Организация внеурочной деятельности в ОУ в условиях реализации ФГОС

Организация внеурочной деятельности в ОУ в условиях реализации ФГОС

заместитель директора по ВР

МАОУ «СОШ №3»

Г. Гая Оренбургской области

Добрый день, уважаемые коллеги!

В своем выступлении я не ставлю для себя задачей дать исчерпывающий ответ по проблеме организации внеурочной деятельности в школе, но попытаюсь представить наше видение, алгоритм построения данной работы.

Исходя из требований Стандарта внеурочная деятельность должна:

•  во-первых, быть направленной на обеспечение индивидуальных потребностей школьников;

•  во-вторых, способствовать их воспитанию;

•  в-третьих, разрабатываться в соответствии с такими направлениями развития личности школьника как спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное;

•  в-четвертых, предполагать такие формы организации внеурочной деятельности как экскурсии, занятия по интересам, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. п.

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в нашей школе в программу начального общего образования и основную образовательную программу (так как с 2012 года наша школа вошла в эксперимент по внедрению ФГОС в основное общее образование). Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации программ, на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Планируя организацию внеурочной деятельности в школе, мы используем имеющиеся в школе условия и опыт проведения внеурочных занятий, а также сложившуюся систему воспитательной работы.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, обеспечивает подлинную вариативность образования, возможность выбора.

Целью внеурочной деятельности является развитие ребенка, его становление как личности в школьные годы, приобретение им социально значимых знаний, формирование социально нравственных отношений, накопление опыта социальных действий.

Задачами являются:

1.  обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных результатов основной образовательной программы начального общего образования и основного общего образования.

2.  Снизить учебную нагрузку обучающихся.

3.  Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе.

4.  Улучшить условия для развития ребенка.

5.  Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

На сегодняшний день у нас в школе имеются кадровые, материально-технические, информационные, учебно-методические и др. условия для организации внеурочной деятельности.

Кадровое обеспечение: В реализацию программ начального и основного образования вовлечены:
- 5 сотрудников административно - управленческого состава;
- 11 учителей-предметников;

- 7 учителей начального звена;
- 9 классных руководителей;

- специалисты дополнительного образования;
- педагог-психолог;
- социальный педагог;

- старшая вожатая;
- педагог-организатор;

- библиотекарь;

- логопед;

- воспитатель ГПД;
-вспомогательный персонал.

78 % педагогических работников имеют высшую или первую квалификационную категорию, что указывает на высокий уровень профессионализма педагогов.

Если говорить о курсовой подготовке, то следует отметить, что непрерывность профессионального развития педагогических работников школы обеспечивается не только освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет – 100% педагогических работников

(Курсовая подготовка:

- «Проблемы внедрения ФГОС НОО» ИПК и ППРО г. Оренбург

- «Управление проектированием основной образовательной программы в условиях внедрения ФГОС второго поколения НОО» ИПК и ППРО г. Оренбург

- практико-ориентированная дистанционная мастерская «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог» АНО «Центр развития молодежи» г. Екатеринбург

- научно-практический семинар «Система достижения планируемых результатов в начальной школе» г. Оренбург)

но и участием в работе творческих групп по освоению новых технологий - это более 50 % , открытые уроки, мастер-классы -100% в год, участие в семинарах, работе ГМО, ШМО - 95%, участие в конкурсах педагогического мастерства - 25%, организация проектной, исследовательской, творческой деятельности-90%. Все это способствует повышению квалификации учителя.

Методическое сопровождение:

направлено на освоение содержания ФГОС через различные виды деятельности педагогов. У нас прошли тематические педсоветы по введению ФГОС НОО и ООО, организована работа творческих групп по освоению новых педагогических технологий, проведены семинары-практикумы, мастер-классы, открытые уроки. Данная работа ведется с 2009 года.

2009 – 2010 учебный год педсовет «Деятельностный подход в обучении как условие подготовки к переходу на стандарты второго поколения», «Сетевое взаимодействие как технология реализации образовательных возможностей МОУ «СОШ №3», семинар «Обсуждаем стандарты нового поколения», «Подготовка к внедрению ФГОС НОО», «Новые формы работы в классном коллективе»

учебный год: работа с педагогами по разъяснению сущности ФГОС и изменениям, которые предполагается осуществить с введением ФГОС, педагогические чтения «Инновации в образовательном учреждении как условие успешного перехода на ФГОС второго поколения», региональный семинар «Формирование УУД в начальной школе» с панорамой открытых уроков, семинар «Мониторинг отслеживания результативности во внеурочной деятельности»

учебный год Педсовет « Системно-деятельностный подход в урочной и внеурочной деятельности», «Системно-деятельностный подход как фактор развития ученика и карьерного роста учителя», областной семинар «ИКТ в управлении образования», методический семинар «Новые требования к профессиональной компетентности педагога-воспитателя»

учебный год педсовет по теме «Организация внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС второго поколения», «Внедрение ФГОС второго поколения в практику работы начального и среднего звена», «ООП как основной проект по реализации требований внедрения ФГОС второго поколения, проблемно-обучающий семинар «Роль самостоятельной, парной и групповой работы в системно-деятельностном подходе»

Нормативно-правовое обеспечение: создан пакет нормативных документов.

