Использование ИКТ на уроках в начальной школе

Муниципальный конкурс

профессионального мастерства

«Современные образовательные технологии:

творческие поиски, методические находки»

Номинация «Учитель начальных классов»

Тема работы

Использование ИКТ

на уроках в начальной школе

Автор: ,

учитель начальных классов

МОУ УЧСОШ с. Рыткучи

С. Рыткучи,

2012 г

Аннотация к работе

«Использование ИКТ

на уроках в начальной школе»

Данная работа раскрывает роль и возможности использования ИКТ на уроках в начальной школе.

Использование компьютера в учебном процессе (внедрение новых информационных технологий) дает возможность интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на эмоциональную сферу ученика

Применение ИКТ:

·  расширяет возможность самостоятельной работы;

·  формирует навык исследовательской деятельности;

·  обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

·  способствует повышению качества образования.

Использование в работе с младшими школьниками интерактивной доски помогает учащимся самоутвердиться, самореализоваться. Работа с ИД делает урок интересным; учащихся, желающих работать у доски, всегда много. Ребенок не просто видит то, что происходит на экране, он САМ участвует в процессе. Огромные возможности доски позволяют включать в образовательный процесс разнообразные виды деятельности на уроке. В работе приводятся примеры использования ИД на уроках в начальных классах.

Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы.

Одной из приоритетных задач современной школы, провозглашенных в концепции модернизации российского образования, является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование активной позиции, субъектности учащегося в учебном процессе. Ее решение особенно актуально для начального обучения, поскольку с позиции отечественных психологов (, П. Я.. Гальперина, , Д.. Б. Эльконина и др.) учебная деятельность в данный период является ведущей в психическом развитии детей 7—10 лет. Реализация этой задачи диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. В связи с этим большое значение приобретает не только разработка и совершенствование нового учебного содержания, но и исключение из практики непродуктивных стилей и форм общения, методов обучения. 

Современный мир пронизан потоками информации. Не утонуть в этом информационном море, а, точно ориентируясь, решать свои практические задачи должен помочь человеку компьютер. «Завтра» наших детей — это информационное общество. Учиться обращаться с компьютером, пополнять, систематизировать и извлекать нужную информацию необходимо. С каждым годом растет количество школьников, имеющих свой персональный компьютер. Необходимо, чтобы знакомство с возможностями компьютера происходило под непосредственным руководством взрослых (родителей или учителя). 

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу, современный урок. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности обучающихся начального звена. 

Грамотное применение информационных технологий в учебном процессе начальной школы способствует развитию у учеников теоретического мышления, восприятия, повышает мотивацию учения и стимулирует познавательный интерес учащихся. С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с ним и информационные технологии. Исходя из того, что «информационные и коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации», главным в практической деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности. Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая новые информационные технологии.

Первоклассник, впервые переступив порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, часто нестандартные решения в различных видах деятельности. Каждый учитель начальных классов знает, что наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: 

• игровая деятельность; 
• создание положительных эмоциональных ситуаций; 
• работа в парах, в группах; 
• проблемное обучение. 

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, развивает мышление, формирует приемы мыслительной деятельности. Работая в прекрасно оборудованном классе, где есть ПК, проектор, интерактивная доска, сложно представить урок, когда постижение детьми новым знаний происходит только с помощью доски и мела.

Человек, умело, эффективно владеющий информационными технологиями, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к организации своей деятельности. Использование компьютера в учебном процессе (внедрение новых информационных технологий) — дает возможность интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на эмоциональную сферу ученика. В своей работе я использую компьютер, как средство обучения на различных уроках, через работу с мультимедийными энциклопедиями, а также как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, через создание мультимедийных презентаций к уроку.

Мультимедийные компьютерные технологии позволяют дополнить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такое дополнение оказывается более эффективно, дает возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы.

