоохранной деятельности. 4. Вовлечение 20 детей в творческую, поисково-исследовательскую деятельность посредством организации экологических игр, викторин и конкурсов. 5.Апробирование новых форм и методов работы по экологическому воспитанию детей. |
Сроки реализации программы | С 1 сентября 2008 года по 1 июля 2013 года |
Полная стоимость программы (руб) | 13500 |
В том числе: собственных (руб) запрашиваемая сумма (руб) | 4100 9400 |
1. Краткая аннотация программы.
«Экологическое образование – это не часть образования, а новый смысл и цель современного образовательного процесса – уникального средства сохранения и развития человечества и продолжение человеческой цивилизации…..»
Г. Ягодин, Л. Третьякова.
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребёнка – правильно организованное, систематически осуществляемое в учреждениях культуры и образования под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Программа «Росинка» направлена на дальнейшее формирование экологической культуры у школьников среднего возраста с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Программа предполагает систематизацию работы библиотек, домов культуры, школы по экологическому воспитанию детей.
Реализация программы будет проводиться по следующим направлениям:
1. Развитие познавательного интереса к изучению окружающей среды.
2. Организация природоохранной деятельности,
3. Развитие творческих и организаторских способностей посредством организации экологическик игр и конкурсов.
4. Укрепление здоровья школьников среднего возраста, пропаганда здорового образа жизни, через проведение краеведческих походов.
5. Исследовательская работа.
Для реализации данных направлений используются следующие методы и приемы:
· Стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (беседы, викторины, КВНы, праздники, доклады);
· Развитие творческого мышления (беседа, наблюдения, опыт);
· Развитие исследовательских навыков, умений, принятие экологически целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения – воспитания);
Вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению
· проблем окружающей среды местного значения (защита природы от разрушения – лесовосстановления, защита родников, пропаганда экологических знаний – лекции, беседы, праздники, экскурсии).
В результате проведённой работы ученики должны усвоить определенный запас знаний по экологии, вести исследовательскую работу по изучению природы родного края, овладеть навыками природоохранной деятельности, повысить свой уровень экологической культуры.
2. Описание организации заявителя.
Экологическим воспитанием детей, подростков и молодежи занимаются в настоящее время многие учреждения образования и культуры.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания в сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи каждому государству. Есть они и в нашем регионе – загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Для преодоления экологических проблем всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.
В библиотеках накоплен большой опьгг проведения различных мероприятий по формированию экологического самосознания. Используем самые разнообразные формы и методы: Дни информации, беседы, викторины, конкурсы, путешествия, часы загадок, обзоры книг и др.
Привлекают наших читателей книжные выставки (Вода – красота всей природы, Вера Чаплина и её четвероногие друзья и др.)
Для решения проблемы по формированию экологической культуры с детьми Речного сельского поселения работали по программе – проекту «Эко - лабиринт».
Для реализации данной программы создали экологический клуб «Родничок», который начал свою работу с сентября 2006 года.
Участниками клуба являлись ученики начальных классов Речной средней школы в количестве 40 человек.
Приняли участие в районном смотре – конкурсе по воспитанию экологической культуры населения, в номинации « Экология края – экология мира». Подготовленные материалы были предоставлены в центр экологической информации и культуры ОУНБ им. для создания слайдовой презентации « Библиотечная экологическая карта Вятки». По итогам смотра-конкурса библиотеки наградили ценным подарком.
Традиционно в апреле проводим занятие, посвященное дню Земли. На занятиях дети получают много нужной, полезной информации. В библиотеках выпускаем рекомендательные списки литературы, что читать детям, оформляем стенды по экологической тематике.
Реализация данной программы позволит апробировать новые формы работы по экологическому воспитанию школьников среднего возраста, а результаты проводимых анкетирований, исследований скорректируют дальнейшую деятельность по данному направлению.
3. Актуальность реализуемой деятельности.
Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.
.
Постановка проблемы:
В конце ХХ века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля. Раньше, когда количество населения было сравнительно небольшим, и каждый человек находился в постоянном непосредственном контакте с природой, экологические законы усваивались людьми в их обыденной жизни. Во второй половине ХХ века, когда особенно резко усилились процессы урбанизации, основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге изменилось их поведение: они стали брать от природы всё, что им казалось необходимым, ничего не давая ей взамен.
