Анализ работы методической службы школы за учебный год.
МБОУ Абанская СОШ №4.
Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Поэтому вся работа методической службы школы сконцентрирована на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. В учебном году коллектив работал над методической темой «Технологии освоения образовательного стандарта нового поколения как средство повышения качества подготовки школьников». Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Задачи:
1. Повышение качества образования на основе деятельностного характера обучения в свете реализации новых образовательных стандартов.
2. Активизация познавательной деятельности субьектов образовательного процесса через интеграцию урочной и внеурочной деятельности.
3. Развитие у учащихся гражданственности и патриотизма как важнейших нравственных и социальных ценностей.
4. Развитие организационно-педагогической системы поддержки талантливых детей.
5. Обеспечение условий перехода на новые образовательные стандарты.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, ликвидацию пробелов в знаниях, а также через организацию самостоятельной работы на всех этапах учебной деятельности, повышение мотивации к обучению. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся, своевременный мониторинг организации учебных занятий, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся и способствовали своевременному выявлению проблем в обучении. В ходе работы над методической темой педагогический коллектив стремился использовать разнообразные формы и методы, позволяющие решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Основные направления работы:
1. Работа педагогического совета.
2.Работа школьных методических объединений.
3. Деятельность методического совета.
4. Повышение квалификации учителей, их самообразование.
5. Обобщение передового педагогического опыта.
6. Аттестация педагогических работников.
7.Работа БП « Резервы качества образования»
8.Работа творческих и проблемных групп, постоянно действующего семинара » Применение ИКТ В образовании».
Поставленные задачи выполнены. Научно – методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы «Школа личностного роста». При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы. В 2011/2012 учебном году было проведено четыре тематических педсовета: «Системно – деятельностный подход как методологическая основа внедрения ФГОС начального общего образования», «Проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения», «Осуществление педагогической поддержки для создания комфортной образовательной среды в школе», «Методы, приемы и средства обучения: богатство, разнообразие, целостность и эффективность», « Итоги работы школы по ФГОС». Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.
Деятельность методического совета школы была направлена на обеспечение реализации программы развития. Были проведены такие заседания методического совета как: « Анализ результатов ЕГЭ и система работы педколлектива по повышению результативности ЕГЭ», « Итоги проведения 1 (школьного) этапа Всероссийских предметных олимпиад», « Анализ работы предметных МО за 1 полугодие». На МС рассматривались вопросы национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», о месте технологий в инновационной деятельности школы, об аттестации кадров; организация работы с одаренными учащимися; организация и проведение школьного тура олимпиад; организация и проведение единых методических дней, семинаров, педагогических советов. Управленческие семинары нацелены были на достижение результатов в работе над методической темой школы: « Формирование УМК на год по введению ФГОС начального общего образования», « Изучение нормативных документов по новым ФГОС», «Результаты, проблемы эффекты первого этапа введения ФГОС», « Организация фиксации учебных достижений школьников», « Методика целеполагания на уроке», «Подготовка и организация мастер – класса».
Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. Функционировало 6 МО: учителей начальных классов (рук. Н),МО учителей предметов гуманитарного цикла (рук. .), МО учителей предметов естественно-научного цикла (рук. ),МО учителей математики, информатики (рук. ), МО классных руководителей ( ), МО физической культуры и ОБЖ ( ).Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю. Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 3-5 заседаний, на которых рассматривались вопросы, связанные с темой школы. На заседаниях МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными учащимися, заслушивались отчѐты учителей по работе над ИОП. Обсуждаются результаты проведенных контрольных срезов, пробных тестирований в новой форме ГИА и намечаются пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматриваются наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Уделяется внимание формированию у учащихся навыков научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей среды. Были рассмотрены демоверсии экзаменов по русскому языку и математике, по предметам по выбору в 9 классе в новой форме, проанализированы итоги прошлогодней ГИА выпускников.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей индивидуально - образовательной программой. В методических объединениях решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов, МО учителей математики, МО учителей гуманитарного цикла. Это подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе школы, района, края. Следует отметить, что протоколы заседаний МО некоторыми руководителями оформляются несвоевременно. Методическим объединениям были даны рекомендации по самоанализу урока и классного часа с позиции новых стандартов.
Рекомендации: 1. Предложить методическим объединениям делать основой своей деятельности работу по освоению технологий системно-деятельностного и проблемно-деятельностного подхода. 2. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта по планированию и организации современного урока с позиций ФГОС.
Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В учебном году было запланировано 4, но проведено 3 предметных недели. Не состоялась неделя МО естественного цикла.
Решено: Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников.
Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
Основными направлениями посещений уроков были:
- владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с новыми стандартами: уроков, ориентированных на результат.
-формирование на уроках универсальных учебных навыков.
Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Мониторинг качества урока показал, что не все учителя владеют методикой целеполагания и рефлексии на уроке. Положительно то, что значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь не многие педагоги создают условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у специалистов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей, которые адаптировались в новом коллективе не полностью. Считать проблемными:
1. Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности.
2. Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния).
3.Определить степень участия каждого ученика и самое главное – получить качественный результат Вместе с тем, наработан опыт структурирования урока с личностно - ориентированным подходом (целеполагания, рефлексия). Схема анализа современного урока представлена на семинаре в СОШ №3 и на конференции в Д. Мосту. Этому предшествовала последовательная работа по теоритической и практической подготовке кадров. За прошедший учебный год 6 человек прошли практико – ориентированные семинары на базе Канского лицея №1. Обучение проводила представитель Красноярского ИПК Голубева группа учителей объединилась в новую ПГ «Современный урок». Созданная группа через индивидуальные консультации, семинар » Урок, ориентированный на результат» активно распространяла свой опыт. На сегодняшний день почти все учителя внедряют в свои занятия целеполагание, рефлексию, работают над актуализацией УУД. На ЕМД 13.03.2012г. учителя школы продемонстрировали свои новые умения на открытых уроках, мастер - классах и занятиях дополнительного образования. Учителя района дали положительную оценку показанным результатам работы коллектива по новым стандартам. В будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу в этом направлении.
Анализ динамики профессионального роста учителей.
Серьезным направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Как путем самообразования, так и через курсовую систему переподготовки. В текущем учебном году слушателями различных курсов явились 24 педагога школы, что составляет более 50 % от общего количества педагогов.
Выводы: таким образом, в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку. Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей школы, педагоги прошли курсовую подготовку через дистанционное обучение.
Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации.
Результаты профессиональной аттестации учителей г.
Всего аттестовано 6 педагогов: на высшую квалификационную категорию - 1 (, учитель математики),на первую квалификационную категорию – 2 ( , учитель английского языка; , учитель русского языка),на соответствие занимаемой должности «учитель»- 1 (),на соответствие занимаемой должности «воспитатель»-2 ( , )
Общие итоги аттестации на текущий период:
Высшая категория | Первая категория | Вторая категория | Не имеют категории |
15 | 22 | 8 | 9 |
Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, постоянным стимулированием их самообразования. Все педагоги успешно прошли аттестационные испытания. Наблюдается повышение количества педагогов с высшими и первыми категориями, этот факт связан с составлением перспективного плана повышения квалификации с учетом потребности школы и педагогов, заинтересованность в личном росте. В школе работоспособный коллектив, стремящийся к распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта
Учителя выходят на презентации системы работы по методическим темам с применением ИКТ, учатся анализировать и рефлексировать свою собственную деятельность, участвуют в профессиональных конкурсах и конференциях. Так распространяла свой опыт на конференции »Инновации-системный подход к изменениям» в Канске в секции » ФГОС НОО: новый дизайн учебного занятия». Ее работы уже не впервые опубликованы в сборнике конференции. опубликовала свои мет. разработки на сайте Всероссийского интернет- конкурса педагогического творчества», награждена грамотой за участие в Федеральном конкурсе проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в учебной работе». А получила свидетельство о публикации методического материала на тему «Проект Портфолио как инструмент оценки и рефлексии деятельности учителя» и « Школьная среда – путь к самореализации личности». получила благодарственное письмо за активное участие во Всероссийской образовательной викторине от интернет – проекта «Школьно –Студенческая социальная Сеть» и сертификат VIII Международной олимпиады по основам наук за подготовку участника. Молодые учителя не отстают от наставников. тоже была участницей данной конференции. включилась во Всероссийский конкурс педагогического мастерства» Формула будущего-2012» и «Профессиональный успех». На дистанционном Образовательном портале «Продленка» опубликованы методические материалы Артеменко Л, Ю. представляла нашу школу на краевом конкурсе «Учитель года - 2012г». 4 учителя являлись активными участниками конференции «Инновации. Мастерство. Опыт» в Д. Мосту. В районном конкурсе педагогического мастерства »Методическая служба - Абанскому району» стала победителем и призером , участниками являлись , , Тригубина участником всероссийской видео конференции «Педагогика чтения» межпредметный и поликультурный подход» Дорофеева свою работу ТГ ЛОРО, ИОСО, ИКТ., КСО, ТРКМ, ПДО. Важнейшим направлением работы методической службы стало методическое сопровождение ПНПО. 4 педагога в этом году стали участниками федерального конкурса ПНПО ( ,, , А). Занесены на «Доску почета учителей России» Всероссийского информационного интернет – портала , , Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на районном и краевом уровнях, учителя с нежеланием принимают участие в конкурсах, не печатаются в СМИ. Данный факт объясняется неумением педагогов проводить самоанализ деятельности и систематизировать его, отсутствием мотивации к данному виду деятельности. В прошедшем учебном году продолжена работа по формированию портфолио учителя. В основном учителя очень тщательно работают над самоанализом своей пед. деятельности. В свете новых требований к аттестации данная работа получила новое направление. Но далеко не у всех педагогов школы есть портфолио. Отсюда вытекает необходимость создания благоприятных условий для педагогического роста, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. В учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавательского состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, создание условий для положительной мотивации обобщения педагогического опыта.
