Внимание

Внимание

Задачи: Развивать внимание и зрительную память. Упражнять в умении владеть карандашом. Воспитывать умение действовать в соответствии с заданием, не отвлекаться.

Материал: на плотной бумаге нарисованы фигуры в серии по 6 фигур (можно их разрезать, можно сложить гармошкой); карандаши, бумага.

Оценка рисунка: по 10 бальной системе. За безукоризненный рисунок ставим 10 баллов, а за недостатки и ошибки снижаем до 9,8,7 и т. д.

Учитываем: пропуск линий или излишнее их число (не все линии рисунка изобразил или нарисовал лишние), и в зависимости от общего количества линий снижаем на 1 или на 2 балла;

Четкость линий (за слабые, прерывистые или проведенные штриховкой линии тоже снижаем на балл);

Прямизну и кривизну линий (за кривые и неаккуратные снижаем на балл);

Правильность окружностей (если круг похож на «картошку» - снижение балла);

Длину линий, соотношение частей, сделал ли жирную линию или не заметил, что она толще других, расположил ли рисунки в линию или разбросал по странице как попало, сохранил ли углы или исказил и т. д.

Дети при этом учатся сами находить ошибки и оценивать их.

Сложи узор

Задачи: Развивать способность к анализу и синтезу. Упражнять в способности к комбинированию. Воспитывать внимание, выдержку, умение довести начатое до конца.

Ход: Педагог предлагает ребенку сложить узор. Сложи из кубиков точно такого же цвета картинку.

Если ребенок допускает ошибки: - Не кажется ли тебе, что дорожка получилась короче, чем на картинке? Давай сравним.

Лучше, если ребенок возьмет сразу всю «дорожку» из кубиков и накроет ею узор. Недостача одного кубика будет сразу видна, и он ее исправит.

Внимание

Задачи: Развивать внимание и зрительную память. Упражнять в умении владеть карандашом. Воспитывать умение действовать в соответствии с заданием, не отвлекаться.

Материал: на плотной бумаге нарисованы фигуры в серии по 6 фигур (можно их разрезать, можно сложить гармошкой); карандаши, бумага.

Оценка рисунка: по 10 бальной системе. За безукоризненный рисунок ставим 10 баллов, а за недостатки и ошибки снижаем до 9,8,7 и т. д.

Учитываем: пропуск линий или излишнее их число (не все линии рисунка изобразил или нарисовал лишние), и в зависимости от общего количества линий снижаем на 1 или на 2 балла;

Четкость линий (за слабые, прерывистые или проведенные штриховкой линии тоже снижаем на балл);

Прямизну и кривизну линий (за кривые и неаккуратные снижаем на балл);

Правильность окружностей (если круг похож на «картошку» - снижение балла);

Длину линий, соотношение частей, сделал ли жирную линию или не заметил, что она толще других, расположил ли рисунки в линию или разбросал по странице как попало, сохранил ли углы или исказил и т. д.

Дети при этом учатся сами находить ошибки и оценивать их.

ЛОТО «ЦВЕТ И ФОРМА»

Задачи: Продолжать обучать детей различению геометрических фигур. Развивать внимание. Воспитывать умение действовать в соответствии с правилами.

В эту игру вы можете поиграть как с одним, так и с несколькими (но не более 6) детьми. Потребуется 30 вырезанных геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, ова­лы красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего и фиолетового цветов. Эти фигуры для взрослого — ведущего. А у ребенка будут карты с уменьшенными изображениями тех же фигур (по 5 фигур разного цвета на каждой карте). У ребенка может быть, в зависимости от его возможностей и от числа игроков, от 1 до 3 таких карт.

Игру проводят в нескольких вариантах. В одном из них ведущий показывает по одной фигуре, а ребенок, найдя у себя фигуру того же цвета и формы, отзывается, берет ее и накрывает ею свою фигуру.

В другом варианте от малыша требуется предварительно назвать фигуру, например: «Это красный квадрат, у меня такой есть».

