План работы по самообразованию учителя русского языка и литературы МОУ лицея № 1 А

D:\рисунки-картинки\Коллекция картинок\Graphic12.gif

План

работы по самообразованию

учителя русского языка и литературы МОУ лицея № 1

Г. Комсомольск-на-Амуре

МОУ лицей № 1

– учитель русского языка и литературы МОУ лицея № 1 город Комсомольск – на – Амуре

Дата рождения: 2 ноября 1970 год.

Место рождения: город Хабаровск

Базовое образование: Комсомольский-на-Амуре Государственный педагогический институт 1991

Квалификационная категория: первая, 2005

Педагогический стаж: 18 лет

Тема самообразования:

«Педагогическая мастерская как технология личностного саморазвития учащихся на уроках литературы»

Цель опыта. Создать условия для саморазвития учащихся на уроках литературы с использованием технологии личностно-ориентированного обучения – педагогическая мастерская.

Актуальность опыта. Идея саморазвития не может конструктивно решаться на уроках при традиционном обучении, потому что такой урок не дает возможности широкой самостоятельной деятельности ученику. Традиционный урок, в основном, информационный. Сегодня актуальны такие формы работы, которые изменили бы позицию ученика и превратили ее в субъектную. Это делает проблему выбора педагогами-практиками новых педагогических технологий, форм работы актуальной. Цель любого педагога – добиться того, чтобы процесс обучения и воспитания перерос в процесс самообразования, самовоспитания. Но в практике школы эта цель не осознается не педагогами, не учащимися. Общество, время, социальные ситуация требует подготовку человека творческого, способного решать научные, социальные проблемы, человека с вариативным мышлением. В условиях традиционного обучения, когда используются устаревшие формы работы, воспитание такого человека невозможно. Негибкая структура традиционного урока не дает учителю использовать новые технологии. Все новые формы работы, предполагающие групповую работу детей, сотрудничество, требуют иного распределения учебного времени. За 40 минут урока невозможно подготовить проект, применить форму погружения в проблему.


Практическая значимость опыта состоит в том, что педагогическая мастерская, как форма работы, дает детям возможность самореализовываться в творческом аспекте (продукт творчества в результате урока). Мастерская позволяет учителю индивидуализировать образовательный процесс. Мастерская стимулирует процесс самоактуализации, рефлексии, учит осознавать свои психические, эмоциональные состояния и управлять ими. Такая форма работы может быть использована и в учебной, и во внеучебной деятельности. Мастерская совмещает, интегрирует обучение и воспитание.Ведущая идея опыта. Педагогическая мастерская – универсальная технология для саморазвития учащихся и учителя.

Срок реализации: 20

I.  Теоретический раздел

Задача: повышение квалификации

№ п/п

Содержание работы

сроки

1.

Составление списка литературы по теме

Сентябрь 2006 г.

2.

Изучение литературы

Сентябрь-декабрь 2006

3.

Консультация по теме: «Современные педагогические технологии» ( )

Январь

2006

4.

Семинары по проблеме «Одаренные дети» (лицей).

( научный консультант ).

Семинар для руководителей методических объединений «Формирование ключевых компетенций школьников в системе общего образования» (город, консультант методист ГИМЦ )

Педагогический совет: «Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс»

2007

2008

5.

Курсы повышения квалификации

·  Краевой конкурс "Учитель года" как форма повышения квалификации педагогических кадров" 72 часа удостоверение от 01.01.01 года № 000(ХКИППКПК)

·  «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника" 72 часа № 000 г. Хабаровск, 2006 г.

·  «Обновление содержания и совершенствование технологий преподавания русского языка и литературы в условиях развивающей системы российского образования№ 000 часов. ( Филиал ХКИППКПК)

2006

2006

2008

6.

Обобщение изученного.

Дать определение всем понятиям, вынесенным в формулировку темы.

Мастерская – одна из технологий личностно - ориентированного обучения, которые ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой – либо цели. Такие технологии называют антропоцентрическими.

