Программа курса
«Психология русской жалобной традиции»
Организационно-методический раздел
Основной целью освоения дисциплины является знакомство с психокультурным феноменом «русская жалобная традиция» с точки зрения возможности её эвристического использования в профессиональной психологической диагностической и коррекционной работе.
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса: 1) Знакомство с теоретическим основанием психологии русской жалобной традиции (психоистория и психосемантика); 2) Освоение семантических кодов различных образов (типов, видов) жалобного самовыражения; 3) Приобретение навыков распознавания характерных особенностей «жалобных» текстов на примерах исторических, классических и современных (клиентских) текстов.
Требования к уровню освоения содержания курса.
По окончании изучения указанной дисциплины слушатель должен:
- иметь представление об исторической перспективе русской жалобной традиции (так наз. «жалобных» эпохах и их психологических стилях);
- знать общую семантическую модель «жалобного жанра», структурные особенности основных семантических кодов различных образов (типов, видов) жалобного самовыражения (исторического и современного);
- уметь пользоваться полученными теоретическими знаниями как эвристическими источниками в профессиональной диагностической и коррекционной работе психолога с клиентом.
Формы контроля
Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен зачёт.
Текущий контроль. В течение семестра выполняются практические задания по анализу текстов жалоб (исторических, классических, клиентских).
Содержание дисциплины:
Курс по своей содержательной (этнокультурной) специфике не имеет аналогов в России и за рубежом; актуальность определена необходимостью повышения профессиональной компетентности слушателей с точки зрения адекватной и гармоничной социокультурной перцепции, оригинальной диагностической и коррекционной работы.
Содержание отдельных тем:
Введение. Русская жалобная традиция. Современная «жалобная» фактология: присутствие жалобы в бытийном и социокультурном контекстах; повседневное и профессиональное восприятие жалобы. Общее проблемное поле русской жалобной традиции. Особенности исследования феномена русской жалобной традиции (историко-семантическая методологическая концепция).
Тема 1. Историогенез и культурогенез жалобного жанра. Реконструктивно-интерпретативная методология исследования жалобной традиции. Мифологическая славянская доистория; архаическая семантика жалобы в языческой культурной традиции; культурные коды древнейшего жалобного самовыражения. Христианская и постхристианская эпохи; православная и новоевропейская трансформация жалобного содержания в пределах языческой формы; нарушения архетипического восприятия жалобы в общественном и индивидуальном сознании. Жалобная современность и постсовременность; двойственность смысла советской жалобной традиции; искажение формы в рамках трансформированного содержания; табуирование жалобного самовыражения в повседневности, феномен «нытья». Историко-культурный контекст формирования жалобных стилей; культурогенетическая модель жалобного текста.
Тема 2. Повествовательная специфика жалобного текста Современная нарративная методология: анализ и синтез в реконструкции структурно-феноменологических особенностей индивидуального «жалобного» самовыражения. «Жалующееся» сознание и «жалобное» речевое поведение – опыт воспоминания, переживания, деятельности. Психолингвистика: современная и историческая языковая семья; фразеологическая образность; ключевые слова и выражения в жалобном тексте. Проблема «жалобной» лексики как лингвистики изменённого состояния сознания – симптоматические языки «боли», «обиды», «утраты». Психопоэтика: жанровые особенности символической событийной триады «боль-обида-утрата»; тема-рематический «генератор» смысла в «жалобном» тексте; развитие сюжета в жалобе – поверхностный и глубинный уровень нарративного анализа; фабульная кульминация как психологическая мотивировка жалобы. Опыт времени в жалобном тексте; особенность «жалобных» хронотопов.
Тема 3. Психология «жалующегося сознания». Различие опытов устного и письменного «жалобного» самовыражения: языковая личность и письменная личность в жалобном жанре. Индивидуальность авторского и читательского сознания в жалобном контексте. Психопрагматика: переживание и выражение «жалобного» опыта в психологической триаде «состояние-ситуация-событие». Виды «жалобного» самовыражения – правильного, иллюзорного, манипулятивного, симулятивного. Различие «обычного» и «жалующегося» сознания. Модальная логика восприятия, переживания, отношения в «жалобном» опыте. Мета-тема личности автора в жалобном жанре.
