Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №30
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПО ТЕМЕ:
«Формирование у детей старшего дошкольного возраста с ОНР начальных представлений об Олимпийских играх»
Воспитатели:
Воспитатель по физической культуре:
Содержание:
I. Введение.
1.1. Актуальность.
1.2. Цели и задачи работы.
II. Основные направления деятельности.
2.1. Изучение методической литературы.
2.2. Подготовительный этап.
2.3. Реализация программы «Путешествие в Олимпию»
а). Занятия в группе;
б). Совместная деятельность по художественному творчеству;
в). Музыкальные минутки.
г). Физкультурные олимпийские занятия.
2.5. Работа с родителями.
2.6. Оценка эффективности.
III. Вывод.
IV. Список литературы
Введение.
"Спорт - это средство, с помощью которого можно вызвать как самые благородные, так и самые низменные страсти... и которое в одинаковой мере может служить и укреплению мира, и подготовке к войне"
Пьер де Кубертен
Вырастить здоровых, красиво сложенных детей - непростая задача. Человечество имеет опыт создания приоритета здоровья в обществе. Прекрасный пример того Древняя Греция, воспитательная система в которой была основана на идее гармоничного развития человека. Каждый равноправный гражданин в этой стране должен был заниматься спортом, если он рассчитывал играть какую-либо роль в своем государстве.
Нельзя забывать и об эстетических требованиях. Греки стремились создать красивые формы и в искусстве, и в жизни. Изображая прекрасных людей, греческие скульпторы приучали эллинов ценить красоту человеческого тела.
Инициатор проведения Олимпийских игр современности Пьер де Кубертен искренне думал, что олимпийский огонь сможет зажечь в человечестве «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования». «В современном мире, - говорил он, - имеющем огромные возможности, а одновременно и опасные слабости, олимпийские идеи могут стать школой благородных принципов и моральной чистоты, а также физической силы и духовной энергии». Многочисленные историко-литературные источники свидетельствуют, что физическая культура всегда являлась у греков символом и принадлежностью спокойного процветания, о чём лучше всего свидетельствует мирный характер игр.
Священный огонь факела и сегодня символизирует собой мир и дружбу всех народов земли. Долгий путь предстоит огню. Много раз переходит он из одних рук в другие, много стран пересекает он, не угасая, на кораблях, в поездах, самолётах, прежде чем достигает стадиона, предназначенного для Олимпийских игр. И, когда вспыхивает огонь над праздничным стадионом, впереди всех в торжественном строю идут по традиции спортсмены Греции.
А дошкольный возраст - наилучшее время для «запуска» человеческих способностей, в это время формирование личности ребенка происходит наиболее быстро. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития.
1.1. Актуальность.
Идея организации работы по Олимпийскому образованию в подготовительной логопедической группе возникла не случайно.
С одной стороны, олимпийское движение – это важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека. А также, формирование представлений об олимпизме может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах.
С другой стороны, физическое воспитание дошкольников предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире. Физическое воспитание в современном дошкольном учреждении, как указывают многие исследователи, должно опираться на создание предпосылок для интегративного развития средствами физической культуры интеллектуальных способностей. Отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста — это органическая связь с умственным воспитанием. Включение олимпийского образования в процесс обучения способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию.
Создание системы здоровьесбережения на ступени дошкольного образования обусловлено новыми Федеральными государственными требованиями (ФГТ 2010), социальным заказом родителей, интересом взрослых и детей к олимпийскому движению в преддверии олимпиады 2014 года.
Поэтому в своей деятельности мы использовали программу «Путешествие в Олимпию», разработанную , , в основе которой лежит принцип единой направленности воздействия специалистов дошкольного учреждения.
1.2. Цели и задачи.
Цель программы - ознакомление старших дошкольников с первоначальными сведениями об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры.
Исходя из этого, решали следующие задачи:
- Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира. Ознакомить дошкольников с доступными для детей это возраста сведениями из истории древнего и современного Олимпийского движения. Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма. Формировать у детей представление о своем теле, своих физических способностях. Развивать интерес к различным видам спорта.
Для оценки эффективности использовались следующие методы:
1. Тестирование развития физических качеств и двигательных умений ребенка
2. Анкетирование родителей.
3. Интервьюирование детей.
II. Основные направления деятельности.
2.1. Изучение литературы.