Подлинное обновление образования требует новых методологических оснований. Востребованные временем личностные качества не могут быть «сформированы» усилиями педагогов, внешними по отношению к личности, - лишь сам человек способен выработать их у себя. В последнее время в отечественных педагогических публикациях проводится положение о том, что попытки обновления образования в нашей стране не могут быть эффективными без признания определяющей роли собственной активности личности в ее становлении. Успешность этих попыток может быть обусловлена утверждением идеи саморазвития личности ребенка в качестве важнейшего методологического основания этого обновления, а также соответствующим научно-методическим обеспечением данного процесса в школьной практике.

Ведущие специалисты в области изучения темы.

1. С. Френе «Избранные педагогические сочинения» Москва «Прогресс», 1990г

2. «Проблемы саморазвития личности», Хабаровск 1997 г

3. «Практика обучения: современные образовательные технологии» Москва – Воронеж, 1998


4. «Энциклопедия педагогических технологий»

5. «Мастерские по литературе»

Работы педагогов – мастеров из Санкт-Петербурга:

6. Белова -мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. – 1997.-№ 1, Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. – Спб., 1995

7. «Экология в мастерских: Методическое пособие»

8. «Технология гимназического образования: педагогические мастерские. Методическое пособие»

9. Селевко образовательные технологии. - М.: Народное образование, 19с

10. Педагогика наших дней / Сост. В П. Бедерханова. – Краснодар, 1989.

Измерение уровня развиваемого у детей компонента и способы развития.

Все «накопленные» ребенком в процессе его жизнепроживания возможности саморазвития оказываются во всей полноте востребованными в подростковом возрасте, который является сензитивным периодом для «первой попытки» целенаправленного самосозидания. Подросток воспринимает себя как взрослого по внешнему виду и по психофизическому состоянию, но периодически обнаруживает свою неготовность к соответствующему существованию. Это усиливает потребность самоутверждения и саморазвития. Осознание собственной недостаточности подростком тяжело переживается и требует пересмотра его индивидуального опыта, «образа Я», самоизменения для обретения приемлемого статуса прежде всего в школьном классе. Все это актуализирует саморазвитие как процесс целенаправленного изменения себя. Подросток способен ситуативно ставить перед собой цели саморазвития, но из-за отсутствия достаточного индивидуального опыта в такой деятельности, а также вследствие дефицита глубинной педагогической помощи, сводит ее к самовоспитанию. Это само по себе достаточно ценно, но малопродуктивно, поскольку вне контекста духовного роста ребенка, подлинного самообразования, развития у себя ценностного самоопределения подлинное саморазвитие невозможно. Таким образом, основная задача уроков внеклассного чтения: формирование субъективного опыта, актуального для этого возраста, когда идет процесс социализации в подростковой среде. Это период возникновения потребности в самопознании и самооценке, желания понять и лучше узнать себя.

Проведенное исследование ценностных ориентаций учащихся, позволяет говорить о результатах работы по технологии педагогических мастерских на уроках литературы.

Исследование ценностных ориентаций учащихся

(до и после применения технологии педагогическая

мастерская на уроках литературы).

Развитие личности и, в первую очередь, ее духовной сферы, связывается с построением ее собственной иерархии ценностей-целей, формируемых под воздействием этно-культурных традиций, а также индивидуального жизненного опыта, приобретаемого в процессе воспитания и самовоспитания.

Основы формирования и развития базовой структуры личностных ценностей закладываются в подростковом и раннем юношеском возрасте, приходящемся на 6-11 классы общеобразовательной школы. Именно в этот период школа должна переносить приоритетное внимание с учебной деятельности, понимаемой как расширение области знаний, на воспитание как целенаправленное развитие личности, ее духовной и социальной сферы.

Исследование проводилось на основе адаптированного варианта методики ценностных ориентаций М. Рокича ( А, 1979 г). Учащимся предлагалось ранжировать (пронумеровать) 18 ценностей-целей в порядке убывания значимости их для собственной жизни.

Ваши ценностные ориентации

Перед вами список ценностей-целей, к которым стремится человек в своей

деятельности, жизни.

Вам предлагается, внимательно прочитав весь список:

А) выбрать три ценности-цели, наиболее важные для Вашей жизни;

Поставив слева от номера ценности (в графе МЕСТО) цифры:

1-самое главное в моей жизни;

2-чуть менее, чем 1;

3-чуть менее, чем 2;

Б) выбрать две ценности, наименее важные для Вас (нет смысла жить ради них), и напротив их поставить цифры 18 (самая ненужная) и 17;

В) расставить оставшиеся номера (от 4 до 16) в порядке убывания необходимости этих ценностей в Вашей жизни.