И наконец, в третьем варианте взрослый фигуру не показывает, а только называет ее цвет и форму. Если у ребенка есть такая фигура, он отзывается и получает ее. Тот, кто закроет все фигуры на своих картах, будет победителем.

КУДА ЗАЛЕТЕЛА ПЧЕЛА

Задачи: Учить ориентироваться в пространстве. Развивать образное мышление. Воспитывать умение доводить начатую игру до конца.

Для игры вам понадобится кукольная комната и кукольная мебель: круглый стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Недостающие предметы вполне заменимы другими. Важно только, чтобы для начала их было бы не более шести. Если готовой мебели нет, сделайте ее сами из спичечных коробков. Комнатой может служить коробка без крышки с прорезанными в стенках окном и дверью.

Расставьте мебель в комнате и вместе с ребенком нарисуйте план: черточкой отметьте расположение окна, крестиком — двери, а с помощью кружков, квадратиков и прямоугольников изобразите предметы кукольной мебели. Вот как будет выглядеть такой план:

На плане изображены: 1 — стол; 2 — стульчик; 3 — кресло; 4 — диван; 5 —кровать; 6 — шкаф.

Примерный план расстановки мебели. У вас он может иметь и другой вид. В дальнейшем количество предметов в игре можно увеличить, ввести одинаковые предметы.

Описание игры. На нарисованном плане красным кружком отмечается предмет, под который залетела пчела. Ребенок должен по этому указанию отыскать ее в игрушечной комнате. Игру можно повторять несколько раз: пчела каждый раз будет залетать под разные предметы. Перед началом игры не забудьте сориентировать план, т. е. расположить окно и дверь на плане и в комнате с одной стороны от ребенка (комната-образец при этом находится за планом). В дальнейшем задание можно усложнить. Положите план рядом с комнаткой «вверх ногами» и введите в качестве условия игры запрет его переворачивать. Теперь ребенку, чтобы решить задачу, придется переворачивать план в уме и это придаст его пространственным представлениям гибкость.

ГОЛОВОЛОМКИ

Задачи: Развивать логическое мышление, восприятие. Формировать пространственные представления. Воспитывать активность, уверенность.

Задание можно значительно упростить, обозначив внутри контура линии, по которым разрезан данный квадрат. Его можно и усложнить, увеличив количество частей и сделав разрезы несимметричными. Вот примеры возможных разрезов:

Если контурная схема разреза будет дана в уменьшенном виде, это также усложнит задание.

И конечно, таким же образом можно учиться составлять любую фигуру — круг, треугольник и т. д. Варьируйте степень сложности задания, готовьте разнообразный материал — и ребенок будет несколько лет с интересом складывать сделанные вами головоломки.

МАСТЕРСКАЯ ФОРМ

Задачи: Развивать мышление, восприятие. Продолжать учить детей выполнять «рисунок» по образцу. Воспитывать интерес к деятельности.

Описание игры: Устроить эту мастерскую совсем несложно. Потребуются спички с отрезанными головками (или счетные палочки), куски гибкой медной проволоки (или толстые шерстяные нитки) и геометрические фигуры-образцы. Прямолинейные фигуры, такие, как квадрат, прямоугольник, треугольник, ребенок сможет выкладывать из палочек, а округлые, такие, как круг и овал, делать из проволоки. Когда малыш научится мастерить каждую из форм, начните знакомить его с их вариантами. Пусть образцами теперь будут узкий и широкий прямоугольники, треугольники с разной величиной углов и т. п. Делая образцы, заранее убедитесь в возможности изготовления таких фигур из материала, которым располагает ребенок. Вот ка­кие простые фигуры может выложить ребенок:

А вот фигуры посложнее:

Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?

Задачи: Уточнить представления детей о величине предметов. Учить находить сходство предметов по признаку величины. Воспитывать активность, самостоятельность.

Описание игры. Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит: «Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. А сейчас мы поиграем так. Я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать этим одним словом». В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который дол­жен отвечать.

— Длинный, — говорит воспитатель и дает камешек рядом сидящему.