Как писал великий педагог : «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

 Особенно актуально применение цифровых образовательных ресурсов в сельской школе по причине их удаленности от источников информации и ограничения доступа к ним, реально имеющихся трудностей в обеспечении каждого учащегося всеми необходимыми средствами обучения с учетом его личных интересов.

Грамотное использование информационных технологий может значительно преобразить преподавание многих предметов в начальной школе. Уроки окружающего мира с использованием мультимедийной энциклопедии оставляют у детей глубокий след.

При знакомстве на уроке окружающего мира с темой «Природа России», использую ресурсы электронной Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия. И мы попадаем в мир Арктики, где слышны звуки, можно «оживить» любое представленное животное. Все, что интересно, запоминается без труда. После того урока дети до сегодняшнего дня не забывают одного из редких жителей тундры – овцебыка, о котором до этого они ничего не знали.

Сегодня традиционные инструменты – мел, доска – предстают в новом исполнении – интерактивная доска. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. Электронные интерактивные доски обогащают возможности компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с мультимедийными материалами. Этот экран, который могут видеть все учащиеся в классе, выводит взаимодействие учащихся с преподавателем на новый уровень.

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет учителю намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом, не нарушая привычный ритм и стиль работы. Система новых технологических решений, которые включают в себя современные технологии, помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться". Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.

Для меня обучение детей никогда еще не становилось таким привлекательным и захватывающим. Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает детей, помогает учителю "оживить" урок. Наглядные материалы в форме взаимосвязанных объектов и картинок, видеофрагменты, возможности выделения текста рамками любого цвета и формы обеспечивают всеобщее внимание.

В нашей школе появилась возможность соединить в себе легкость и удобство традиционных инструментов с перспективными инновационными технологиями с появлением интерактивной доски и мультимедийного проектора. Интерактивная доска проста в использовании. Работая учителем начальных классов, провожу уроки русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира и другие с применением интерактивного комплекса.

Первой реакцией учащихся на возможность работы в ходе занятий с электронной интерактивной доской был ярко выраженный энтузиазм - изменения от одного прикосновения выглядели очень эффектно. Сразу стало очевидным преимущество новой технологии перед устоявшейся практикой работы. Следующее преимущество интерактивной доски перед индивидуальной работой было связано с тем, что многие учащиеся не имели достаточной компьютерной грамотности, но освоить интерактивную доску для них не составило большого труда.

Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет сделать уроки ярче, информативнее и увлекательнее. Даже отстающие ученики не отвлекаются на таких уроках. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Интерактивная доска на уроке - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с детьми с рассеянным вниманием, она целиком увлекает их. Все ученики класса уделяют больше внимания объяснениям учителя, доска достаточно велика, чтобы видели ее все. Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока.

Электронная доска помогает ребятам преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски, легко вовлекает их в учебный процесс. Работая с доской, учащиеся легко и уверенно раскрывают свои способности, яркие стороны характера. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию.

Как говорят дети, интерактивная доска - это супер! Трудно описать все достоинства. Учебный процесс проходит достаточно легко, интересно и весело. Детям нравится работать на уроке, им легко и интересно - это главное. Они признают, что интерактивный подход помогает принимать активное участие в уроке. Так, на уроках технологии во 2 классе мы начали играть в конструктор, только не реальный, а виртуальный – конструктор мультфильмов «МУЛЬТИ – ПУЛЬТИ». Пока по очереди знакомимся с персонажами, изучаем возможности анимации, готовимся к работе на ПК, чтобы создать уже собственные мультфильмы.

Учитель выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. Его субъективная оценка отсутствует. Ребёнок выполняет здание и получает оценку правильности от программы, для него это – игра, неудача воспринимается безболезненно, тем более что одноклассники всегда готовы прийти на помощь. В данном случае большую помощь оказывают готовые программные продукты – такие, например, как электронный учебник «Русский язык», 1 класс, 2 класс, электронное приложение к учебнику , и др. Дети выполняют тренировочные и проверочные задания по математике, русскому языку, предлагаемые программой «Отличник».

Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия. Учитель в зависимости от предмета, темы, типа урока, поставленных целей может обратиться к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и дает результат. Нужно также и не забывать про СанПиН.

Следующий аспект использования ИКТ – это использование компьютера как инструмента, позволяющего моделировать учебную задачу, исследовать ту, или иную предметную область и сделать тем самым обучение процессом более творческим. Этот аспект подразумевает вовлечение в работу как учителя, так и ученика. Так, использование компьютерных технологий помогло нам в работе над проектом «Тайны звёздного неба». После знакомства с созвездиями, с легендами о звёздах ребята пересказали мифы доступным для малышей языком, напечатали их, нарисовали рисунки, которые в оцифрованном варианте легли в основу календаря. Дети самостоятельно создавали слайды, которые затем, с сохранением авторского оформления, были объединены в мультимедийную презентацию «Тайны звёздного неба».

Современные информационные технологии использую и в работе с одарёнными детьми. Это и поиск информации по теме исследовательской работы, и подготовка презентации.

Основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Детям приходится часто самим находить необходимую информацию по различным темам. Все чаще они делают это с помощью компьютера. Задача учителя начальной школы умело сочетать работу с книгой и поиск информации детьми с помощью компьютера. Для меня, как для учителя начальной школы, главным кажется показать ребенку возможность использования компьютера для получения и обработки информации, таким образом подготовить его к комфортной жизни в условиях информационного общества, научить его использовать компьютер без вреда для своего здоровья. Так, с ребятами второго класса наряду с использованием традиционных словарей, на уроках литературы и русского языка мы стали использовать электронные толковые словари. Ребята отмечают, что в таком словаре можно быстрее найти нужное слово, так как в программе предусмотрена строка поиска, куда ребенок печатает слово. Одновременно дети замечают, что неправильно напечатанное слово отсутствует, либо имеет смысл, не соответствующий заданному, что тоже является обучающим моментом – повторно ребёнок в этом слове ошибку не допускает.

ИТ можно использовать на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении олимпиад, внеклассных занятий и др. Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

·  на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка);

·  обеспечивает наглядность;

·  привлекает большое количество дидактического материала;

·  повышает объем выполняемой работы на уроке почти в 2 раза;

·  обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. Трудно переоценить значение мотивации к изучению предмета, поэтому создание цифровых образовательных ресурсов на уроках в начальных классах становится жизненно важной закономерностью. Так, последнее изучение мотивации обучения у учащихся 2 класса выглядит следующим образом:

·  высокий уровень – 5 учащихся (42%);

·  выше среднего – 5 учащихся(42%);

·  на среднем уровне – 2 учащихся(16%);

·  ниже среднего – 0;

·  на низком уровне - 0.

Как видно, преобладают дети с достаточно высоким уровнем учебной мотивации.

Уроки, проводимые использованием ИКТ в силу своей наглядности, красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышенным психоэмоциональным фоном учащихся начальных классов при восприятии учебного материала.

Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы и внедрения информационных технологий сегодня нет развития образования, нет современного его качества. Хотелось бы обратиться к словам известного философа Френсиса Бэкона, который сказал: «Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед», это мудрое изречение вполне может быть подтверждением того, что нововведения в современном образовании не просто дань какой-то моде, а необходимость, продиктованная самой жизнью.

Список литературы

1.  Захарова информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.

2.  Минеева в начальной школе. //Начальная школа 2004г., № 11,

3.  «Новые информационные технологии для образования». Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Москва. 2000.

4.  Стадник медиауроков для развития мышления младших школьников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов. Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006. (http://www. *****).

5.  Материалы сайта «Электронные интерактивные доски SMARTBoard – новые технологии в образовании» (http://www. *****/).

6.  «Умные уроки SMART» (http://*****/m/groups/view/umnye_uroki_SMART).