"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю"
Руководитель МО Заместитель Директор МОУ
руководителя по УР СОШ №84
Протокол№____от МОУ СОШ№84 _______ /
____ ____________ 2011г . Приказ № _____ . ______от_____2011г _________2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории в 5 классе
Учитель:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №84
с углубленным изучением
иностранных языков» Советского района г. Казани
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _____ от
______ ___________2011г.
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс) составлена на основе: Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по истории для 5 класса образовательных учреждений, авторской программы, , . М.-Просвещение 2008.
На изучение истории в5А,5Б,5В классах согласно учебному плану школы отводится 70 часов (2 часа в неделю).
Цели и задачи изучения предмета истории в 5 классе:
Образовательная:
• повышение общего интеллектуального уровня учащихся, расширении их кругозора;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• развитие у уч-ся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, используя приёмы исторического анализа (составление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
Воспитательная:
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
• способствовать нравственному воспитанию учащихся, формированию у них любви к Родине.
Развивающие:
• формировать и развивать гуманитарную культуру школьника как составную и неотъемлемую часть его общей культуры.
• способствовать удовлетворению интересов и потребностей развивающейся личности средствами истории (любознательности, самостоятельности, активности и т. д.); развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения исторических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
• развивать у учащихся аналитические, оценочные, речевые умения на основе исторического материала.
• организую учебный процесс в соответствии СанПиНом.
Следует отметить тот факт, что формирование исторического мышления предполагает серьезную работу учащихся с дополнительной литературой, историческими документами и картами, отработку на уроке и в процессе выполнения домашних заданий таких компетенций как сравнение, систематизация и анализ информации, оценка исторических деятелей, событий, явлений, аргументированность и доказательность ответа.
В результате изучения предмета истории в 5классе обучающиеся должны знать:
• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира с древности до первых веков нашей эры;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(70 ч)
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (2 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (70 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество (5 ч)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (20 ч)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (18ч)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (18ч)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Учебно-тематическое планирование 5 класс История
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения План Факт |
1 | Введение. | 1 | Урок изучения нового | Введение в курс истории | Уяснить суть понятия история | Первая Неделя Сентября | ||
2 | Счет лет в истории | 1 | Урок изучения нового материала | Отработка навыков счета лет в истории | Уяснить понятия до нашей эры наша эра | Глава 2 | Вторая Неделя Сентября | |
Раздел 1 Жизнь первобытных людей. | ||||||||
3 | Древнейшие люди. История Татарстана. Вводный урок. | 1 | Изучение нового материала | Умение выделять основные этапы древнейшей истории | опрос | Знать основные понятия и даты | §1 РАБОТА С КАРТОЙ | Вторая Неделя Сентября |
4 | Родовые общины охотников и собирателей. Первые стоянки людей в Поволжье | 1 | Комбинированный | Развивать умения сравнивать и делать выводы. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ РАБОТА С КАРТОЙ | опрос | Уметь делать различия между разными видами общин. Знать историю родного края | §2 | Третья Неделя Сентября |
5 | Возникновение искусства и религии. Неолитическая революция в крае. | 1 | Комбинированный | Продолжить развития навыка сравнения РАБОТА С УЧЕБНИКОМ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Опрос | Умение видеть причины возникновения новых явлений. Знать историю края | §3 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ | Третья Неделя Сентября |
6 | Возникновение скотоводства и земледелия. Ананьинская и пьноборская культура в крае. | 1 | Комбинированный | Систематезироватьзнания о важности развития скотоводства и земледелия РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | Фронтальный опрос | Умение видеть причины возникновения новых явлений | §4 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Сентября |
7 | Возникновение неравенства между людьми | 1 | Комбинированный | Систематезировать знания о причинах возникновения неравенства РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ. | ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ | Умение видеть причины возникновения новых явлений | §5 | Четвертая Неделя Сентября |