ИЕРАРХИЯ ЦЕННОСТЕЙ-ЦЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА А

1. Активная, деятельная жизнь

2. Жизненная мудрость

3. Здоровый образ жизни

4. Интересная работа

5. Красота природы и искусства

6. Любовь

7. Материально обеспеченная жизнь

8. Хорошие верные друзья

9. Спокойная благоприятная обстановка в стране

10. Общественное признание

11. Познание

12. Равенство, братство

13. Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

14. Свобода как независимость в поступках и действиях

15. Счастливая семейная жизнь

16. Творчество

17. Уверенность в себе

18. Удовольствия

II.  Диагностический раздел

Задача: мониторинг эффективности работы по теме

№ п/п

Содержание работы

Сроки

1.

Выбор методики.

Адаптированный вариант методики ценностных ориентаций М. Рокича ( А, 1979 г).

Мониторинг качества знаний учащихся по предмету

Сентябрь 2006г.

2.

Проведение входной диагностики и обработка данных

Декабрь 2006

3.

Проведение промежуточной диагностики и обработка данных;

Мониторинг качества знаний учащихся по предмету.

Январь 2008

4.

Проведение выходной итоговой диагностики

Диагностика «Личностный рост учащихся»;

Мониторинг качества знаний учащихся по предмету.

Октябрь 2009

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ УЧИТЕЛЬ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ УЧЕНИКИ МОГЛИ МАКСИМАЛЬНО РЕАЛИЗОВАТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ?

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПОЗИЦИИ

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА

«ГРАЖДАНИН»

СПРАВЕДЛИВОСТЬ

«ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»

ТЕРПИМОСТЬ

«ОРГАНИЗАТОР»

ОПТИМИЗМ

«ПСИХОЛОГ»

САМОУВАЖЕНИЕ

«МАСТЕР»

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ

«ТВОРЕЦ»

УРАВНОВЕШЕННОСТЬ

«ВОСПИТАТЕЛЬ»

РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

«ПРЕДМЕТНИК»

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

ЭНЕРГИЧНОСТЬ

«КОНСУЛЬТАНТ»

ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ К СЕБЕ И ДРУГИМ

УЧИТЕЛЬ – ПРОФЕССИОНАЛ

1. «Гражданин»

2. «Индивидуальность»

3. «Организатор»

4. «Психолог»

5. «Мастер»

6. «Творец»

7. «Воспитатель»

8. «Предметник»

9. «Исследователь»

10. «Консультант»

УЧИТЕЛЬ - ЛИЧНОСТЬ

1. Справедливость

2. Терпимость

3. Оптимизм

4. Самоуважение

5. Доброжелательность

6. Уравновешенность

7. Решительность

8. Эмоциональность

9. Энергичность

10. Требовательность к себе и другим

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

за последние три года

Работа по программам общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией «Русский язык», программа «Русский язык», программа , «Русский язык.10-11 классы»; по литературе для 5-11 классов авторы , , .-М.:»Русское слово», 2008 г.

За последние три года вырос уровень обученности учеников ы, увеличилось качество знаний с 90 до 97%, средний балл – с 4,2 до 4,5 при сохранении стабильно высокой успеваемости – 100%. Эти результаты были достигнуты путем сочетания традиционных методов обучения с внедрением современных технологий.

Мониторинг качества знаний учащихся с 2004 по 2009 учебный год

Учеб.

год

Предмет

класс

Кол-во

уч-ся

Ср.

балл

Успеваемость

Качество

русский язык

30

4,2

100%

90%

литература

30

4,3

100%

97%

русский язык

30

4,2

100%

90%

литература

30

4,4

100%

97%

русский язык

31

4,3

100%

90%

30

3,9

100%

76%

11а

22

4,0

100%

81%

литература

31

4,5

100%

90%

30

4,1

100%

90%

11а

22

4,5

100%

91%

Русский язык

29

4,4

100%

93%

30

3,9

100%

80%

литература

30

4,5

100%

97%

30

4,5

100%

97%

русский язык

28

4,5

100%

93%

29

4,0

100%

86%

литература

28

4,5

100%

97%

29

4,2

100%

90%

Повышается уровень обученности учащихся по годам и классам:

- у учащихся 5-х классов набора года по русскому языку при успеваемости 100% повысилось качество знаний от 90% до 93%, средний балл увеличился с 4,2 до

4,5.

