Литература. Начальные классы.
Задание 1.Выразительное чтение вслух подготовленного текста (прозаического и стихотворного).
Г. Цыферов
Капля в море
Кто плачет? Маленькие мальчики и девочки. Плачут деревья о прошедшем дождике. Но знаешь, кто больше всех плачет? Морская черепаха. Она была большой-большой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках. Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап...
Укатилось солнышко в море — черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды — снова плачет. Жалко ей звездочек.
Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили ее в синее море. Потом узнали: обманула она нас... Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают.
Детям предлагается подготовиться к выразительному чтению текста так, как они это делали на уроках: поработать с текстом до чтения, во время чтения и после чтения, понять содержание и смысл текста, по думать о героях, о настроении, о том, какие мысли, чувства и настроение нужно передать с помощью интонации, как это сделать (обозначить паузы, подчеркнуть слова, на которые падает логическое ударение, определить темп чтения, тон).
После выразительного чтения текста можно задать вопросы:
1. Какую мысль автор спрятал между строк?
2. Какое настроение ты старался передать при чтении?
3. Какие чувства рассказчика и черепахи ты старался передать?
Аналогично можно провести проверку умений и навыков подготовленного выразительного чтения стихотворного текста.
Задание 2. Назови любимые тобой произведения, относящиеся к различным жанрам.
Ответы:
Название сказки:_____________________________________________________
ее автор (если он есть)________________________________________________
Название рассказа:___________________________________________________
его автор____________________________________________________________
Название повести:____________________________________________________
ее автор_____________________________________________________________
Название стихотворения:______________________________________________
его автор____________________________________________________________
Название пьесы:______________________________________________________
ее автор_____________________________________________________________
Задание 3 Перечисли 5 стихотворений, которые ты знаешь наизусть. Запиши фамилию автора и название. (Будь готов рассказать их на ближайшем уроке.)
Ответы:
1-ое стихотворение (его название):_____________________________________
его автор ___________________________________________________________
2-ое стихотворение (его название):______________________________________
его автор____________________________________________________________
3-е стихотворение (его название):_______________________________________
его автор____________________________________________________________
4-ое стихотворение (его название):______________________________________
его автор____________________________________________________________
5-ое стихотворение (его название):______________________________________
его автор____________________________________________________________
(Переверни страничку)
Задание 4. Закончи пословицы.
Ответы:
1. Тише едешь_______________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Книга - книгой, а___________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Не имей_______________________________________, а имей_____________
____________________________________________________________________
4- Без труда_________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Старый друг_______________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 5.
Укажи, из какого типа книг могли быть взяты эти тексты. Соедини стрелочкой текст с типом книги.
Текст | Тип книги |
1. Глобус, - а, м. Наглядное пособие - вращающаяся модель земного шара или другого сферического небесного тела. Глобус Луны, Небесный глобус (модель небесной сферы) | А. учебник |
2. Все спали, и только соловей пел... - Для кого ты стараешься? - спросила у соловья бабочка. - Ведь тебя никто не слышит. - А ты? Я пою для тебя! - улыбнулся соловей. С тех пор и появились ночные бабочки. | Б. Словарь |
3. Лист бумаги и карандаш, стол и стулья были когда-то деревьями в лесу, а любые железные предметы пришли к нам из подземной кладовой - месторождения железной руды. Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы и взяты у нее человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдает нам свои природные богатства. | В. Художественное произведение |
Задание 6. Опиши своего любимого сказочного героя, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать.
Ответы:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Спасибо, молодец!
Задание 7. Проверка умений и навыков чтения.
1. Чтение вслух и понимание незнакомого текста.
Певец и его крылья
Был будний день. В сарае стучал молоток, буль-буль-буль-кал на плите пузатый горшок, а дым из дымохода не спеша направлялся прямо в небо.
В этот день у маленькой невзрачной птички, которая свила себе гнездо на дереве у окна, из яйца вылупился птенец. Обрадовалась птица и начала петь, да так, что молоток замолчал, а хозяин вышел из сарая, и горшок перестал булькать, и в окне показалась голова хозяйки. Даже дым, казалось, уже не спешил в небо, а остановился над домом и прислушался.