Тема 4. Возможности психологической коррекции «жалобным самовыражением». Опыт «тщательного прочтения» авторского сознания в жалобном тексте (диагностические и коррекционные возможности жалобного жанра). Особенности профессиональной эмпатии: сочувствие, сопереживание, сожаление. Задача организации «значимого» диалога во взаимодействии психолога с клиентом. Функции психолога в процессе жалобной коррекции: различающая, аккультурационная, адаптационная. Организация автокоммуникации автора жалобы. Признаки правильного прохождения психокоррекционных этапов и выход из психокоррекционного процесса.
Задания для самостоятельной работы:
Проведение методического анализа «жалобных текстов» (исторических, классических и клиентских) сообразно этапам изучения теоретического материала.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Итоговое задание для подготовки к зачёту: Составить эпистемический профиль личного познавательного опыта в работе над спецкурсом «Психология русской жалобной традиции»
2. Список основной и дополнительной литературы
Основная литература:
1. -П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория // Вопросы социологии. 1992. Т.1. №2
2. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Т.2. №2
3. Гавлеева и интерпретация художественного текста как составная часть подготовки психолога // Понимание и интерпретация текста. Сб. науч. тр. / – Тверь, 1994
4. Гудков // Культурология. ХХ век. Словарь. – СПб.: Университетская книга, 1997. С.344-348
5. Журавлёв интервью в биографических исследованиях // Социология: 4М. . №3-4
6. , Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психологический журнал, 1998. Т.19. №5
7. Майборода // Постмодернизм. Энциклопедия. – Минск: Книжный дом, 2002. С.229
8. Олешкевич новой психотехнической культуры. / – М., 1997
9. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: истории и рассказы как терапия. – М., 2001
Дополнительная литература:
1. Баранов -прагматическая концепция текста. / – Ростов-на-Дону, 1993
2. Бахтин словесного творчества. М.: Искусство, 1979
3. Биографический метод в социологии: история, методология и практика. – М., 1994
4. Брудный герменевтика. / – М., 1998
5. Василюк мир и кризис: топологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал, 1995.- Т.16.- №3
6. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. №1
7. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996
8. Винокур и культура. // Антология феноменологической философии в России. – М.: Логос, 2000
9. Ганжин и смыслоутраты в культуре и биографии личности // Психолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни. М., 1997
10. Ермолаева эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии, 1999.- №2;
11. Кронгауз ↔диалог // Апокриф-2. Культурологический журнал. М.: Лабиринт, 2000. С.167-171
12. Понимание и интерпретация текста. Сб. науч. тр. – Тверь, 1994
13. Время и рассказ. Т.1-2. / - М., СПб. 2000
14. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. / - М.: Медиум. 1995
15. Розеншток- Речь и действительность. / Розеншток- - М.: Лабиринт 1994
16. Морфология реальности. / - М.: Гнозис, 1996
17. Характеры и растройства личности. / - М.: Класс. 2002
18. , Абрамова относиться к жалобам дошкольников в детском саду // Вопросы психологии, 1983.- №4
19. Славянская мифология. Словарь-справочник. М., 1998
20. Степанов . Словарь русской культуры. – М., 1997
21. Тулмин Ст. Человеческое понимание. / Тулмин Ст. - М., 1984
22. Тупицкая модель авторского понимания // Понимание менталитета и текста. Сб. науч. тр. – Тверь, 1995
23. Ушакова как объект психологического анализа. // Психологический журнал. 1989. Т.10. №1
24. Христианство. Словарь. М.:Республика, 1994
25. Шкуратов . Культура. История. Ростов-на-Дону: РГУ, 1990
Программа практикума
«Метод психологической диагностики и коррекции
с помощью жалобного самовыражения»
Организационно-методический раздел
Основной целью практикума является приобретение слушателями профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивающих видение психологической реальности посредством «жалобной» формы речетекста с помощью современных нарративных психотехнологий.