По литературе при 100% успеваемости повысилось качество знаний с 90% до 97%, средний балл увеличился с 4,3 до 4,5.

Постоянное совершенствование методики преподавания через применение современных образовательных технологий способствует приобретению учащимися прочных знаний, приобщению к творческой деятельности. Учителем осуществляется индивидуальная работа с одаренными детьми – ученики занимаются самостоятельным исследовательским поиском. Системный подход к изучению и закреплению материала, использование современных технологий в сочетании с традиционными, дифференцированный подход обеспечивают положительную динамику учебных достижений за последние 3 года обучения:

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся за последние три года:

Учебный год

предмет

класс

Кол-во уч-ся

Средний балл

Качество знаний

успеваемость

Русский язык

30

3,9

80

100%

Русский язык

30

3,9

80

100%

Русский язык

29

4,0

86%

100%

Одним из критериев результативности труда учителя является итоговая аттестация учащихся.

Результаты ЕГЭ по русскому языку в 11 А классе в 2007 году

класс

кол-во

"5"

"4"

"3"

"2"

успеваемость

качество

ср. балл

11А

22

7

13

2

0

100%

91%

4,2

Двое выпускников 11А класса набрали выше 80 баллов (- 88 баллов, -88 баллов).

Выпускники подтвердили результаты на вступительных экзаменах в высшие учебные заведения как города Комсомольска-на-Амуре, так и других городов России: Санкт-Петербурга, Москвы, Хабаровска, Владивостока.

Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в новой форме (9 класс)

Учебный

год

класс

Кол-во уч-ся

% успеваемости

%

качества

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

28

100%

86%

37

4,2

29

100%

86%

38

4,8

Результаты государственного экзамена (в новой форме) по русскому языку в 9-х классах показали 86% качества – самый высокий показатель среди школ Центрального округа города Комсомольска – на – Амуре, 35% выпускников 9-х классов набрали на экзамене 37 баллов и выше (максимальный балл – 43).

Результаты итоговой аттестации по литературе в 9, 11 классах

Учебный

год

класс

Кол-во уч-ся

% успеваемости

%

качества

Средний балл

11А

23

100%

91%

4,5

28

100%

97%

4,5

29

100%

90%

4,2

Результаты итоговой аттестации по русскому языку и литературе подтверждают профессионализм учителя, высокое качество преподавания.

Ученики принимают активное участие в предметных олимпиадах, стабильно количество призеров и победителей. В течение трех лет ученики принимают активное участие в олимпиадах различного уровня.

Результаты участия в олимпиадах за 3 года

Учебный год

Предмет

Уровень проведения олимпиады

Количество участников

призеры

победители

Русский язык

-школьный

-муниципальный

8

3

Литература

-школьный

-муниципальный

4

2

Русский язык

-школьный

-муниципальный

-краевой

-российский

10

3

1

1

3

1

1

1

Литература

-школьный

-муниципальный

3

2

3

Русский язык

-школьный

-муниципальный

-краевой

-Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос»

-Международная игра-конкурс«Русский медвежонок – языкознания для всех»

8

3

1

12

12

3

1

12 –й результат из 581

4 место в регионе

2

2

Литература

-школьный

-муниципальный

-краевой

5

2

1

4

Рост мотивации к изучению предмета подтверждается результатами диагностики.

Анализ диагностики исследований

С целью прогнозирования, осуществления и коррекции образовательного процесса , используя различные диагностические методики с помощью психолога лицея, ежегодно проводит мониторинг уровня учебной мотивации учащихся.

Мониторинг уровня учебной мотивации

Класс

Уровень

Учебный год

Классы

11А

Высокий

70%

63%

70%

73%

72%

77%

75%

Выше среднего

16%

21%

15%

16%

15%

13%

16%

Средний

14%

16%

15%

11%

13%

10%

9%

Ниже среднего

-

-

-

-

-

-

-

Низкий

-

-

-

-

-

-

-

Результаты проведенных диагностик показывают, что у учеников в основном преобладает высокий или выше среднего уровень учебной мотивации, и наблюдается рост мотивации к изучению предметов русского языка и литературы. Это свидетельствует о доступности изучения предметов и об успешности учебной деятельности.

