Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Томское областное государственное образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 15 I, II вида»
«Никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам!»
Томск - 2010
Томское областное государственное образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 15 I, II вида»
Утверждаю
Директор школы-интерната .№ 15 I, II вида
_______________________
«Никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам!»
Сценарий тематического дня здоровья
для учащихся 1 – 11 классов
Разработала
Дузькряченко
Людмила Дмитриевна
методист
2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образование – одна из ценностей современного мира и должна соответствовать его требованиям. Развитие личности, ее творческих способностей, повышение качества образования – это важнейшие задачи в деятельности педагогов.
Сегодня перед школой стоит еще одна важная задача – поддержание условий для сохранения здоровья учащихся, т. е. разработка мер по здоровье сбережению, внедрение здоровье сберегающих технологий в образовательный процесс.
Здоровье – одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребенка. Оно зависит от условий жизни, обстановки, обучения и воспитания.
Здоровье – это физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие заболеваний и физических дефектов.
Здоровье ребенка, его социально-психическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка 6 – 17 лет этой средой является школа, так как более 70% времени его бодрствования связаны со школой (для детей, проживающих в интернате – почти 90% времени). В то же время – это период интенсивного развития и формирования организма, когда любые неблагоприятные воздействия способны вызвать нарушения адаптации, которые приводят к постепенной утрате человеком того запаса «прочности», которое принято называть здоровьем.
Дети, поступающие в школу-интернат, кроме основного дефекта – нарушение слуха, имеют нарушения осанки, зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта и нервной системы. Результаты комплексного обследования состояния здоровья показали, что в школах-интернатах и детских домах число детей, страдающих хроническими заболеваниями в 1,5-2 раза больше, чем в общеобразовательных школах. Это обусловлено отягощенной наследственностью и социальными факторами. Систематическая учебная нагрузка и школьные волнения не способствуют улучшению здоровья школьника.
Актуальная задача современного образования – обучение детей бережному отношению к своему здоровью.
Правильное понимание здоровья, как многокомпонентного явления, зависит от общей культуры и знаний человека.
Здоровье детей в школе обеспечивается балансом учебных нагрузок, который достигается разумным чередованием видов учебной деятельности. Чтобы сократить заболеваемость, добиться повышения трудоспособности, в начальной школе вводится час двигательной активности – уроки физкультуры, труда, ритмики, рисования. В среднем и старшем звене остаются только уроки труда и физкультуры.
Физкультура и спорт – любимое занятие абсолютного большинства неслышащих детей. Регулярные занятия спортом повышают работоспособность, улучшают память, помогают бороться с переутомлением. Ребята занимаются на уроках физкультуры и участвуют в различных городских и областных соревнованиях: по футболу, волейболу, настольному теннису, боулингу, пионерболу, легкой атлетике, стрельбе из пневматического оружия.
Спортивные игры не только создают двигательную активность, но и вызывают неожиданную для детей познавательную деятельность, связанную с движением. Вызывают интерес к занятиям и организуемые соревнования. Внешняя стимуляция и отмечаемые достижения создают радость успеха, повышают тонус, мобилизуют детей, создавая положительное эмоциональное отношение к занятиям. Интенсивная самостоятельная деятельность с эмоциональным переживанием успехов и неудач способствует развитию детей, выявлению и совершенствованию индивидуальных способностей школьников.
С целью пробуждения интереса ребенка к самому себе, формирования адекватной самооценки и чувства самоуважения, создания условий для развития физических и творческих способностей, приобщения воспитанников к здоровому образу жизни, был разработан и проведен в форме познавательно-развлекательной игры-соревнования тематический «День здоровья».
День начинается с проведения экспресс опроса и оформления общешкольной газеты на тему «Нет – вредным привычкам!», что создает хорошую основу для речевого развития и формирования высших форм познавательной деятельности учащихся, при этом меняются мотивы усвоения знаний и, прежде всего, речевого материала – дети ставятся в условия живой речи. Отвечая на вопросы и изготовляя поделки и рисунки, воспитанники приобретают и закрепляют знания о вредных привычках и здоровом образе жизни, овладевают новыми понятиями, приобретают возможность «посмотреть на себя со стороны». Такие знания, основанные на интересе, постоянно и устойчиво влияют на умственное развитие ребенка.