Анализ работы с молодыми специалистами
В школе работали в учебном году 4 молодых специалиста. Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. За молодыми специалистами были закреплены наставники: -, . -,-Максимова учителями недостаточно используются индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, слабо осуществляется контроль ЗУН. Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, были организованы теоретические занятия по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно- тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом.
Анализ работы школы молодого учителя позволяет определить цели и задачи на 2011 – 2012 учебный год Цель: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе. Задачи: Развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания.
Анализ работы педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися
Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Мы должны заметить каждого ребѐнка, для этого в школе создана благоприятная среда для проявления одарѐнности. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации программы «Одаренные дети»
Происходит обучение через методическую службу, педсоветы, самообразование; проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности. Создаются условия для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей. В школе активно работает научное общество под руководством педагога Семеновой общество учащихся в своей работе использовало следующие формы организации деятельности:
- Всероссийская олимпиада школьников Международные и всероссийские интеллектуальные игры Молодёжные предметные чемпионаты Краевая дистанционная школа «Юный исследователь» Районная школа «Юный исследователь» Дистанционная олимпиада «Эрудит»
Проведены заседания школьного НОУ « Шаг в будущее»:
«Организация деятельности НОУ «Шаг в будущее» в прошедшем учебном году», «Обсуждение результатов диагностики учащихся», «Подготовка исследовательских работ к научно - практической конференции», «Участие членов НОУ в школьных и районных олимпиадах», «Оформление результатов исследовательской работы», «Подведение итогов школьной и районной научно-практической конференции. Презентация творчества участников художественно-эстетической секции НОУ» Проведены 2 школьные научно-практические конференции, посвященные 75- летию Абанской СОШ №4 (13участников) и предметная, в которых приняли участие 19 учащихся: В районной НПК приняли участие - 10 человек, 5 –победители. Стали победителями дистанционного этапа краевого форума «Молодёжь и наука»: Ерёмина Юлия - ученица 6 класса. В краевой НПК участвовала Ерёмина Юлия, которая стала обладательницей Специального приза. Работа рекомендована для участия в конкурсном отборе краевой научной молодежной выставки» Мои исследования для моего края» (сентябрь – октябрь, 2012г.) Участники XIX Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. 5 исследовательские работы: «Народные приметы — заблуждение или мудрый опыт?» (Авторы: Кортелева Мария, Омеленчук Диана, Морозова Надежда, Руководитель: ): работа: «Нам войну забыть нельзя» (Авторы: , Руководитель: Е) , «Пищевая ценность яблок различных сортов на примере содержания в них аскорбиновой кислоты» (Авторы: Шевчук Злата, Руководитель: Н.), «Как сохранить и восстановить зрение» (Авторы: Яковлева Кристина, Сухорученко Анастасия, Руководитель: А), « Моя родословная» ( Авторы: Руководитель: Е) Команда учащихся 8, 10 классов стали участниками Интернет-проекта "Путешествие в мир химии" учебного года, организованного Ярославским Центром телекоммуникаций и информационных систем в образовании.
Немаловажное значение имеет в работе с одаренными детьми подготовка их к участию в различных олимпиадах. Учащиеся школы приняли активное участие в школьных предметных олимпиадах-67% от общего количества, тогда как в – 52%.
. Наши дети явились активными участниками Всероссийской предметной олимпиады муниципального уровня-100 участников. Из них 23 победителя и 47 призеров - самый высокий показатель в районе! Самые результативные участники муниципального этапа:
Люто Дарья, Юрчук Светлана, Малицкий Алексей, Кортелева Мария.
— Охват предметов на муниципальном этапе:
– 12
– 16
2011-2
Участники регионального этапа:
Яковлева Кристина – биология, Юрчук Светлана – литература, Люто Дарья – обществознание, МХК, право, Шевчук Злата – география, Ипатова Дарья – литература, Зуева Марина – английский язык, Крутенков Тимур – ОБЖ, Моисейченко Вячеслав – ОБЖ
9 старшеклассников представляли школу на региональном этапе олимпиады. И, хотя у них были неплохие результаты, никто не стал победителем. Этот факт говорит о недостаточной подготовке учителями детей к олимпиадам высокого уровня. Учителям-предметникам необходимо разрабатывать различные методики занятий с учащимися, собирать дидактический материал, постоянно проводить дополнительные занятия. Руководителям школьных методических объединений необходимо проанализировать свою работу в данном направлении.