—Дорога, — отвечает тот и передает камешек соседу.

—Платье, веревка, день, шуба, — вспоминают дети.

— Широкий, — предлагает воспитатель следующее
слово.

Дети называют: дорога, улица, речка, лента, юбка и др. Эта игра проводится' с детьми в конце года, когда они получили знания о величине предметов.

Игра может проводиться и с другой целью: совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит:

— Красный.

Дети по очереди отвечают: флажок, шар, ягода, звездочка и др. Или:

— Круглый.

Дети отвечают: мяч, солнце, яблоко, колесо и др. Тех детей, которые назвали больше слов, следует похвалить.

Гномы с мешочками

(В игре участвует вся группа детей)

Дидактическая задача. Учить детей соотносить ре­альные предметы с их заместителями по величине.

Материал. 1. 3 вырезанных из бумаги или нарисованных гнома.

3 небольших мешочка, наполненных песком, крупой или бусинками. Один мешочек полный, второй заполнен на 2/3, а третий — на 1/3.

3 бумажные полоски разной длины: длинная, средняя и короткая.

Руководство. Дети рассаживаются за столом. Воспита­тель кладет перед ними картинки с изображением гномов и мешоч­ки. Он сообщает, что гномы несут мешочки в свой домик, но мешочки разной тяжести: один тяжелый, другой полегче, а третий совсем легкий (дает каждому из играющих подержать все 3 мешоч­ка). Чтобы работы у гномов было поровну, они все время ме­няются мешочками: то один гном несет полный мешок, то другой, то третий.

Взрослый говорит, что узнать, какой мешочек у какого гнома, можно по полоскам (показывает детям бумажные полоски разной длины). Вместе с детьми определяет, что самая длинная полоска обозначает самый тяжелый мешочек, средняя полоска — средний по тяжести, а самая короткая — самый легкий мешочек. Затем предлагает поиграть с гномами, которые с помощью полосок будут загадывать ребятам, кто из них несет какой мешочек. Вос­питатель раскладывает по одной полоске перед каждым гномом, а кто-нибудь из детей в соответствии с полосками размещает перед гномами мешочки. Остальные ребята следят за его действия­ми, при необходимости исправляют ошибки. Если ребенок пра­вильно выполнил задание, то он получает фишку.

Затем взрослый меняет полоски местами и просит следующего ребенка разложить мешочки в соответствии с новым расположе­нием полосок.

Игру можно усложнить, увеличив количество гномов до четырех-пяти и соответственно количество полосок разной длины и ме­шочков разной тяжести.

«Нарисуй» картинку палочками

Дидактическая задача: Учить детей схематически изображать различные предметы или сюжеты с помощью палочек разной длины. Формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя основную форму предмета.

Руководство. После выполнения основного задания детям предлагается пофантазировать — дополнить, как им захо­чется, полученную картинку. Например, ребята могут на доме изо­бразить антенну, или окно, или дверь или пристроить лесенку; на дереве нарисовать скворечник, на траве — будку для собаки и т. п.

Игра «Танграм»

Игра на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей из специального набора геометрических фигур. Обучать детей составлять увиденное на образце или задуманное. Дети включаются в активную практическую деятельность по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.

«Танграм» — одна их несложных игр. Называют ее и «Го­ловоломкой из картона», «Геометрическим конструктором» и др. Игра проста в изготовлении. Квадрат размером 8x8 см из картона, пластика, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей. В результате получается 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить очень много различных изображений по образцам и собственному замыслу (рис. 58).

Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. Дети должны знать не только названия геометрических фигур, но и их свойства, отличительные признаки, владеть способами обследования форм зрительным и осязательно-двигательным путем, свободно пере­мещать их с целью получения новой фигуры. У них должно быть развито умение анализировать простые изображения, вы­делять в них и окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и состав­лять их из частей.

Последовательные этапы освоения игры в «Танграм» в группе детей 5 лет.

Первый этап — ознакомление с набором фигур к игре, преобразование их с целью составления из 2—3 имеющихся новой.