Проведение анкетирования по теме «Я и мое здоровье» позволило выявить социально неблагополучные семьи и семьи с большими материальными затруднениями. Детям из таких семей оказывается особое внимание, были рассмотрены и найдены возможности для их проживания в интернате и приобретения необходимых вещей и школьных принадлежностей.
Приучая детей-инвалидов по слуху к самостоятельности, стараясь развивать чувства справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, педагоги часто беседуют с ними, приводя в пример своих выпускников.
Для детей с недостатками слуха важен наглядный пример, понятный им и близкий. Воспитательная сила примера психологически обоснована склонностью детей к подражанию, наглядный образец поведения осмысляется глухими и слабослышащими глубже, чем словесный рассказ или разъяснение педагога о нормах поведения. Поэтому, педагоги школы-интерната стараются, как можно чаще, организовывать встречи с известными людьми.
На «День здоровья» была приглашена известная лыжница Олимпийская чемпионка Наталья Баранова. Такие встречи остаются в памяти на всю жизнь.
Неслышащие дети обладают необыкновенной пластичностью, особенной зрительной «цепкостью» и способностью изображать увиденное или придуманное. Театрализация – лучший способ закрепления знаний о привычках, наносящих вред здоровью, активизирующий мыслительную деятельность, способствующий углубленному овладению речью, что особенно важно для детей с нарушениями слуха, а главное – к расширению познавательной деятельности.
Сценка «Колобок» с успехом прошла на школьной сцене, была показана в детских оздоровительных лагерях «Пламя», «Энергетик», в санатории «Строитель» и санатории для детей-инвалидов «Надежда», на Областном семинаре для директоров и заместителей по УВР.
Сценарий был использован учащимися 11 класса школы № 49 г. Томска на КВНе и занял I место.
Смысл и значение театрально-концертной деятельности не только в приобщении неслышащих людей к искусству и эстетическом воспитании, но и в больших компенсаторных резервах. Артистическая деятельность воспитывает веру в свои возможности, страстное стремление к преодолению трудностей и препятствий, неминуемо возникающих у неслышащих детей в связи с нарушением слуховой функции.
В наше время многие глухие люди не могут найти работы и устроиться в жизни, они не владеют самым главным умением – умением жить в современном мире, оставаться человеком в любой жизненной ситуации.
Необходимо воспитывать потребность быть личностью, желание получать образование, вести активную жизнь, развивать гражданскую ответственность. Формировать навыки коммуникативного общения и решения бытовых проблем, развивать чувства социальной ответственности за свои поступки.
С целью формирования системы основ правовых знаний у детей-инвалидов, вступающих во взрослую жизнь, навыков коммуникативного поведения при обращении в органы социальной защиты, была проведена беседа для воспитанников старших классов на тему «Право на здоровье», которую провел председатель ВОГ Томского отделения
Необходимо научить детей-инвалидов добиваться отношения к себе, как к полноправным членам общества, имеющим потенциальные способности, знания, умения и навыки, которые могут быть использованы обществом.
Для детей с недостатками слуха важен пример взрослых глухих, добившихся значительных успехов в жизни. Эти примеры окрыляют детей, помогают преодолеть трудности. Надо отметить, что глухие и слабослышащие, беря пример со своих педагогов, оценивают внешнее проявление их доброты, любви к детям. Красота души человека ими не замечается. Только рассказ об окружающих людях поможет увидеть трудолюбие, честность и принципиальность, скромность и душевную щедрость.
С этой целью была разработана медиапрезентация «Сильные люди».
В подборке и представлении материалов принимали участие учащиеся 8 и 11 классов отделения глухих детей. После обсуждения увиденного, каждый задумался о своих возможностях, о том, насколько он реализовался и что может сделать в жизни.
Педагогический процесс в школе-интернате ориентирован на формирование и коррекцию всех сторон личности неслышащего школьника: мышления и речи, словесной памяти, воображения, внимания; развитие познавательных способностей и творчества, главное – привитие основ здорового образа жизни.