В процессе работы по данной теме изучили методическую и познавательную литературу, выделяя современные приёмы и формы работы, которые наиболее приемлемы для детей старшего возраста и уровня сформированности знаний каждого ребёнка.
В методическом пособии , «Олимпийское образование дошкольников» представлена программа «Путешествие в Олимпию», куда вошли методические материалы для подготовки педагогов к занятиям, а также примерные конспекты занятий, направленных на формирование у дошкольников начальных представлений об Олимпийских играх как части общечеловеческой культуры.
Книга «Твой олимпийский учебник» является учебным пособием для учреждений образования, в основе которого лежит приобщение школьников к основам физической культуры, где ядром по праву считаются традиции, реальность и идеалы мирового олимпийского движения. Великолепно изданная и отлично проиллюстрированная книга состоит из шести глав, через которые рельефно проведена идея общечеловеческой ценности олимпийского спорта, его культурных традиций.
Тем, кто хочет узнать об Олимпийских играх как можно больше, адресована познавательная книга «Тайны Олимпийских игр» под редакцией . На её страницах – рассказ об их славной истории, начиная с древнейших времён, о замечательных олимпийских победах и рекордах, о великих героях Олимпиады разных эпох.
Взяв за основу мнение педагогов и, увидев, что процессу интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Социализация» и «Коммуникация», способствует Олимпийское образование дошкольников, мы решили использовать в своей работе программу «Путешествие в Олимпию». Она формирует у детей интерес к физическому совершенствованию. В её в основе лежит принцип единой направленности взаимодействия специалистов дошкольного учреждения.
2.2. Подготовительный этап (предварительный)
Одной из задач подготовительного этапа, являлось изучение условий для реализации программы и проведения Малых Олимпийских игр, так как для эффективности формирования знаний детей об олимпийском движении, внедрении олимпийских игр в ДОУ необходимы соответствующие условия. В нашем детском саду для физического развития детей имеется разнообразное физкультурное оборудование: гимнастические стенки, мячи разных размеров и разного качества, скакалки, обручи, тренажеры. Некоторые сложности возникли в подборе наглядного обеспечения для знакомства детей с историей олимпийских игр – не было иллюстраций античных героев. Эта проблема бала решена с помощью ИКТ. Были приобретены наглядные пособия по зимним и летним видам спорта, оформлен альбом «О спорт, ты – мир!». В группе создан центр двигательной активности «Крепыш». Анализ развивающей среды нашего дошкольного учреждения и группы позволил сделать вывод, что условия для осуществления олимпийского образования дошкольников созданы.
Следующим шагом стало изучение уровня подготовленности детей к освоению программы олимпийского образования. Тестирование физической подготовленности детей показало следующие результаты:
Высокий уровень - 44,5%
Средний уровень - 40%
Низкий уровень - 15,5 %
На данном этапе старались выявить представления детей о спорте, спортсменах, об Олимпийских играх, олимпийской символике. Беседы показали недостаточные знания детей подготовительной логопедической группы по данной тематике. Полученные данные позволили определить основные направления работы по формированию знаний детей о спорте и олимпийском движении в целом.
Результатом предварительного этапа стало составление перспективного планирования мероприятий, плана работы с родителями, подготовка методического обеспечения для организации работы по программе олимпийского образования дошкольников «Путешествие в Олимпию».
2.3. Реализация программы «Путешествие в Олимпию»
При планировании работы по реализации программы «Путешествие в Олимпию» предусматривались регламентированные, частично регламентированные и свободные формы занятий:
№ | Виды программного материала | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрельь |
1 | Занятия в группе | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | Занятия в физ. зале | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
3 | Совмест. деят-ть худ. твор-ву | 1 | 1 | 1 | |||||
4 | Минутки музыки | 1 | 1 | 1 | |||||
5 | Физ. Досуги и праздники | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
итого | 3 по 30мин | 3 по 30мин | 3 по 30 мин | 3 по 30мин | 4 по 30 мин | 4 по 30мин | 4 по 30мин |
Основные теоретические сведения сообщаются воспитателем на занятии в группе, которое проходило 1 раз в месяц. Повторение основных теоретических положений, рассмотренных на занятии в группе, и закрепление знаний в сюжетной двигательной деятельности организовывалось воспитателем по физической культуре на физкультурных занятиях (один раз в месяц). Совместная деятельность по ИЗО и «Минутки музыки» в музыкальном зале дополняли сведения об олимпийском движении, полученные детьми ранее. Тематические физкультурные досуги способствовали созданию у дошкольников представлений о программе олимпийских состязаний через сюжетную двигательную деятельность.
Закрепление знаний, сформированных у детей в течение года, осуществлялось при проведении «Олимпиады нашего детского сада».
При планировании различных видов занятий, учитывали специфику образовательного процесса в дошкольном учреждении. Количество времени распределяли равномерно, с сентября по март. Освоение программы заканчивалось в марте, и дальше занятия не планировались. В апреле прошло совместное мероприятие с детьми и родителями. В связи с тем, что объём познавательного материала большой, в группе проводили «Минутки здоровья», куда включали дополнительный материал и чтение художественных произведений. Частота проведения «минуток» зависела от изучаемой темы.
Таким образом дополнительное образование, физическое, и интеллектуальное не вызывало перегрузок, так как реализовывалось через те приемы и формы, которые наиболее приемлемы для данного возраста и уровня сформированности знаний и умений каждого ребенка.
Требования к уровню знаний детей, полученных в результате прохождения программы «Путешествие в Олимпию»:
— дают определение Олимпийским играм;
— знают, где и когда зародились Олимпийские игры;
— описывают какой-либо вид олимпийского состязания;
— понимают смысл олимпийской символики;
— рассказывают об известном олимпийском чемпионе;
— знают о победах олимпийцев России.
а). Занятия в группе.
В ходе реализации программы занятия с детьми проходили по следующим темам:
№ п/п | Месяц | Название темы | Учебные часы |
1 | Октябрь | Спорт и спортсмены | 1 |
2 | Ноябрь | Боги и люди Олимпии | 1 |
3 | Декабрь | Олимпийские игры древности | 1 |
4 | Январь | Возрождение Олимпийских игр | 1 |
5 | Февраль | Символика Олимпийских игр | 1 |
6 | Март | Летние и зимние Олимпийские игры. Олимпиада-80. | 1 |
7 | Апрель | Знаменитые олимпийцы современности. | 1 |
Занятия были включены с целью формирования представлений у дошкольников об олимпизме, не только как физического воспитания ребенка, но и как эстетического и нравственного. Они создают предпосылки для интегрированного развития средствами физической культуры интеллектуальных способностей.
На занятиях мы старались в доступной и интересной для детей форме, излагать основные положения темы, дополняя рассказ демонстрацией рисунков и фотографий. За основу брали конспекты занятий, предложенные программой, включая дополнительный познавательный материал, дидактические, подвижные, пальчиковые игры и физкультурные минутки. Героем всех занятий был Олимпионик, который помогал детям познать мир олимпийского образования.
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Месяц | |
1. | Октябрь | Что такое спорт. Кто занимается спортом. Кто может стать спортсменом. Виды спорта. Спортивные соревнования. Олимпийские игры. |
2. | Ноябрь | Мифы Древней Греции. Боги Олимпа. Герои Олимпии. Идея гармонии души и тела. Физическое воспитание в Афинах и Спарте. |
3. | Декабрь | Основание Олимпийских игр. «Священный мир». Программа Олимпийских игр. Участники Олимпийских игр. Награждение победителей. Знаменитые Олимпионики. |
4. | Январь | Пьер де Кубертен. Принципы Олимпийской хартии. Программа Олимпийских игр и её изменения. Участие спортсменов России в Олимпийских играх. |
5. | Февраль | Эмблема и флаг олимпийского движения. Традиционные ритуалы Олимпийских игр: зажжения олимпийского огня, факельная эстафета, олимпийская клятва, национальный гимн в честь победителей. |
6. | Март | Первые зимние Олимпийские игры, Программа зимних Олимпийских игр. Программа летних Олимпийских игр. Московская Олимпиада. |
7. | Апрель | Знаменитые олимпийцы нашей страны. Истории олимпийских рекордов. Известные спортсмены нашего города. Олимпиада -2014 г. в Сочи. |
На занятие «Спорт и спортсмены» дети знакомились с Олимпиоником, который рассказывал о том, что такое спорт, Олимпийские игры, кто может стать спортсменом. Закреплялись знания о летних и зимних видах спорта, о спортивном инвентаре. В ходе работы по данной теме, составили картотеку загадок о видах спорта, спортивном инвентаре. Подготовили альбом «Виды спорта» из серии «Расскажи детям». Вместе с детьми оформили книгу «Мой любимый вид спорта», пиктограммы «Виды спорта». Реализовали краткосрочный (неделя), групповой, информационно-практико-ориентированный проект «О здоровье - всерьёз», где поставили цель: развитие у детей старшего дошкольного возраста устойчивого интереса к своему здоровью в процессе ознакомления с пословицами и поговорками о здоровье. Решали следующие задачи:
- познакомить с пословицами и поговорками о здоровье; приобщать детей и родителей к русскому народному творчеству; воспитывать у детей потребность к ЗОЖ.
