Тема "Притяжательные прилагательные"

Тема: Притяжательные прилагательные

Ход урока

1. Мобилизующий этап

На доске написаны пословицы:

По заслуге и честь.

Кто за худым делом пойдет, добра не найдет. Отольются волку овечьи слезки.

Повадился глиняный кувшин по воду ходить, тут ему и го­лову сложить.

1. [Действие-следствие]. 2. [Действие-следствие].

 

3. Окончательный результат.

 

4. [Обобщенный вывод].

Учитель. Прочитайте пословицы вслух. Внимательно рас­смотрите схему к ним.

Сформулируйте задание.

Надо сгруппировать пословицы так, чтобы первые две обозначали действие, а третья - результат того, о чем в них говорится. Четвертая пословица должна содержать вывод того, о чем говорится в третьей.

Учитель. Назовите пословицы в указанном порядке. Обос­нуйте свой ответ.

Пословицы Кто за худым делом пойдет, добра не най­дет и повадился глиняный кувшин по воду ходить, тут ему и голову сложить обозначают действие, из которого вытекает определенное следствие. В них говорится о том, что человека, который совершает плохие поступки, ждут неприятности. Несчастья, которые он принес своими дей­ствиями другим, рано или поздно постигнут его самого.

Это и есть следствие. О нем говорится в третьей послови­це Отольются волку овечьи слезки. Из всего этого можно сделать вывод, что за хорошие дела человека ждет хорошее, а за плохие - плохое: По заслуге и плата.

Учитель. С таким обоснованием можно согласиться. А те­перь найдите в пословицах имена прилагательные и назови­те их.

Имена прилагательные: худым, глиняный, овечьи. Учитель. Скажите, что такое имена прилагательные. На­зовите известные вам разряды прилагательных.

Из трех названных имен прилагательных назовите качес­твенное. Обоснуйте свой выбор.

Назовите относительное прилагательное. Приведите ар­гументы.

2. Формулирование темы и цели урока

Учитель. Назовите оставшееся прилагательное. Скажите, подходят ли к нему признаки качественных и относитель­ных прилагательных. Сделайте вывод.

Осталось nрилагательное овечьи. К нему не подходят nризнаки качественных и относительных nрилагатель­ных. Значит, это nрилагательное нового разряда.

Учитель. Совершенно верно. Прилагательное овечьи отно­сится к новому разряду. Произносите это прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. По­думайте, что оно обозначает.

Прилагательное овечьи относится к существительно­му слезки. Оно обозначает nринадлежность.

Учитель. Да, прилагательные этого разряда обозначают, что что-то кому-то принадлежит, притягивается к чему-то. Учитывая последнее названное мной значение, дайте назва­ние новому разряду прилагательных.

Учитель слушает варианты ответов учащихся. Если они не могут дать название новому разряду прилагательных, учи­тель сам вводит новый термин.

Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, осно­вываясь на наших рассуждениях о названии нового разря­да прилагательных.

Тема сегодняшнего урока - «Притяжательные прила­гательные».

Учитель пишет тему урока на доске.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его те­му. Используйте опорные фразы на доске.

1) Познакомиться с ... ,

2) учиться отличать ... .

Цель урока: nознакомиться с притяжательными прила­гательными; учиться отличать качественные, относи­тельные и притяжательные прилагательные.

3. Изучение новогo материала

Учитель. Образуйте от существительных брат, волк, ма­ма, сорока притяжательные прилагательные.

Брат - братов, волк - волчий, мама - мамин, сорока ­сорочий.

Учитель. Из следующих имен существительных: сумка, гнездо, след, портфель - подберите к каждому притяжа­тельному прилагательному подходящее по смыслу. Напиши­те словосочетания.

Братов (портфель), волчий (след), мамина (сумка), со­рочье (гнездо).

Учитель. Скажите, что обозначают притяжательные при­лагательные и на какой вопрос отвечают.

Притяжательные прилагательные обозначают принад­лежность и отвечают на вопросы чей? чья? чье?

Учитель. Выделите части слова, с помощью которых вы образовали притяжательные прилагательные. Сделайте вы­вод на основе этого наблюдения.

Притяжательное прилагательное братов образовано с noмощью суффикса - ов. Прилагательное волчий образовано с помощью суффикса - ий, прилагательное мамина - с nо­мощью суффикса - ин. Прилагательное сорочье образовано с помощью суффикса - й. Значит, притяжательные прилага­тельные образуются с noмощью суффиксов - ов, - ин, - ий, - й.

Далее учитель рассказывает об особенностях склонения притяжательных прилагательных. Для этого он заранее делает заготовку со склонением притяжательных прилага­тельных мужского рода и со склонением притяжательных прилагательных женского и среднего рода в единственном и во множественном числе с пропущенными окончаниями. Под руководством учителя учащиеся изменяют по падежам имена прилагательные, дописывают окончания, делают со­ответствующие выводы.