Материалы проекта включены в общешкольную программу «Я тебя слышу», которая была представлена на Международной ярмарке «УЧСИБ 2008» в г. Новосибирске (Диплом конкурса «Золотая медаль Сибирской ярмарки») и на конкурсе «Сибирские Афины» в г. Томске («Большая золотая медаль») в номинации «Комплексное представление образовательной деятельности».
Отсутствие интереса ведет к формальному усвоению материала и недостаточному интеллектуальному развитию. Причина отсутствия интереса к учению находится не в природе ребенка, а в способах преподавания, в особенностях деятельности воспитателя и учителя. Ничем не интересующиеся, равнодушные к знаниям дети имеются в результате неудовлетворительной системы их обучения и воспитания.
Под влиянием интереса изменяется характер деятельности, которая становится активной, самостоятельной, разносторонней, творческой.
Методика «Зеркало инновационных преобразований в практике»
1. Постановка проблемы:
Низкий уровень знаний о привычках, наносящих вред здоровью, у воспитанников с нарушениями слуха
2. Причины:
 |  |  |
Ситуация минус
Ситуация плюс
3. Цель: привитие основ здорового образа жизни, обучение детей-инвалидов бережному отношению к своему здоровью.
4.Задачи:
|
|
|
5.Мероприятия:
|
|  | ||
|
|
|
|
|
6.Ресурс: медицинские работники, соц. педагог, учителя и воспитатели, родители; работники Сурдоцентра, Детского центра восстановительного лечения, ВОГ, студенты ТГУ; срок – учебный год; школьный автобус, компьютеры, спонсорская помощь.
7.Продукт: здоровые, информированные выпускники школы.
8.Критерий эффективности: участие и победы в спортивных соревнованиях
«Никто не заботится о тебе лучше, чем ты сам!»
Сценарий тематического дня здоровья
Цели:
- укрепление здоровья, развитие физических возможностей ребенка;
- формирование системы основ правовых знаний у детей-инвалидов;
- формирование навыков коммуникативного общения и решения возникающих проблем;
- расширение кругозора; развитие творческих способностей;
- воспитание дружного детского коллектива.
План проведения «Дня здоровья»
(время проведения мероприятий соответствует школьному распорядку дня)
№ | Мероприятия | Время проведения | Место проведения |
1 | Экспресс газета «Нет – вредным привычкам!» Посещение медицинского кабинета. | 8.30 – 10.00 | классы, акт. зал мед. кабинет, |
2 | «Веселые старты» (прогулка на улице) | 10.00-10.20 | школьный двор |
3 | Анкета «Я и мое здоровье» | 10.20-11.00 | классы |
4 | Общешкольное построение. Встреча с олимпийской чемпионкой Н. Барановой. Спортивные состязания «Выше, дальше, сильнее!» | 11.00-12.00 | спортплощадка спортзал |
5 | Беседа с олимпийской чемпионкой Н. Барановой. Подведение итогов состязаний. Награждения. | 12.00-12.30 | актовый зал |
6 | Театрализованные представления на тему: «Вредные привычки» | 12.30-13.30 | актовый зал |
7 | Обед. | 13.30-14.30 | столовая |
8 | Беседы – диспуты по темам: «Право на здоровье» (10 – 11 классы). Председатель ВОГ «Мы – сильные люди» (7-9 классы). Методист «Главное – здоровье, береги его!» (3– 6 кл.). Врач из ДЦВЛ д. м.н. , «Я слышу мир» (1 – 2 кассы) Врач школы-интерната | 14.30-15.30 | актовый зал компьютерный класс (кааб 105) компьютерный класс (кааб 217) Медицинский кабинет |
9 | «Физкульт – Ура!» «Веселые старты» (младшие классы) «Чемпионы среди нас!» (среднее звено) «Спорт – это жизнь!» (старшие классы) | 15.30-17.00 | шк. двор спорт. площадка спортзал |
10 | «Спортивная дискотека» Подведение итогов. Награждение грамотами и подарками. | 17.00-19.00 | I этаж |
Ход дня
(Описание этапов «Дня Здоровья»)
Экспресс – газета «Нет – вредным привычкам!»