Результатом проекта стал альбом пословиц и поговорок о здоровье, оформленный в виде коллажа. Родителями по данным пословицам написаны эссе, оформленные в виде буклета. Изготовили Д/и «Угадай вид спорта», «Найди пару», домино «Спортивный калейдоскоп».
На электронном носителе представлена папка, куда вошла информация о зимних и летних видах спорта с фотографиями и текстовым сообщением, а также презентация.
Занятие «Боги и люди Олимпии» знакомила с мифами Древней Греции, богами Олимпии: Аполлоном - златокудрым богом света и богом знания, Гермесом-богом торговли и богатства, с героями: Гераклом - сын бога Зевса и смертной Алкемены, братьями Диоскуры ( у Леды от царя Спарты родился сын Кастор, а от бога Зевса - Полидевик), Прометеем – титаном похитившим на Олимпе огонь и отдавшим его людям и др. Материал предлагался детям в доступной и интересной форме, дополняясь иллюстрациями с изображением богов. «Минутки здоровья» использовали для ознакомления детей с «Мифами Древней Греции». В ходе работы по данной теме были составлены альбом «Боги и Герои Древней Греции». На электронном носителе создана презентация к занятию «Боги и люди», подобрана серия мультфильмов «Мифы Древней Греции».
На занятии «Олимпийские игры древности» Олимпионик знакомил детей с зарождением Олимпийского движения, с программой Олимпийских игр. Для более точного представления об Олимпийских играх Древней Греции была подготовлена презентация.
Занятие «Символика Олимпийских игр» представляет детям эмблему, флаг, девиз олимпийского движения. С традиционными ритуалами Олимпийских игр: зажжением олимпийского огня, факельной эстафетой, олимпийской клятвой, национальным гимном в честь победителей, гимном Олимпиад. Для создания у детей интереса к олимпийской символике подготовили презентацию «Олимпийские игры».
По теме «Летние и зимние Олимпийские игры» сделали подборку печатного материала с фотографиями о зимних и летних видах спорта, который потом использовали для создания презентации. Познакомили детей с первыми Олимпийскими играми, проходившими в Москве в 1980 г., символом которых был олимпийский медвежонок.
Знакомя детей с олимпийцами современности, старались больше уделять внимания отечественным спортсменам. Олимпийскую тематику пополнили сведениями о спорте в родном городе, так как в Мончегорске открыта спортивная школа олимпийского резерва, есть спортивный комплекс, стадион. Город имеет своих героев спорта, в том числе участника Олимпийских игр.
б). Совместная деятельность по художественному творчеству.
Целью занятий является формирование у детей более полного представления об Олимпийских играх как крупнейшего явления культурной жизни человечества, отраженного в художественных произведениях.
Тематический план
№ п/п | Месяц | Название темы | |
1 | Октябрь | Мы любим спорт | 1 |
2 | Ноябрь | Боги Олимпа | 1 |
3 | Март | Олимпийский огонь | 1 |
Авторы программы рекомендуют проводить занятия в музеях, где дошкольники имеют возможность непосредственно увидеть статуи олимпийских богов и богинь, а также рисунки на древнегреческих вазах, изображающих сюжеты олимпийских состязаний. К сожалению, у нас такой возможности не было. Поэтому мы сделали акцент на совместную деятельность с детьми.
В условиях группы ДОУ детям демонстрировались иллюстрации древнегреческих скульптур и рисунков, а также современные рисунки на олимпийскую тематику и фотоматериалы, в том числе с использованием ИКТ.