8 | Обобщающе-повторительный урок по теме Жизнь первобытных людей | 1 | Урок обобщение | Систиматизировать ранее полученные знания | тест | Умение усвоить фактический материал раздела | Четвертая Неделя Сентября | |
Раздел 2 Древний Египет | ||||||||
9 | Местоположение и природные условия Древнего Египта | 1 | Урок нового материала | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ | опрос | Умение усвоить основные понятия | §6 РАБОТА С КАРТОЙ | Первая Неделя Октября |
10 | Быт земледельцев и ремесленников | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Умения делать различия между разными категориями населения | §7 | Первая Неделя Октября |
11 | Жизнь египетского вельможи | 1 | Комбинированный | Систематизация ранее полученного материала РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение делать различия между разными категориями населения | §8 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ЖИЗНИ ВЕЛЬМОЖИ | Вторая Неделя Октября |
12 | Военные походы фараонов | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ | опрос | Умение видеть цели походов фараонов и результаты этих походов для египтян и их врагов | §9 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Вторая Неделя Октября |
13 | Религия древних египтян | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть причину возникновения религиозных взглядов | §10 | Третья Неделя Октября |
14 | Искусство Древнего Египта | 1 | Комбинированный | Уметь развивать навык сравнения и умение делать выводы | Фронтальный опрос | Уметь видеть причину возникновения искусства у египтян | §11 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ | Третья Неделя Октября |
15 | В древнеегипетской школе | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. | опрос | Умение видеть отличия египетской школы от современной | §12 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Октября |
16 | Обобщающе - повторительный урок по теме Древний Египет | 1 | Урок обобщение | Систематизировать ранее полученные знания | тест | Умение усвоить фактический материал раздела | Четвертая Неделя Октября | |
Раздел 3 Древний Восток | ||||||||
17 | Древнее Двуречье | 1 | Урок нового материала | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С КАРТОЙ | опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §13 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Октября |
18 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | Фронтальный опрос | Умение видеть причины появления законов | §14 ПРОЧИТАТЬ ЗАКОНЫ | Первая Неделя Ноября |
19 | Финикийские мореплаватели | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С КАРТОЙ | опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §15ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГАФА | Вторая Неделя Ноября |
20 | Древние евреи | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ | Фронтальный опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §16 ПРОЧИТАТЬ МИФЫ, ОПРЕДЕЛИТЬ ГДЕ ПРАВДА А ГДЕ ВЫМЫСЕЛ | Вторая Неделя Ноября |
21 | Древнееврейское царство | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа | опрос | Умение делать нравственные выводы из древних сказаний | §17 | Третья Неделя Ноября |
22 | Ассирийская держава | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §18 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Третья Неделя Ноября |
23 | Образование Персидской державы | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §19 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Ноября |
24 | Местоположение и природа Древней Индии | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | Фронтальный опрос | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §20 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ПО ИЛЛЮСТРАЦИЯМ | Четвертая Неделя Ноября |
25 | Индийские касты | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение видеть особенности индийского общества | §21 | Четвертая Неделя Ноября |
26 | Местоположение и природа Древнего Китая | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ | ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ | Умение сравнивать разные типы цивилизаций | §22 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Первая Неделя Декабря |
27 | Объединение Китая | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | опрос | Умение видеть особенности китайского общества | §23 | Первая Неделя Декабря |
28 | Обобщающе-повторительный урок по теме Древний Восток | 1 | Урок обобщение | Систематизировать ранее полученные знания | тест | Умение усвоить фактический материал раздела | Вторая Неделя Декабря | |
Раздел 4 Древняя Греция | ||||||||
29 | Природа и население Древней Греции | 1 | Урок нового материала | Систематизировать ранее полученные знания | Фронтальный опрос | Умение сравнивать климатические условия разных континентов | Работа с картой | Вторая Неделя Декабря |