Поэтому возникает необходимость усиления внимания к экологическому воспитанию и образованию. Формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
К сожалению, наши дети не обладают определенным запасом экологических знаний, не умеют вести себя в природе, обладают низким уровнем экологической культуры. А азы экологического воспитания и образования должны формироваться с ранних лет, именно с этого возраста закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру, а так же ответственного отношения к природе, к своему здоровью, участия в посильной практической деятельности по охране родного края.
Программа «Росинка» позволит помочь организовать деятельность детей по изучению экологии и содействовать формированию экологической культуры детей.
4. Цели и задачи:
Цели:
1) Формирование экологической культуры у школьников Речного поселения.
2) Активизация познавательного интереса и любви к окружающей природе своеи местности.
3) Развитие творческих способностей школьников, через мероприятия экологической направленности.
4) Поиск новых форм работы по формированию экологической культуры подрастающего поколения.
Задачи:
1) Систематизация у детей основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе.
2) Развитие практической деятельности детей по изучению и оценке состояния окружающей среды и понимание взаимосвязей в природе и места человека в них.
3) Разнообразие форм работы с детьми с привлечением их к исследовательской деятельности.
4) Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви, уважения к природе.
5) Формирование навыков экологически грамотного поведения в природе.
5. Стратегия и механизмы реализации программы:
Девиз программы: «Предвидеть + Научить = Уберечь».
Подготовительный этап (сентябрь-октябрь)
Основное содержание этапа:
· Выявление уровня развития экологических знаний у детей (методы: наблюдение, анкетирование, рефлексия проведенных мероприятий).
· Выпуск списка рекомендательной литературы, молний, листовок и т. д.
· Знакомство участников с программой и правилами её реализации.
Основной этап - содержательно - деятельностный (с ноября 2008 по май 2013г.)
Содержательная деятельность программы включает в себя комплекс мероприятий познавательно - поисковой, спортивно – оздоровительной, эколого – краеведческой, культурно – досуговой направленности.
Главный герой программы - Кап Капыч, который является повелителем природы и следит за обстановкой вокруг.
Каждый участник любого мероприятия, выполнив задание, получает капельку – жетон. Полученные результаты фиксируются в экологическом блокноте Кап Капыча. Каждый участник должен проявить максимум своих способностей, доказав, что любое задание ему по плечу. Выигрывает тот, кто набрал большее количество капелек. Подведением итогов является поощрение участников программы по разным номинациям: «Академик лесных наук», «Знаток животного мира», «Главный исследователь природы» и т. д.
Информационно - результативный (июнь).
Анализ и обобщение результатов программы
Содержание этапа:
· Выступление с докладом по исследовательской работе.
· Проведение анализа результатов с организаторами программы
· Освещение результатов программы в СМИ.
6. План реализации программы:
Мероприятия | Срок исполнения | Исполнитель |
1.Организационныe и информационно- методические мероприятия: 1.1.Проведение анкетирования детей 1.2.Выпуск списка рекомендательной литературы. 1.3.Выпуск экологических листков, молний. 1.4.Оформление альбома по проведенным мероприятиям. | сентябрь сентябрь в течение всего периода июнь | Руководитель Методист Руководитель Руководитель Руководитель Методист |
2.Информационно - массовые мероприятия: 2.1. КВН. 2.2. Экскурсии на пруд, речку, в лес. 2.3. Проведение акции: - Покормите птиц. - Сбережём черёмуху - Чистый двор - Помогите березам - Посади дерево. - Голубые родники 2.4. Проведение бесед, часов информации, обзор книг, игр, викторин, наблюдений, исследований 2.5.Проведение праздников : День Земли, День птиц, День здоровья, День эколога | В течение всего периода С марта по май в течение всего периода в течение всего периода | Методист Руководитель |
3.Информационно-аналитические мероприятия: 3.1.Подведение итогов по экологической программе: написание сочинения, выступление с докладами и рефератами. 3.2.Анализ проделанной работы по данному направлению. | июнь июнь | Руководитель Методист |
7. Планируемые результаты:
1. Повышение уровня экологической культуры участников программы.
2. Расширение знаний у школьников о природе своей местности, бережного отношения к ней.
3. Овладение более широкой и разнообразной практической деятельностью учащихся по изучению, охране окружающей среды, природоохранной деятельности.
4.Вовлечение 20 детей в творческую, поисково-исследовательскую деятельность посредством организации экологических игр, викторин и конкурсов.
5.Апробирование новых форм и методов работы по экологическому воспитанию детей.
6.Проявление самостоятельности в поиске знаний по определённой теме в справочно – библиографическом аппарате.
Содержательная деятельность программы включает в себя комплекс мероприятий познавательного, культурно-досугового, спортивно-оздоровительного, исследовательского характера и природоохранной деятельности.
Основное направление работы | Содержание работы |
1.Развитие познавательного интереса к изучению окружающей среды | - Экскурсии (в лес, на пруд, речку, родник) – «Наш родниковый край». - Чтение и обзоры произведений писателей – натуралистов. - Проведение интеллектуальных игр, викторин, бесед. - Час интересной информации – «Учись постигать красоту родной природы», «Наши природные лекари». |
2.Организация природоохранной деятельности | Проведение акций: · Покормите птиц. · Сбережём черёмуху. · Чистый двор. · Посади дерево. · Помоги берёзам. · Голубые родники. · Береги первоцветы. |
3. Развитие творческих и организаторских способностей | КВН. «Знаешь ли ты природу Вятского края», - Игра - путешествие «По лесным тропинкам» по книге Олега Кобелькова. - Праздник к Дню Земли «Завещано беречь нам этот мир», «День волшебной воды», «Зелёное платье планеты». - Пресс – конференция «В гостях у юных экологов». |
4.Укрепление здоровья школьников, пропаганда здорового образа жизни. | - Спортивныe игры и соревнования. - Походы, беседы, часы информации «В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся». - Прогулка по родному краю «Книжки умные читаем и природу уважаем». |
5. Исследовательская работа | «Мы природу изучаем – родники мы сохраняем»: -паспорт родника, -этапы решений проблемы и благоустройство. |
8. Критерии оценки эффективности:
· Достижение каждого из предполагаемых результатов программы,
· Обеспеченность всех мероприятий программы (содержательная, кадровая, информационная, финансовая).
· Заинтересованность данной группы предполагаемыми мероприятиями.
9. Дальнейшее развитие программы:
Дальнейшее развитие программы подразумевает введение нового направления работы - (при получении предполагаемых результатов данной программы) поиск, наблюдение, изучение и исследование экологической информации.
10. Кадровое обеспечение:
Руководитель программы – , заведующая МКУ Речная сельская библиотека, координирует работу по программе, ведет переговоры со всеми заинтересованньпии ведомствами, готовит материал к изданию альбома, молний, листовок, ведёт исследовательскую деятельность.
Методист – , библиотекарь МКОУ СОШ п. Речной, оказывает помощь в обеспечени технологическим оснащением программы, в организации и проведение экологическик акций, мероприятий.
Партнеры программы:
- Олимпийская сельская библиотека-филиал
- Дом культуры п. Речной,
- Дом культуры п. Олимпийский,
- Администрация Речного сельского поселения,
- МКОУ СОШ п. Речной,
- Библиотека МКОУ СОШ п. Речной,
11. Материальные ресурсы:
1. Книжные фонды библиотек п. Речной и п. Олимпийский.
2. Материальная база библиотек и Домов культуры.
3. Имеющиеся реквизиты и оборудование для проведения мероприятий программы.
12. Финансы.
Статья расходов | Общ. сумма | Требуется | Имеется |
1. Канцтовары | 1600 | 1000 | 600 |
2. Фотопленка и фотоуслуги | 1600 | 1000 | 600 |
3. Выписка периодических изданий | 2500 | 1500 | 1000 |
4. Приобретение методической литературы | 4100 | 3500 | 600 |
5. Призы для награждения и поощрения участников программы | 2400 | 1700 | 700 |
6. Материал для природоохранной деятельности | 1300 | 700 | 600 |
Всего | 13500 | 9400 | 4100 |