Дети старались отразить своё видение Олимпийских игр в рисунках, скульптурах. По рисункам детей можно определить, какие виды спорта и какие моменты состязаний больше интересуют каждого ребенка. Рисуя соревнующегося спортсмена, ребенок закрепляет в памяти особенности движения. Вместе с воспитателем дети рассматривали свои рисунки, обсуждали их сюжеты.
Так по теме «Мы любим спорт» рисовали зимние и летние виды спорта, оформив альбом альбомы «Мой любимый вид спорта» (рисование), «Современные виды спорта» и пиктограммы «Виды сорта» (раскрашивание).
Оформили альбом-раскраску «Боги Олимпии», изучая «Боги Олимпии». Рассматривали иллюстрации на презентации «Боги Олимпа», создавая образ человека в движении.
В совместной деятельности по художественному творчеству вместе с детьми зарисовывали олимпийские кольца; используя приём пластилинографии, сделали олимпийский огонь.
в). Минутки музыки.
На музыкальных минутках у детей закрепляются представления о единстве спорта и искусства. Старались акцентировать внимание детей на том, что во время Олимпийских игр проходили конкурсы певцов, поэтов. Музыкальный руководитель разучивала с детьми песни о спорте «Трус не играет в хоккей», «Закаляйся», «Вперед Россия, музыка М. Протасова «Ты не бойся, мама» слова , знакомила со спортивными маршами, учила движению под музыку. Слушали Олимпийский гимн, гимн России.
Исполнение детьми песни «Олимпийские надежды» было включено в программу праздника «Олимпиада нашего детского сада». Сделана подборка песен о спорте на электронный диск.
Реализация программы олимпийского образования в дошкольном возрасте возможно только при тесном взаимодействии специалистов: воспитатель создает представления, руководитель физического воспитания повторяет основные теоретические положения и закрепляет их в двигательной деятельности.
г). Проведение олимпийских физкультурных занятий.
Занятия в физкультурном зале проводились после того, как дети прошли определённую тему в группе. В течение 5 минут воспитатель по физической культуре напоминал детям основные положения пройденной темы. После этого закрепляет знания в двигательной деятельности, планируя физкультурное занятие так, чтобы было сюжетно связано с вопросами, обсуждёнными в начале занятия.
Физкультурные олимпийские занятия проводятся в соответствии с тематическим планом занятий в группе.
Месяц | Тема | Содержание ф/к занятия | Ф/к досуги, праздник |
Сентябрь | «Спорт и спортсмены | Что такое спорт? Кто такие спортсмены? Кого можно назвать спортсменами? Диагностика физической подготовленности: - прыжок в длину с места; - метание вдаль удобной рукой; - бросок набивного мяча (1кг). | |
Октябрь | «Боги и люди Олимпа» | Боги и герои Олимпа. Физическое совершенство. Создание образа в движении. Соревнования: - прыжок в длину с разбега; - тройной прыжок. | |
Ноябрь | «Олимпийские игры древности» | Зарождение и традиции Олимпийских игр. Программа состязаний. Пентатлон. Соревнования: - метание копья; - метание диска. | Ф/к досуг «Игры в честь Геры» |
Декабрь | «Возрождение Олимпийских игр» | Возрождение Олимпийских игр. Соревнования (бег на ловкость): - челночный бег (3х10м); - бег 10м между предметами. | |
Январь | «Символика Олимпийских игр» | Олимпийская символика, традиции. Факельная эстафета. Соревнования: эстафеты (3-4) | |
Февраль | «Летние и зимние Олимпийские игры» | Зимние Олимпийские игры, летние Олимпийские игры. Олимпиада – 80. Упражнения на развитие силы, задания соревновательного характера. | Ф/к досуг «Белая Олимпиада» |
Март | «Знаменитые олимпийцы современности» | Знаменитые олимпийцы. Спортивные игры, входящие в олимпийскую программу. Олимпиада – 2014 в Сочи. Игры и эстафеты с элементами спортивных игр. | Ф/к досуг «Чемпионы среди нас» |
Апрель | Ф/к праздник «Путешествие в Олимпию» |
2.5. Работа с родителями.
Для эффективного взаимодействия с родителями нужно было вызвать их интерес, чувство любопытства, желание расширить опыт в физическом воспитании детей. Именно заинтересованность послужила основой мотивации для участия родителей в совместных мероприятиях в группе.