Владение методикой управления и прогнозирования учебного процесса создает комфортный микроклимат в процессе обучения. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования, проведенного педагогом-психологом. Коэффициент удовлетворенности преподаванием предмета среди учеников Натальи Александровны остается стабильно высоким от + 3,2 до +3,6


III.  Внедренческий раздел

Задача: повышение профессионализма

№ п/п

Содержание работы

сроки

1.

Урок-мастерская по повести А. Платонова «Юшка»

(внеклассное чтение, 6 класс) «Верь в великую силу добра»

12.

1.

Урок-мастерская «Пушкин-лицеист»

23.10.2006

3.

Урок-мастерская «Хабаровский край – моя малая родина» (внедрение регионального компонента), 7 класс.

17.11.2007

4.

Урок-мастерская «Искусство слова стремиться непременно к добру» (по рассказу В. Белова «Скворцы»)

14.04.2006

5.

Урок-мастерская «перед Грозой, в Грозу и о Грозе» (по пьесе А. Островского «Гроза»)

12.10.2009

6.

Урок-мастерская «Загадка Базарова»

7.

Внеклассное мероприятие «Люблю», 5 класс

24.11.2008

8.

Внеклассное мероприятие «Истории любви»,9 класс.

05.03.2008

9.

Литературная гостиная «Мой Пушкин»

09.09.2008


IV.  Методический раздел

Задача: представление и распространение эффективного опыта работы

№п/п

Содержание работы

сроки

1.

Открытый урок-мастерская по теме: « Верь в великую силу добра» (по повести А. Платонова «Юшка»).

12.12.2006

2.

«Применение современных технологий в процессе обучения русскому языку и литературе одаренных детей». Выступление на педагогическом совете

2006

3.

Мастер-класс «Применение технологии французских (педагогических) мастерских на уроках литературы в старших классах»

2007

4.

Участие в городском семинаре-практикуме для руководителей МО по теме: «Внедрение в учебно-воспитательный процесс новых педагогических технологий»

Доклад: «Развитие творческих способностей учащихся через внедрение в учебный процесс технологии творческая мастерская»

2006

5.

Участие в городском семинаре-совещании руководителей ШМО учителей русского языка и литературы «Формирование ключевых компетенций школьников в системе общего образования» 06.09.2007. Тема выступления: «Педагогическая мастерская как технология личностного саморазвития учащихся на уроках литературы»

06.09.2007

6.

ПУБЛИКАЦИЯ в пособии «Образовательные технологии развития одаренной личности и детской одаренности» (материалы для специалистов образовательных учреждений),2007г.

2007

7.

Участник Фестиваля «Открытый урок». Публикация разработки открытого урока литературы в 5 классе «Искусство слова стремиться непременно к добру» (по рассказу В. Белова «Скворцы»)

г.

8

Конкурс «Учитель года - 2006»

Город – Диплом II степени лауреата

Край – Диплом лауреата

04.04.2006-12.04.2006

9.

Краевой конкурс «Школа года – 2009», участие в подготовке и проведении методической выставки, провела анализ открытого урока.

11.05.2009

10.

Аттестация. Творческий отчет.

25.12.2009

Подпишитесь на рассылку:


Россия
могучая держава!

Языки мира

Английский языкНемецкий языкФранцузский языкИтальянский языкИспанский языкШотландский языкНидерландский языкИсландский языкДатский языкШведский языкЛитовский языкЛатышский язык

Славянские языки

Русский языкБелорусский языкУкраинский язык

Праславянский языкЗападнославянские языкиВосточнославянские языкиДревнерусский языкЗападнорусский письменный языкРусинский языкПолабский языкЛужицкий языкВерхнелужицкий языкНижнелужицкий языкКашубский языкЮжнославянские языкиСтарославянский языкЦерковнославянский язык

Польский языкЧешский языкСловацкий языкБолгарский языкМакедонский языкСербский языкЧерногорский языкХорватский языкБоснийский языкСловенский язык

Проекты по теме:

Педагогика
Русский язык
Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства