МОУ «Гимназия №11»
Теоретический семинар «Методические основы информатизации
образовательного процесса»
Применение на уроках русского языка и литературы компьютерных презентаций
Одна из серьёзнейших проблем сегодняшней школы – резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль. В современной школе возникла необходимость применения новых технологий и методов в преподавании русского языка.
Общение с компьютером, в чем я уверена, прививает интерес к русскому языку как к предмету изучения, даёт положительный результат. Информационные технологии сами по себе несут огромный дидактический потенциал.
Конечно, с самого начала работы в компьютерном классе возникают сложности с программным обеспечением и организацией урока. Первое, с чем сталкивается преподаватель русского языка – это катастрофическая нехватка программ по предмету, трудности организации проведения уроков в компьютерном классе, поэтому оптимальным для себя я считаю использование презентации Power point.
Компьютерная презентация – одна из разновидностей мультимедиа продуктов – представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные проекты: текст, графику, анимацию, видео, звук и др. В ходе выступления докладчик демонстрирует на экране:
· наименования разделов и основные тезисы,
· неподвижные и подвижные иллюстрации (в том числе фотографии, видеофильмы, динамические компьютерные модели, мультипликацию),
· звуковой компонент видеофрагментов и другие источники звука.
Такого рода выступления становятся все более распространенными во всем мире, повышая эффективность личной (докладчик-аудитория) коммуникации.
Уроки или этапы c применением презентаций можно классифицировать по нескольким направлениям:
· уроки развития речи,
· объяснение нового материала,
· закрепление,
· контроль знаний,
· виртуальные экскурсии и т. д., так как возможности мультимедиа технологий неограниченны.
Каждый конкретный урок или этап обучения требует своего типа программных средств.
Так на уроке усвоения нового материала уместна демонстрационная подача материала, которая позволит в доступной наглядной форме довести до учащихся теоретические сведения.
На уроках закрепления хорошо использовать упражнения-тренажеры для развития необходимых навыков.
На контрольном уроке с помощью компьютера можно досконально проверить пройденный материал, создавая условия для индивидуальной работы учащихся.
Повышение эффективности учебного процесса достигается следующим:
· восприятие учащихся активизируется за счет использования зрения и слуха и выделения основных положений на экран. Изучаемое становится наглядным и «живым», а однажды увиденное надолго останется в памяти. Недаром народная мудрость гласит: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать;
· наиболее важную информацию на слайде можно анимировать. Анимация – очень важный элемент в презентации. Движение привлечет внимание слушателей, и он, в свою очередь, на анимированной информации заострит свое внимание;
· во время выступления не тратится время на выписывание тезисов или фрагментов текста на доске. Выступающий не поворачивается спиной к аудитории и не теряет контакта с аудиторией,
· запас изобразительного и видеоматериалов не ограничен. Любой объем демонстрационного материала может быть получен из Интернета и с компакт-дисков.
Все это позволяет значительно увеличить темп работы.
Огромный дидактический потенциал заложен в создании презентаций самими учащимися. Сначала учащиеся работали над проектами своих мультимедиа выступлений под моим руководством. Были разработаны единые эргономические требования к созданию презентаций.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся: индивидуальную, парную, групповую работу, которую учащиеся выполняют в определённый отрывок времени. Это полезно и с психологической точки зрения: сам процесс соревнования, для определённой возрастной группы – это путь к приобретению знаний.
Ученик становится не просто субъектом педагогического процесса, но и исследователем, умеющим самостоятельно и творчески, в меру своих способностей выявлять и решать широкий круг задач гуманитарного и научного общения с окружающим миром, делать заключения и давать необходимые пояснения. Компьютеры помогают учителю создать принципиально новые условия работы в учебном классе, информационно открытом всему миру, а также изменить способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня. Уроки с применением мультимедиа технологий станут для каждого ребёнка источником творческих сил, временем самовыражения и раскрытия своих эмоций, поисков ответов на волнующие вопросы, и проблема интереса к предмету отпадает сама собой, ибо только реализация собственной личности приносит человеку настоящее удовлетворение.
Если рассматривать задачу школьного образования как развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умения приобретать новые знания, работать с различными источниками информации – компьютер даёт возможность максимально индивидуализировать обучение, сделать процесс обучения творческим, исследовательским.