30 | Микены и Троя | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение сравнивать города разных стран | §25СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ | Третья Неделя Декабря |
31 | Поэма Гомера «Илиада» | 1 | Театральная постановка | Игра | §26 | Третья Неделя Декабря | ||
32 | Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | Театральная постановка | Игра | §27 | Четвертая Неделя Декабря | ||
33 | Религия древних греков | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение видеть причины появления религиозных взглядов. Уметь отличать религиозные взгляды греков от взглядов других народов | §28 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ЖИЗНИ БОГОВ | Четвертая Неделя Декабря |
34 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | Урок нового материала | Систематизировать раннее полученные знания | Фронтальный опрос | Умение видеть причины обеднения населения | §29 ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГРАФА | Четвертая Неделя Декабря |
35 | Зарождение демократии в Афинах | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть причины зарождения демократии, разбираться в сути понятия | §30 ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГАФА | Вторая Неделя Января |
36 | Древняя Спарта | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Умение сравнивать разные области одного государства | §31СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ОЖИЗНИ СПАРТАНЦА | Вторая Неделя Января |
37 | Основание греческих колоний | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | Фронтальный опрос | Умение видеть причины оставления греками своей родины | §32 | Третья Неделя Января |
38 | Олимпийские игры | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение видеть новые явления в жизни разных народов | §33 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ОБ ОЛИМПИЙЦАХ | Третья Неделя Января |
39 | Греко-персидские войны | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Умение различать справедливые и захватнические войны | §34 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Февраля |
40 | Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | Фронтальный опрос | Умение различать справедливые и захватнические войны | §35 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ОТ ИМЕНИ ГРЕЧЕСКОГО ИЛИ ПЕРСИДСКОГО ВОИНА | Четвертая Неделя Января |
41 | В гаванях Афинского порта Пирей | 1 | Урок нового материала | Систематизировать ранее полученные знания | Фронтальный опрос | Уметь видеть основы хозяйственной жизни греков | §36 | Первая Неделя Февраля |
42 | В городе богини Афины | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Уметь сравнивать города разных государств | §37 | Вторая Неделя Февраля |
43 | В афинских школах и гимнасиях | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь сравнивать систему образования разных государств | §38 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ГРЕЧЕСКОЙ ШКОЛЕ | Вторая Неделя Февраля |
44 | В театре Диониса | 1 | Комбинированный | РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть причину возникновение театра | §39 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Третья Неделя Февраля |
45 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | Фронтальный опрос | Уметь видеть причины возникновения такого явления как демократия | §40 ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГРАФА | Третья Неделя Февраля |
46 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Умение видеть различия между освободительными и захватническими войнами | §41 | Четвертая Неделя Февраля |
47 | на Восток | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ | Уметь видеть отличие войн Македонского от других войн | §42 | Первая Неделя Марта |
48 | В древней Александрии Египетской | 1 | Комбинированный | Коллективная беседа | опрос | Умение видеть общее и особенное в городах мира | §43 СОСТАВИТЬ РАССКАЗ ОТ ИМЕНИ ЖИТЕЛЯ АЛЕКСАНДРИИ О СВОЕМ ГОРОДЕ | Первая Неделя Марта |
49 | Обобщающе - повторительный урок по разделу Древняя Греция | 1 | Урок обобщение | Систематизация ранее полученных знаний | тест | Умение усвоить фактический материал раздела | Вторая Неделя Марта | |
Раздел 5. Древний Рим. | ||||||||
50 | Древнейший Рим | 1 | Урок нового материала | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | Фронтальный опрос | Умение видеть общее и особенное в устройстве различных цивилизаций | §44 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Вторая Неделя Марта |
51 | Завоевание Римом Италии | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы РАБОТА С КАРТОЙ | опрос | Уметь делать различия между освободительными и захватническими войнами | §45 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Третья Неделя Марта |
52 | Устройство Римской республики | 1 | Комбинированный | Систиматизировать ранее полученные знания РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ | опрос | Уметь видеть различия устройства Римского государства от устройства других государств | §46 ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГРАФА | Третья Неделя Марта |