Один «курьер» от отряда направляется в пресс – центр (актовый зал) и получает лист с заданиями экспресс – газеты.
По мере выполнения заданий, их относят в пресс – центр, где оформляется общая газета (оформляют общую газету «курьеры» и члены детской организации «Содружество). Все задания выполняются на отдельных листах форматом А 4.
Примечание: накануне «Дня Здоровья» воспитанники и педагоги посещают медицинский кабинет, где измеряют рост, вес, давление и частоту пульса.
Классный руководитель получает табличку для расчета нормы веса и роста воспитанников в возрасте от 3 – 16 лет. Воспитанники высчитывают норму веса и роста.
Вопросы – задания экспресс – газеты «Нет – вредным привычкам!»
Команда_________________класса Кл. руководитель ____________________ | ||
№ | Тема задания | Краткое изложение темы задания |
1 | Название газеты и девиз жизни команды | ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Изобразить или написать на листе (формат А4) |
2 | Изобразить общий портрет команды с указанием веса и роста команды. | Вес команды ___________________________ (равен сумме веса всех членов отряда) Рост команды___________________________ (равен сумме роста всех членов отряда) Самый тяжелый / легкий член команды: _________/_________ (кг) Самый высокий / низкий член команды: ___________/___________ (см) Количество отрядовцев с нормой веса и роста N веса______/____ N роста________/_____ (кол-во / %) (кол-во / %) |
3 | Телевизор и компьютер – наши друзья или враги? | Изобразить или написать на листе (формат А4) |
4 | Зачем соблюдать режим дня? | Изобразить или написать на листе (формат А4) |
5 | Вредные привычки и наше отношение к ним. | Изобразить или написать на листе (формат А4) |
Примечание: табличку с формулами для расчета нормы веса и роста разместите в классном уголке. |
На первых этапах
Посещение медицинского кабинета Оформление экспресс – газеты
Заполнение анкеты
«Веселые старты»
С 10.00 – 10.20, согласно расписанию школьных занятий, большая перемена, во время которой дети должны гулять на улице.
Форма проведения «Веселых стартов» зависит от времени года и погодных условий. В теплое время года все мероприятия, по возможности, проводятся на улице, в холодное время года – это могут быть занятия в «комнате здоровья» для младших классов, для старшеклассников – футбольный или волейбольный матч.
«Дни Здоровья» по этому сценарию успешно проводились в школе-интернате № 15 и в летнем оздоровительном лагере «Солнышко», где отдыхали глухие и слабослышащие дети.
Анкета «Я и мое здоровье» Класс __________ Возраст_________ Пол____________ девочка/мальчик | |||
№ | Вопрос | Варианты ответов | Другой ответ |
1 | Нарисуй свой портрет | (на листе форматом А4) | |
2 | Зачем соблюдать режим дня? | - потому что так хотят взрослые; - чтобы быть здоровым; - не надо соблюдать; - просто так | |
3 | Как часто ты делаешь зарядку? | - ежедневно; - делаю по желанию; - не делаю совсем; - не делаю, хожу в спортзал | |
3 | Когда ты ложишься спать? Во сколько ты встаешь? Мой сон длится ________ | (подсчитай продолжительность своего сна) | |
4 | Ты смотришь телевизор каждый день? | - да; - нет; - вообще не смотрю; - смотрю, если нечем заняться. | |
5 | Сколько времени ты проводишь у телевизора? | - 1 час; - все свободное время - смотрю постоянно; - не смотрю | |
6 | Со скольки лет можно начинать курить? | - когда захочется; - курить вредно; - с 18 лет. | |
7 | Зачем закаливать организм? | - чтобы заболеть; - так мама сказала; - так требует учитель физкультуры; - чтобы быть здоровым. | |
8 | Как лучше носить учебники? | - в пакете; - в ранце; - совсем не носить. | |
9 | Чем ты занимаешься после школы? | - гуляю - делаю уроки - смотрю телевизор - сплю - читаю | |
10 | Сколько раз в день ты кушаешь? | - жую весь день; - ем только в школе; - после школы не ем; - после школы ем________раз. | |
11 | Как часто ты моешь руки? | - по необходимости; - умываюсь только утром; - мою только перед едой; - совсем не мою. | |
12 | Век живи – век учись! А зачем учиться? | - так хочет мама; - чтобы умным быть; - чтобы много денег было; - дома скучно сидеть; - больше делать нечего. |
Анкета «Я и мое здоровье».