Учитель. Обобщите новый материал по плану:

1. Определение притяжательных прилагательных. 2. Образование притяжательных прилагательных.

3. Особенности склонения притяжательных прилагательных. 4. Падежные окончания притяжательных прилагательных. Ученики читают материал учебника, пересказывают его со своими примерами.

4. Закрепление изученного материала

Упражнение 1

1) Доблестный воин, ...

2) 3аячий след, ...

а) Лесная тропинка, ...

Справка: счастливое детство, степной простор, воронье крыло, отцова nросьба, полевой цветок, грустная история, соловьиная трель, речная гладь, известный писатель.

Учитель. Прочитайте ряды словосочетаний и справку. Сформулируйте задание к упражнению. Не забывайте о те­ме урока.

Надо продолжить ряды, словосочетаниями из справки. Учитель. По каким признакам следует выбирать слово­сочетания?

Словосочетания надо выбирать по разряду прилагатель­ных и орфограмме.

Учитель. Какие словосочетания надо взять для первого ряда?

Для первого ряда надо взять словосочетания, в которых есть относительное прилагательное с неnроизносимой со­гласной в корне.

Учитель. Какие словосочетания надо выбрать для второ­го и третьего рядов?

Для второго ряда надо выбрать словосочетания с притя­жательными прилагательными, имеющими неnроверяемую безударную гласную в корне. Для третьего - с относитель­ными прилагательными, имеющими nроверяемую безудар­ную гласную в корне.

Ученики выполняют работу сначала коллективно, затем индивидуально с последующей проверкой.

Учитель. Назовите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Уnражненuе 2

Душа, хвост; Собачий,

сынок, платок; лебединый,

преданность, шерсть; заячий,

верность, крыло; маменькин,

аппетит, логово; крокодилов,

пасть, слезы. волчий.

Образец:

 

Словосочетания с притяжательными прилагательными

 

В прямом значении В переносном значении

Медвежья лапа. Медвежья услуга.

Учитель. Прочитайте слова в правом и левом столбиках. Внимательно рассмотрите образец. Сформулируйте задание к упражнению.

С каждым притяжательным прилагательным надо соста­вить по два словосочетания, подобрав подходящие по смыслу имена существительные из левой части. В одном слово­сочетании притяжательное прилагательное должно быть употреблено в nрямом смысле, а в другом – в nереносном.

Ученики выполняют задание сначала коллективно, затем индивидуально. Вместе с учителем проверяют его. Повто­ряют материал о притяжательных прилагательных.

Учитель. Назовите словосочетания, в которых есть слова с сомнительной согласной. Расскажите об их написании.

В словосочетаниях маменькин сынок и маменькин пла­ток найдите слова, состав которых соответствует схеме:

 

.

Упражнение 3

1. Песцов называют л лисицами. Зимой утиный

они кочуют. Они идут вдоль побере­жий Относ. прил. большие

на юг к Ледовитому океану. Песцы - бобровый

хищники. Их добыча - r:=::J животные. nоляpный

2. пища тигра - олени и кабаны. Но хитрый

1r:=::J тигр ест даже орехи. Это ласточкин

очень зверь. Он подражает Качеств. прил. голодный

голосу оленя и может заманить его. обледенелый

Тигры способны переплывать

реки. ()

3. Построил бобер у ручья плотину. Разлился лягушачий

пруд. Завелись в нем рыбки. На берегу Притяж. прил. обычный

появились гнезда. Радостно зазву­чало морские

щебетанье и кваканье. Молодец,

бобер! (По Ю. Дмитриеву)

Учитель. Прочитайте три зарисовки о животных. Внима­тельно рассмотрите дополнительную запись к ним. Сформу­лируйте задание к упражнению.

В каждую зарисовку вместо пропусков надо вставить име­на прилагательные. В первую - относительные, во вторую ­качественные, в третью - притяжательные.

Дети выполняют задание по группам и вместе с учителем проверяют его.

Учитель. Назовите слова с орфограммами, которые есть в каждой зарисовке.

Какая синтаксическая конструкция есть только в одной зарисовке? В какой именно?

5. Итог урока

Учитель. Скажите, с каким разрядом имен прилагатель­ных мы познакомились на уроке.

Мы nознакомuлuсь с nрuтяжательнымu nрuлагатель­ными.

Учитель. Расскажите все, что вы узнали о притяжатель­ных прилагательных. Приведите свои примеры.

Ответы учеников.

Учитель объясняет домашнее задание. Оценивает рабо­ту детей на уроке.