Провели для родителей и с родителями, вместе с воспитателем по физической культуре – физкультурные праздники: «День Геры» и «Путешествие в Олимпию». В раздевальной комнате, была создана «Галерея Олимпийских игр», где выставлялись рисунки, поделки по данной тематике. Информацию по закреплению с детьми пройденного материала, родители брали в «Дневнике Олимпийских игр». Советы по формированию у детей навыков ЗОЖ, они получить через папки-передвижки. С результатами олимпийских физкультурных занятий знакомились через информационные листы и «спортивный дневник».
2.6. Оценка эффективности.
Оценка эффективности реализации программы «Путешествие в Олимпию» дали положительную динамику.
Диагностика развития физических качеств
Данные тестирования показали динамику развития физических качеств детей.
Высокий уровень – 84,5%
Средний уровень – 13,3%
Низкий уровень -2,2%
В результате многократных тренировок у детей повысились:
- уровень функциональных возможностей и физической подготовленности; интерес к занятиям физической культуры, что было видно по отношению к занятию и настроению на занятии; готовность поддерживать друг друга в случае неудачи, радоваться успехам товарищей ответственность за свои поступки во время игр соревновательного характера и эстафетах.
Дети стали более сильными, ловкими, выносливыми, научились владеть своим телом.
Интервьюирование детей
Для выявления уровня знаний, полученных в результате работы, использовали метод интервьюирования детей, который показал, что 80% воспитанников овладели определёнными знаниями и умения по олимпийскому образованию. Но в силу своего психического и речевого развития, некоторые дети испытывали затруднения в запоминании, описании последовательности событий ( ).
Анкетирование родителей ( 9 человек)
Анкетирование родителей проводилось с целью получение сведений о месте спорта в семье.
№ п/п | Вопросы | Ответы |
1 | Занимались ли Вы в детстве спортом? Каким видом | 89% |
2 | Любили ли Вы упражняться, используя спортивные предметы (мяч, скакалка, велосипед и т. д.)? | 100% |
3 | Посещаете ли с ребёнком
| 89% 44% |
4 | Есть ли у Вас дома спортивный инвентарь (оборудование)? | 89% |
5 | Смотрите ли вы со своим ребёнком передачи о спорте? Какие? | 44% |
6 | Считаете ли вы, что знания и умения, полученные детьми на занятиях по Олимпийскому образованию, способствуют общему развитию вашего ребёнка, формируют желание заниматься спортом? | 100% |
Таким образом, можно сказать, что методически правильно организованная работа по Олимпийскому воспитанию дошкольников, использование игровых форм позволила удовлетворить естественную потребность детей в движении, способствовала овладению ими двигательных навыков. Анкетирование показало, что половина родителей не смотрят с детьми спортивных передач, но посещают с детьми спортивные площадки, водят детей в спортивные секции, дома имеют различный спортивный инвентарь. Родители осознают, что знания и умения, полученные детьми на занятиях по Олимпийскому образованию, способствовали общему развитию ребёнка, формировали у него желание заниматься спортом.
III. Вывод.
Опыт работы показал, что включение олимпийского образования в процесс обучения способствовал формированию у детей интереса к физическому совершенствованию. У ребёнка пополнялся словарный запас, развивалась память, мышление, связная речь.
Постепенно возросла творческая активность детей. В ходе совместной деятельности с детьми, происходила интеграция следующих видов деятельности:
- Продуктивной; Музыкальной; Двигательной; Познавательной; Коммуникативной; Чтение художественной литературы;
Решая задачи физкультурно-оздоровительной направленности, мы искали такую форму работы, которая была бы интересна и полезна как детям, так и взрослым. Не только способствовала физическому развитию и укреплению здоровья дошкольников, но и вызывала интерес к саморазвитию, самосовершенствованию, способствовала сплочению детской группы и сближению родителей и детей. Олимпийское образование дошкольников в полной мере позволило решить эти задачи.
Рекомендации.
- Работу по программе проводить в течение 2-х лет (старшая и подготовительная к школе группы) из-за большого объема материала; Материал должен быть адаптирован для восприятия детьми; Организовывать экскурсии на стадион, в бассейн, в школу Олимпийского резерва, совместное посещение катка, лыжные прогулки в выходной день, встречи со спортсменами города.