Во время проведения «Дня Здоровья» все классы называются командами. Анкеты собираются по классам и анализируются, какая команда ведет наиболее здоровый образ жизни. Оценивается оформление и содержание экспресс – газеты. Анализ проводит оргкомитет, в который входят директор, методист, учителя ОБЖ, учителя физической культуры, педагоги-психологи, врач и члены детской школьной организации «Содружество».
Общешкольное построение.
Встреча с олимпийской чемпионкой Н. Барановой.
Спортивные состязания «Выше, дальше, сильнее!»
На торжественной общешкольной линейке учитель физической культуры рапортует директору школы о готовности к проведению спортивных состязаний.
Ребята радостными возгласами и аплодисментами встречают известную лыжницу Олимпийскую чемпионку Н. Баранову.
Она призвала воспитанников активнее заниматься спортом, рассказала о достижениях томских спортсменов. Вместе с ребятами и педагогами олимпийская чемпионка участвовала в проведении силовых упражнений, задавала задания на ловкость и выносливость, судила соревнования по пионерболу.
Ребята получили заслуженные награды за победы в различных спортивных состязаниях из рук Олимпийской чемпионки Н. Барановой!
Театрализованные представления на тему «Вредные привычки».
В выборе постановок ограничений нет, это может быть сценка, пантомима, инсценировка, стихотворный монтаж или просто стихотворение, анекдот, сатира на свой или параллельный класс.
Сказка для старших «Колобок».
Автор постановки и текста
Ведущий:
«Жили – были старик со старухой
Ровно 30 лет и три года.
Старик курил свою трубку,
Старуха маялась на погоду.
Старуха:
Сходил бы в аптеку ты, старче,
Таблетку мне надо испить,
Была бы здоровьем я крепче,
Колобок смогла бы слепить!
Ведущий:
Что ж делать,
Ведь вкусного хочется,
Поплелся старик по аптекам.
Старуха к амбару отправилась,
Скрести и мести по сусекам.
Вот готов колобок, испекся,
Остыть ему надо немного,
Ведь знают старик со старухой,
Лежит перед ним дорога
Старик:
Полежи-ка тут немножко,
Посмотри-ка ты в окошко,
Все старайся примечай,
Что хорошее – запомни,
А плохое – забывай!
Ведущий:
Колобок смотрел, лежал,
Скучно стало – побежал.
Вот бежит он по дорожке,
В лужах грязных мочит ножки.
Вдруг, навстречу ему Зайка.
Заяц:
Эй, постой-ка, угадай-ка,
Чем тебя я угощу?
Колобок:
Что гадать-то, все тут ясно,
Что дружить с тобой опасно.
Сразу видно – ты косой.
Обкурился, пива выпил,
Вот и ходишь по кривой!
Мне дружить с тобой не нужно,
Лучше дальше я пойду,
От беды я убегу!
Ведущий:
Побежал наш Круглый дальше.
Видит – Серый волк идет.
Колобок:
Здравствуй, Серый! Что несешь?
Почему, понурив взгляд,
По дороге ты идешь?
Волк:
Здравствуй, Круглый! Есть бутылки?
Я бутылочки ищу.
Много сдам – одну куплю.
Дай бутылочку одну,
Я вина тебе налью.
Пойдем вместе промышлять,
Будешь по кустам шнырять.
Вот и мусорка стоит,
Там бутылочка лежит.
Ещё парочку найдем
И в приемный пункт пойдем.
Колобок:
Нет, спасибо, я пойду,
Я вина совсем не пью.
Ведущий:
Колобочек убежал,
А Волчонок хвост поджал.
Он природу уважает,
Он бутылки собирает.
Отчего же Колобок
Волку в деле не помог?!