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:
1) Знакомство с особенностями гуманитарного психологического подхода; с методологией качественных исследований в психологии; с особенностями объяснительного и понимающего подходов;
2) Получение представления об идеологии психологической герменевтики; о принципах нарративной психологии;
3) Приобретение навыков нарративного анализа свободного письменного самовыражения;
4) Приобретение опыта синтезированной характерологии и персонологии в «жалобном самовыражении клиента».
Требования к уровню освоения содержания спецпрактикума:
- иметь представление о формах и типологических содержаниях «жалобного самовыражения»;
- знать общую семантическую модель жалобного текста, психокультурные особенности основных «жалобных» сюжетов;
- уметь пользоваться полученными знаниями как эвристическими источниками в профессиональной диагностической и коррекционной работе психолога с клиентом.
Формы контроля
Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен отчёт о проделанной работе.
Текущий контроль. Оценка поэтапного выполнения практических заданий по анализу текстов жалоб.
Содержание дисциплины
Актуальность практикума определена необходимостью повышения профессиональной компетентности специалистов с точки зрения адекватной этнокультурной перцепции, оригинальной диагностической и коррекционной работы.
Содержание отдельных тем
Введение. Особенности гуманитарного психологического исследования. Проблема целостного познания человека. Гуманитарное направление в психологии. Методология качественных исследований.
Тема 1. Теоретические основания гуманитарной психологической практики. Сознание как гуманитарная психологическая проблема; особенности объяснительного и понимающего подходов. Идея герменевтической методологии; психологическая герменевтика. Принципы нарративной психологии.
Тема 2. Аспекты нарративного анализа. Семиотическое единство «природа-культура-письмо»; письменное самовыражение. Основные положения нарратологии; нарративная типология, нарративные формы, представление о повествовательных инстанциях, принцип диалогичности, концепция «точки зрения», повествовательная перспектива.
Тема 3. Интрига и опыт времени в свободном клиентском рассказе. Тематика, сюжет и мотивировка в рассказе; стратегии коммуникативного взаимодействия. Построение интриги; модели согласия и несогласия. Рассказываемое время; прослеживание истории, время и событийность истории.
Тема 4. Нарративная характерология и персонология «жалобного самовыражения». Текстовые модальности и авторская текстовая характерология; рациональное и парадоксальное в «жалобном самовыражении»; притворное (игровое) полагание и специфика анализа абсурда.
Тема 5. Диагностические и коррекционные ресурсы метода. Жизненные горизонты и логика смысла в «жалобном самовыражении»; психологическая специфика «страдающего сознания» - поэтика и прагматика переживания «боли», «обиды», «утраты».
Задания для самостоятельной работы:
Поэтапное самостоятельное выполнение практических заданий по анализу собственных и клиентских текстов.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Подготовка к отчёту должна включать: Анализ опыта работы с клиентскими текстами, представленный в терминах нарратологии; рефлексия интроспективного опыта и итоговый вывод о приобретенных умениях.
2. Список основной и дополнительной литературы
Основная литература:
1. -П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория // Вопросы социологии. 1992. Т.1. №2
2. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Т.2. №2
3. , Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психологический журнал, 1998. Т.19. №5
4. Олешкевич новой психотехнической культуры. / – М., 1997
5. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: истории и рассказы как терапия. – М., 2001
Дополнительная литература:
1. Брудный герменевтика. / – М., 1998
2. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. №1
3. Ганжин и смыслоутраты в культуре и биографии личности // Психолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни. М., 1997
4. Ермолаева эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии, 1999.- №2;
5. Кронгауз ↔диалог // Апокриф-2. Культурологический журнал. М.: Лабиринт, 2000. С.167-171
6. Время и рассказ. Т.1-2. / - М., СПб. 2000
7. Морфология реальности. / - М.: Гнозис, 1996
8. Характеры и растройства личности. / - М.: Класс. 2002
9. , Абрамова относиться к жалобам дошкольников в детском саду // Вопросы психологии, 1983.- №4
10. Ушакова как объект психологического анализа. // Психологический журнал. 1989. Т. 10. №1