- основная образовательная программа начального общего образования

- основная образовательная программа основного общего образования

- положение о создании координационного совета по внедрению ФГОС

- положение о создании рабочей группы по разработке ООП ООО

- устав маоу сош 3

- договора между родителями, школой и учредителем

- гигиенические требования к условиям реализации ооп ноо и ооп ООО

- должностные инструкции учителей

- программа днв учащихся начальной школы

- программа воспитания и социализации «СОШ №3»

Материально-техническое и информационное обеспечение:

В школе 32 кабинета, 2 компьютерных класса, конференц-зал, медицинский кабинет, прививочный кабинет, кабинеты технологии, 2 спортивных зала, лаборатория – 4, библиотека, читальный зал, столовая, оборудованные кабинеты биологии и химии, кабинет социального педагога, логопеда, комната школьника, информационно – образовательный центр, в школе имеется выход в сеть Интернет, создана локальная сеть, школьный сайт, проекторы, интерактивные доски.

Остановлюсь на том, что из опыта организации внеурочной деятельности в нашей школе мы смело использовали при организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО и ООО?

1) система спецкурсов и занятий по интересам для 5-9 классов, кружковая, клубная деятельность;

2) традиционные формы внеурочных мероприятий: научно-практическая конференция, акции, игры, смотры, реализация проектов, общешкольная конференция, научное общество учащихся. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога;

3) опыт социального партнёрства (центр технического творчества, центр детского творчества «Радуга», школа искусств, музыкальная школа, ДЮСШ, городской шахматный клуб, ДОСААФ, дворец спорта, учреждения культуры - дворец культуры «Горняк», библиотеки, музеи, театры, общественные организации и т. д.)

4) система воспитательной работы: классными руководителями разработаны и реализуются планы воспитательной работы;

5) опыт проектной и исследовательской деятельности;

6) система физкультурно-оздоровительной работы (3 часа уроков физической культуры, клуб «Веселые старты»)

Все это нашло отражение в модели внеурочной деятельности. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на воспитательные результаты.

Модель предполагает как равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и неравномерное их распределение с возможностью организовывать занятия крупными блоками, например, праздники, фестивали, смотры, походы, экскурсии, выставки и т. п.

Направления и виды внеурочной деятельности могут варьироваться, ориентируясь на решение своих педагогических задач каждого конкретного класса или параллели. К реализации данной программы могут привлекаться учителя-предметники (физкультуры, МХК, информатики и др.), педагоги дополнительного образования, родители учащихся на основе в соответствии с имеющимися в школе возможностями.

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Как уже было сказано, внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности. Каждое направление решает определенные задачи.

В начальной школе разработан следующий план внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Объем внеурочной деятельности (в час)	Всего
1	2	3	4
Спортивно-оздоровительное	Школьный клуб «Веселые старты»	25	34	34	34	127
Духовно-нравственное	Школьный кружок «Мой край»	25	34	34	34	127
общеинтеллектуальное	«Юный исследователь» проектная деятельность	25	34	34	34	127
общекультурное	Кружок ЦДТ «Радуга» «Я вхожу в мир театра», «Волшебная бумага»	25	34	34	34	127
социальное	Часы общения «Общество и я», «Азбука общения», «Мир общения»	25	34	34	34	127
Итого						635

В основной школе разработан следующий план

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	Объем внеурочной деятельности 5	Всего
Спортивно-оздоровительное	Школьный клуб «Веселые старты»	34	34
Социальное	Часы общения «В мире общения	34	34
Итого			68

Остальные направления проявляются в следующем:

Духовно – нравственное: ведущими формами деятельности являются при реализации данного направления являются: поисковая работа, круглые столы, дискуссии, конференции, гражданские акции, шефское движение и т. п.

Для реализации общеинтеллектуальное направление развития личности выделены часы в учебном плане МАОУ «СОШ № 3», которые представлены следующими элективными курсами: «Читаем, думаем, спорим…», «Математика для любознательных» и часами проектной деятельности.

Общекультурное развитие и воспитание предполагает внеурочную деятельность в сфере художественно - эстетического творчества. Ведущими формами деятельности являются культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки; концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;

художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе;

приглашение артистов театра; праздничное оформление школы и классных комнат.

Основной формой учета внеурочных достижений обучающихся является портфолио.

Для диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников мы используем разработанный диагностический пакет.

Предполагаемые результаты внеурочной деятельности в начальной школе:

·  Приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни,

·  формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом,

·  приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Предполагаемые результаты внеурочной деятельности в основной школе:

·  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание социальной реальности и повседневной жизни;

·  сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

·  освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;

·  увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

·  воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.