Цветик-семицветик

Дидактические задачи: Закрепить знания детей о взаимосвязи цветов спектра. Воспитывать инициативу, самостоятельность, аккуратность при работе с краской.

Материал: Демонстрационный: картинка с изображением цветка, лепестки которого окрашены в семь цветов спектра, указка. Раздаточный: контурные рисунки цветика-семицветика, гуашевые краски (красная, желтая, синяя, голубая, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Руководство. Воспитатель показывает детям волшебный цветик-семицветик. Ребята рассматривают поочередно все лепестки, начиная с красного, называют их цвета. Педагог обращает их внимание на голубой цвет. Следует отметить, что голубой цвет хотя и стоит между синим и зеленым, нельзя получить смешением.

Теперь возьмите свои листочки с нераскрашенными цветиками-семицветиками, кисточки и закрасьте верхний лепесток красной краской. Пропустите один лепесток, а следующий (третий от красного) сделайте желтым. Пропустите еще один, а следующий (пятый) закрасьте синим. Не спутайте синюю и голубую краски. Шестой рядом с синим будет голубой.

Теперь будем закрашивать пропущенные лепесточки. Какие у нас пропущены? (Показывает оранжевый, зеленый, фиолетовый, дети их называют). Как получить оранжевую краску? (Дети смешивают желтую краску с красной и оранжевой краской закрашивают второй лепесток).

А как нам сделать зеленую краску?

Надо смешать желтую и синюю краски., изготоавливают зеленую краску. (Надо напомнить, что синяя краска добавляется к желтой) и закрашивают четвертый лепесток. А как сделать фиолетовую краску? Смешать красную с синей (подчеркнуть, что с синей, а не с голубой). Дети получают фиолетовую краску и закрашивают последний, седьмой лепесток.

Рисунки вывешиваются на доску и анализируются с точки зрения правильности выбора цветов.

Новогодние елочки

Дидактическая задача: Научить детей пользоваться меркой для определения одного из параметров величины (высоты). Закреплять умение располагать предметы в ряд по величине. Воспитывать уверенность, умение довести начатое дело до конца.

Материал: 5 наборов: в каждом наборе 5 елочек высотой 5, 10, 15, 20 и 25 см (елочки могут быть изготовлены из картона на подставках). Узкие картонные полоски такой же длины.

Руководство. Воспитатель: Ребята, приближается Новый год, и все нужны елочки. Мы будем играть так: наша группа пойдет в лес, и каждый найдет елочку, только не какую попало, а по мерке. Я вам раздам мерки, и вы будете подбирать елочки нужной высоты. Кто найдет свою елочку, подойдет ко мне с елочкой и меркой и покажет, как измерил свою елочку. Мерить надо, поставив мерку рядом с елочкой, чтобы низ у них совпадал, если верх тоже совпадет, значит, они одинаковые (показывает прием измерения).

Дети идут в «лес», где на нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему елочку, подходит к воспитателю и показывает, как он измерял ее. Если ребенок ошибся, он возвращается в «лес» и подбирает нужную ему елочку.

Теперь сложим елочки правильно, чтобы отвезти их в разные места. Вот сюда сложите самые большие елочки, вот такие (показывает мерку). Эти елочки мы отвезем в Кремль. Теперь сложите рядом елочки немного поменьше – самые большие из оставшихся. Эти елочки мы поставим на городских площадях. (Все принесенные детьми елочки обязательно измеряются и выстраиваются в следующий ряд рядом с самыми большими.) Теперь принесите третьи по величине елочки, самые большие из оставшихся. Эти елочки будут стоять во дворах (снова елки измеряются и раскладываются в третий ряд). Теперь остались елочки двух величин, принесите те из них, которые больше, измерьте, разложите. Эти елочки для детских садов. И наконец, самые маленькие елочки – для дома. Проверьте, все ли правильно подобрали самые маленькие елочки, разложите их.

Теперь у нас елочки разложены по размерам.

В заключение обыгрывается поездка по городу и доставка елок по местам.