Более 50% учащихся стали участниками Международных интеллектуальных конкурсов:«Русский медвежонок – Языкознание для всех» (2-11 класс), КИТ – Компьютеры, Информатика, Технологии (5-11 класс), Кенгуру – математика для всех»(2-10 класс), Зимние Интеллектуальные игры (1-11класс), British Bulldog» Британский Бульдог (5-11 класс), Международный математический конкурс «Кенгуру», «Золотое руно». Приняли участие в « Молодёжных предметных чемпионатах» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ Российской Федерации, ежегодно проводимых некоммерческим партнёрством «Центр развития одарённости» г. Пермь, в 9 чемпионатах:
— Географический (6-11 классы) 61 участник - 18 победителей в районе, 1 в регионе)
— Психологический (8-11 классы)30 участников ( 13 победителей в районе, 1 в регионе)
— Математический (4-11 классы)
— По английскому языку (4-11 классы) 7 участников - 5 победителей в районе
— Биологический (6-11 классы) 9 участников - 5 победителей в районе Филологический (4-11 классы)55 участников-26 победителей в районе
— Химический (8-11классы) 22 участника -7 победителей в районе,3 в регионе
— Исторический (6-11 классы) 40 участников-15 победителей в районе, 1 в регионе
— «Старт» (1-4 классы) 52 участника-11 победителей в районе, 1 в регионе
Итоги IX Международной дистанционной олимпиады «Эрудит»: приняли участие 32 школьника по следующим предметам: Математика – 14 участников, русский язык – 9 участников, химия – 3 участника, история – 2 участника, английский язык – 1 участник, биология – 1 участник, информатика – 1 участник, физика – 1 участник. Получили Диплом победителя-10 участников, Диплом лауреата-13 участников. Прошли курс обучения в краевой дистанционной школе «Юный исследователь» 17 учащихся по следующим направлениям:
— История – Ерёмина Ю, Стручалина О, Слесаренко К, Макаров Г
— Русский язык – Кортелева М
— Социология – Люто Д, Шевчук З
— Биология – Яковлева К, Сухорученко А
— Химия – Газизулин С
— Математика – Рыженкова, Косинцев А
— Информационные технологии – Красков А
— Английский язык – Ипатова Д, Омеленчук Д, Новородцкая Ю
— Экология – Беляева О
Победители дистанционных конкурсов:Районный уровень: 140 учащихся, краевой уровень: 64, российский уровень 14
.Достигла высоких результатов учитель истории , чьи дети неоднократно были победителями районных и краевых фестивалей и конкурсов, участниками федеральных конкурсов исследовательских работ. Недостатком исследовательской работы в школе является слабая активность учителей по подготовке учащихся. Следствием явился низкий процент участия детей в школьной и районной НПК. Необходимо отметить, что научно-исследовательских работ становится меньше и меньше, в этом проявляется, прежде всего, нежелание учителей работать с одарёнными детьми. К тому же, многие работы учащихся носят реферативный характер, что не позволяет продвигать их на более высокий уровень участия. И в связи с этим:
- в следующем году необходимо усилить работу и с учителями и с учащимися в этом направлении;
-необходимо также постоянно раздвигать рамки участия учащихся в научно-практических конференциях, смелее выдвигать к участию в научно-практических конференциях более высокого уровня; в следующем учебном году МО, не принимавшим участия в конференциях, обратить внимание на недопустимость отсутствия работы с детьми в этом направлении.
Задачи на 2012 – 2013 уч год
1. Расширять возможности для участия одарѐнных и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.
2. Расширять пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися
Выводы: Анализ работы методической службы школы показывает, что основные задачи выполнены. Между тем, остаются нерешенные проблемы и негативные тенденции:
• Методическая работа не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса.
• Обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне.
• Остаются нерешёнными проблема неуспеваемости учащихся и не на должном уровне качество знаний.
• Недостаточно эффективно происходит внедрение ФГОС в начальной школе и старшем звене.
Задачи научно-методической работы на учебный год:
• Продолжить работу над методической темой школы «Технологии освоения образовательного стандарта нового поколения как средство повышения качества подготовки школьников», базовой площадки «Освоение ФГОС – основа повышения качества образования».
• Создать условия для профессионального развития учителей.
• Повысить эффективность БП, МС, ШМО, творческой лаборатории по обновлению содержания образования в контексте ФГОС.
• Осваивать требования к современному уроку с позиций ФГОС: целеполагание - результаты.
• Внедрять в учебный процесс технологии деятельностного подхода, активизировать освоение КСО, ИОСО, ТРКМ.
• Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методами формирования ключевых компетенций и внедрению новых способов оценивания учебных достижений учащихся.
• Продолжить работу по мониторингу и обобщению передового педагогического опыта учителей школы по внедрению ФГОС.