53 | Вторая война Рима с Карфагеном | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, КАРТОЙ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть различия между освободительными и захватническими войнами | §47 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Марта |
54 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2 веке до н. э. | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | Фронтальный опрос | Уметь видеть различия между освободительными и захватническими войнами | §48 | Четвертая Неделя Марта |
55 | Рабство в Древнем Риме | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умение делать выводы | опрос | Уметь видеть причины возникновения и развития рабства в Риме | §49 ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГАФА | Первая Неделя Апреля |
56 | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | Урок нового материала | Систиматезировать ранее полученные знания РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть причины проведения реформ | §50 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Первая Неделя Апреля |
57 | Восстание Спартака | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умения делать выводы. Работа с картой. Уметь составлять рассказ по иллюстрации. | опрос | Уметь видеть причины восстания и причины его поражения | §51СОСТАВИТЬ РАССКАЗ О ВОССТАНИЕ СПАРТАКА | Вторая Неделя Апреля |
58 | Единовластие Цезаря в Риме | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умения делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ | опрос | Уметь видеть причину захвата Цезарем единоличной власти и последствия этого захвата для Римского государства | §52 ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПАРАГАФА | Вторая Неделя Апреля |
59 | Установление империи в Риме | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | опрос | Уметь видеть причины смены общественного устройства в Римском государстве | §53 | Третья Неделя Апреля |
60 | Соседи Римской империи в первые века н. э. Особенности быта кочевников | 1 | Урок нового материала | Развивать умение работать с картой. Уметь составить рассказ по иллюстрации. | Опрос, работа с картой. | Уметь сравнивать образ жизни и общественное устройство разных народов. Знать историю края | §54 работа с картой и в рабочей тетради | Третья Неделя Апреля |
61 | В Риме при императоре Нероне. Скифы и сарматы в истории нашего края | 1 | Комбинированный | Развивать навык сравнения и умения делать выводы | Фронтальный опрос | Уметь сравнивать правление разных императоров, видеть общее и особенное. Знать историю родного края | §55 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ | Четвертая Неделя Апреля |
62 | Первые христиане и их учение. Контакты оседлых народов и кочевников | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | опрос | Объяснить причины возникновения новой религии, увидеть отличия новой религии от предшествующих религий. Знать историю родного края | §56 работа в рабочей тетради | Четвертая Неделя Апреля |
63 | Расцвет Римской империи во 2в. н.э. Держава Хунну | 1 | Комбинированный | Умение развивать навык сравнения и умения делать выводы РАБОТА С УЧЕБНИКОМ | опрос | Объяснить причины расцвета Римского государства | §57 работа в рабочей тетради | Первая Неделя Мая |
64 | «Вечный город» во времена империи и его жители. Римская империя при Константине. | 1 | Комбинированный | Систематизировать ранее полученные знания | Опрос, составить рассказ по иллюстрации | Уметь видеть общее и особенное в жизни древних городов | §58 работа в рабочей тетради | Первая Неделя Мая |
65 | Падение Западной Римской империи. Гунны в Среднем Поволжье | 1 | Комбинированный | Работа с картой, составление рассказа по иллюстрации | Опрос, работа с картой | Уметь видеть причины падения Западной Римской империи. Знать историю родного края | §60 рабочая тетрадь | Вторая Неделя Мая |
66 | Восточная Римская империя при Юстиниане. Гунны и римская империя | 1 | Комбинированный | Работа с картой, составление рассказа по иллюстрации | ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ | Уметь видеть общее и особенное между Западной и Восточной Римскими империями. Знать историю родного края | §61 | Третья Неделя Мая |
67 | Обобщающе-повторительный урок по разделу Древний Рим | 1 | Урок обобщение | тест | Умение усвоить фактический материал раздела | Третья Неделя Мая | ||
68 | Итоговая беседа по истории Древнего мира | 1 | Урок обобщение | Работа с картой, составление рассказа по иллюстрациям, коллективная беседа | Опрос, работа с картой, работа с учебником | Уметь видеть общую картину истории Древнего мира. Уметь видеть общее и осбенное в развитии разных стран и народов. Знать хронологию главных исторических событий. Знать основных исторических персоналий. Уметь различать их положительные и отрицательные стороны. | Четвертая Неделя Мая | |
69- 70 | РЕЗЕРВ. |