«Катит» Круглый вдоль забора,
Слышит сзади треск мотора.
Мотоцикл подъезжает,
На нем Мишка восседает.
Медведь:
Круглый, здравствуй, как дела?
Ты откуда и куда?
Ты со мною посиди,
С кем общался, расскажи.
Хочешь, Круглый оттянуться?
Сигареткой затянуться?
Или клею дать понюхать?
Или ваточку смочить,
На макушку положить?
У меня бензинчик свежий,
Полный бак залил с утра.
Слушай, Круглый, ты куда?!
Погоди, постой немного,
Это – дальняя дорога.
Я тебя по старой дружбе
Куда хочешь – подвезу.
Колобок:
Нет, спасибо, я пойду!
Ведущий:
Колобок бежал-бежал,
И Лисичку повстречал.
Лиса:
Колобочек, мой дружок,
Ты не хочешь «косячок»?
Косячок с тобой «забьем»,
Потом песенку споем!
Колобок:
Ты, Лиса, так не шути,
Косячок мне не крути.
Я курить с тобой не стану,
Лучше – семечки достану.
На, со мною пощелкай,
И сама курить бросай.
Наркота – то до ума
Не доводит никогда!
Лиса:
Испугал, уже дрожу!
Я здоровьем – дорожу!
И сама я наркоту
Никогда и не курю.
Я другим ее толкаю,
Деньги – в кучку собираю.
Коль не хочешь – так катись,
Под ногами не вертись!
Колобок:
Ох, Лиса, мне жаль тебя,
Плачет по тебе тюрьма!
(к лисе подходит «клиент» - милиционер)
Клиент:
Привет, кумушка-Лиса,
Сколько доз ты продала?
Лиса:
Продала уже прилично!
Еще немного постою,
Тыщу «баксов» соберу!
Клиент:
Говоришь: ты постоишь?
Нет, Лисичка, посидишь!
Сядешь ты в тюрьму надолго,
Будешь плакать очень горько,
Будешь маму вспоминать,
Будешь знать, чем торговать!
Лиса:
Колобочек, помоги,
Ты свидетелем пойди!
Ты – хороший, я же знаю,
Я добра – не забываю!
Колобок:
Нет, Лисичка, уж прощай!
По делам – и отвечай!
Сама «кашу заварила»,
«Я – крутая!», - говорила.
А теперь – вот, слезы льются,
Даром деньги – не даются.
Ведущий:
Много ты пороков видел,
Сам подумай, посчитай.
Все участники постановки:
Что важней всего – здоровье, никогда не забывай!»
Сказка для младших – «Репка»
Постановщик воспитатель
Дед и бабка сидят на скамеечке и щелкают семечки, кошка, собачка лениво лежат на солнышке, внучка читает книгу. Мышка – бегает, поднимает гири, делает зарядку.
Выросла репка (дальше – по сценарию старой сказки).
Позвали Мышку, просят помочь вытянуть репку. А Мышка грустно качает головой, осматривает и щупает мышцы у деда, бабки и остальных.
Под музыку «Зарядка для хвоста», Мышка выстраивает всех на зарядку. Делают зарядку, затем дружно вытаскивают репку.
Сценка «Спортсмены – курильщики».
Постановщик учитель физкультуры
Спортсмены дружно делают зарядку, бегают, побеждают, получают медали, а потом садятся в кружок и дружно закуривают.
Сценка «Минздрав предупреждал!»
Постановщик вожатый Дмитрий Дузькряченко
Два гусара выезжают на лошадках под бодрую музыку («Москва, звонят колокола»). Гусары закуривают и дают закурить лошадям.
В результате – лошадей хоронят (под музыку из «Секретных материалов»).
1 гусар (грустно):
- Минздрав предупреждал: «Капля никотина убивает лошадь!».
2 гусар (задумчиво):
- Тогда сколько же в человеке лошадиных сил?!
Беседы – диспуты
«Право на здоровье»
(о правах инвалидов на бесплатное лечение, условиях получения лекарств, праве на санаторно-курортное лечение). Приглашаются учащиеся 10 – 11 классов.
Беседу проводит председатель ВОГ .