Удивленные, замерли соседи. Один — с пустым ведром, за водой не дошел, другой с ложкой в руке — он как раз обедал, да так и застыл, не донес ложку до рта.
Голос у соловья, как серебряный колокольчик. Послушаешь его — и хорошо становится на душе. Сосед, который с ложкой, в тот день вовсе позабыл про обед, а другой, что с ведром, взял да и натаскал воды всем соседям. Пузатый горшок сварил в этот день такую кашу что прохожие за воротами останавливались от одного ее запаха и слюнки глотали. А молоток в сарае сам принялся отстукивать веселую дробь, и колеса получались одно лучше другого. Даже дым выписывал в небе удивительные кренделя и баранки.
2.Вопросы и задания:
1) Чему обрадовалась птичка?
2) Как подействовала песня соловья на окружающих?
3) Какие необычные события произошли в этот день? Почему?
4) Определи жанр произведения.
Задание 8. Чтение про себя, понимание и анализ незнакомого текста.
1.Прочитать про себя.
Ю. Коваль
Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.
Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.
Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.
У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.
Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что это та же са мая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.
Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу.
Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все время кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.
Задания после чтения.
1. Где происходит действие? Подчеркни.
а) На реке.
б) В лесу.
в) На заливном поле.
2. Как бы ты озаглавил текст?
3. Определи жанр этого произведения. Подчеркни.
а) Повесть.
б) Рассказ.
в) Сказка.
г) Пьеса.
4. Раздели текст на три части. Озаглавь их.
1) ___________________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
5. Какими словами ты бы мог охарактеризовать чибисов?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Сформулируй главную мысль текста.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Объясни значения выражений:
Яростно машут _______________________________________________________________
Валять дурака ________________________________________________________________
Попасть в переплет ____________________________________________________________
Задание 9. Выразительное чтение вслух подготовленного текста (прозаического и стихотворного).
Предлагается подготовиться к выразительному чтению так, как вы делали на уроках (поработать с текстом до начала чтения, во время чтения и после чтения), выбрать соответствующую интонацию, темп, тон, чтобы передать свое понимание текста.
Марк Шварц
Четыре ложки по справедливости
— Папа, ну можно теперь сгущенки? Я весь суп съел и второе тоже.
Женя поставил пустую тарелку перед папой.
— Свои две ложки ты честно заслужил! — папа полез в холодильник.
— Не две, а четыре! Две — за вчера и две — за сегодня. По справедливости!
— Ты не понимаешь, — подмигнул папа. — Две ложки с верхом, от души, - это больше четырех, если они строго по справедливости.
— Не больше! — Женя чуть не заплакал.
— Зря не веришь. Когда говорят «от души», «с уважением» или «как своему» — это значит: побольше, получше!
Папа поставил на стол два блюдца с золотыми веточками по краям.
— Я сейчас положу сюда две ложки, но от души, как своему. А в это блюдце — четыре. Но только по справедливости. И ты увидишь, что здорово прогадал!
Он зачерпнул полную большую ложку сгущенки и быстренько, пока она не пролилась, вылил в блюдце.
— Последний раз предлагаю две вот такие ложки. Не упрямься!
— Раз положено четыре, то и наливай четыре. Как положено.
Папа набрал вторую ложку до краев, так что две капли, не удержавшись, свалились на клеенку.
— А теперь гляди!
Папина ложка нырнула в банку и быстро вынырнула. То, что осталось в ложке, выглядело жалко. «Справедливость» еле доставала до краев.
— Выливай как следует, — приказал Женя, удерживая папину руку, пока не сползла последняя капля.
Справедливость должна была восторжествовать. В любой книжке про это сказано!
После третьей ложки белая лужица во втором блюдце почти достигла размеров той, что в первом. Папа озадаченно переводил взгляд с одного блюдца на другое.
— Четыре! — вопил Женя. — Четыре! По справедливости!
— Четыре... — задумчиво произнес папа.
Сгущенки получилось столько, что она залила все дно и даже затопила кончики золотых веточек. Первому блюдцу такое и не снилось!
Женя забрался на табуретку и потребовал ложку и хлеб.
До чего же вкусная вещь — сгущенка по справедливости!