Цель:
- знакомство с условиями обязательного медицинского страхования граждан, страхования жизни, страхования от несчастного случая;
- формирование навыков коммуникативного поведения при обращении в органы социальной защиты.
«Сильные люди»
(медиапрезентация о людях-инвалидах, добившихся невероятных успехов в спорте, несмотря на недуги и увечья). Приглашаются учащиеся 7 – 9 классов.
Подготовили медиапрезентацию и проводят беседу учащиеся 8, 11 классов отделения глухих детей и методист .
Цель:
- формирование у детей-инвалидов активной гражданской позиции, потребности быть личностью, активной предметной деятельности;
- воспитание гордости за достижения родной страны;
- повышение самооценки.
«Главное – здоровье, береги его»
(что укрепляет, а что подрывает наше здоровье). Беседу для воспитанников 3 – 6 классов проводит д. м.н. из Детского центра восстановительного лечения.
«Я слышу мир»
(о необходимости ношения слуховых аппаратов и правилах гигиены)
Беседу для воспитанников 1 – 2 классов проводит школьный врач .
«Физкульт – Ура!»
«Веселые старты»
Веселые эстафеты для воспитанников младших классов.
«Чемпионы среди нас!»
Шашечный турнир, соревнования по теннису и пионерболу для воспитанников среднего звена.
«Спорт – это жизнь!»
Соревнования по волейболу и футболу для воспитанников старших классов.
Поводят учителя физкультуры, педагоги дополнительного образования и воспитатели.
Спортивная дискотека»
Примечание: Во время проведения дискотеки проходит подведение итогов дня и награждение. Каждый класс (отряд) должен быть награжден в какой-либо номинации.
На дискотеке обязательно присутствие педагогов и врача.
1. Визитка.
Каждый класс (здесь можно разбиться на команды) показывает заранее подготовленный спортивный танец.
2. Делай как я!
В середину круга команды выходят по одному человеку и показывают движения, все повторяют. Движения должны быть разными.
3. Считалка.
Ведущий называет цифру и столь участников должны начать танцевать, остальные топают ногами.
4. Танцуем без остановки.
Ведущий называет команды, которые меняются танцевальными площадками, при этом переходят специальной танцевальной походкой.
Итоги «Дня здоровья»
Дети устали, но глаза сияли, лица улыбались. Все были довольны, много впечатлений и рассказов. Надолго всем запомнится встреча с Олимпийской чемпионкой Н. Барановой.
Познакомившись с медиапрезентацией «Сильные люди», дети были поражены мужеством людей-инвалидов, которые ставят невероятные рекорды, несмотря на свои увечья и недуги, каждый задумался о своих возможностях.
Завершением мероприятия стало оформление выставки рисунков и фотографий. Учащиеся написали сочинения на тему «Век живи – век учись!», с размышлениями о том, зачем они ходят в школу и зачем вообще человек учится. В младших классах прошли классные часы на тему «Как я берегу свое здоровье».
Это было первое массовое четко организованное мероприятие продолжительностью на целый день, прошедшее в школе, а затем в детском оздоровительном лагере «Солнышко» для глухих и слабослышащих детей.
Литература
1. Богданова : Учебник. - М., 2002.
2. Богданова психического развития детей и подростков с нарушениями слуха. Сурдопедагогика: Учебник. - М., 2004.
3. Выготский дефектологии. Собр. соч. Т.4. - М.,1983.
4. , , Кукушкина жизнь: Компьютерная среда для поддержки социально-эмоционального развития учащихся начальных классов специальных школ.- М., 1995.
5. Гин для взрослых // Школьные технологии. – 2004, №5.
6. Дузькряченко и использование медиакурсов и мультимедийных пособий для развития творческой активности и познавательного интереса в процессе обучения и воспитания неслышащих детей / Сборник статей. РЦРО. - Томск, 2009.
7. Колесов подход к обучению глухих школьников// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007, №3.
8. Речицкая : Учебник. - М., 2004.
9. Под ред. Розановой способностей глухих детей в процессе обучения. - М., 1994.
10. Рыжова обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников // Завуч, №8.
11. Шаталов продолжается. – Донецк, 1998.
