Социализация детей в условиях детского дома.
Социализация – процесс усвоения человеком определенной системы знаний и умений, образцов поведения, социальных норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества.
Социализация ребенка осуществляется в процессе его взаимодействия с многообразными и многочисленными факторами, группами, организациями, с помощью различных средств и механизмов.
Социализированность рассматривается как усвоение человеком установок, ценностей, способов мышления и других личностных качеств, которые будут характеризировать его всю последующую жизнь. Анализ жизнедеятельности выпускников детского дома показывает, что у них имеется недостаточная готовность к выходу в самостоятельную жизнь:
- не сформированы некоторые необходимые жизненные навыки практического и материального порядка;
- есть существенные трудности в общении с окружающими;
- неумение противостоять асоциальным явлениям;
- затруднения в построении своей семьи и личной жизни.
Детский дом для наших детей становится основной моделью социального мира, и от того, как будет построен процесс воспитания, зависит приобретение социального опыта детьми, основ человеческих взаимоотношений, умений и навыков обеспечения личной жизни и деятельности.
Деятельность воспитанников детского дома проявляется в большей степени в спорте и творчестве.
Введение
Педагогический подход к работе с детьми предполагает различные виды занятий, каждое из которых имеет большое значение для развития ребенка. Как показывает опыт, занятия по формированию предметно - практической деятельности оказываются достаточно эффективным средством оптимизации развития.
Прежде чем начать заниматься с ребенком, необходимо ответить на вопрос: что получит ребенок в результате обучения предметно-практической деятельности?
Существует несколько вариантов ответа. Например: мы проводим занятия для того, чтобы научить ребенка шить, т. е. дать ему возможность овладеть определенным навыком. Этот ответ кажется особенно правомерным в том случае, если ребенок осознанно и с удовольствием овладевает навыком.
Каждый ребенок является человеком, личностью. А для любого человека важно самоуважение, уважение других членов общества реализация собственного творческого потенциала. И наши занятия направлены именно на то, чтобы помочь ребенку реализовать эти потребности. «Возрастное развитие, в отличие от функционального заключается не столько в усвоении отдельных знаний и умений, сколько образовании новых психофизиологических уровней, новых планов отражения действительности, оно связано с перестройками в системе отношений ребенка с предметным миром и окружающими людьми»
Цель проведения занятий по шитью — это создание возможности для ребенка реализовать свой творческий потенциал.
Согласно исследованиям отечественных психологов, можно выделить следующие этапы развития предметно-практической деятельности:
1) Ребенок начинает взаимодействовать с близким взрослым, который становится его «проводником» в этот мир.
2) Ребенок обнаруживает мир окружающих его предметов и учится взаимодействовать с ними.
3) Ребенок осознает, что его действия оставляют результат в предметном мире; он может сначала представить результат, а потом
получить его посредством собственного действия (тем самым он начинает осознавать самого себя).
4) Ребенок обнаруживает, что он часть социума — сначала через орудия труда, потом через создание социально значимых изделий. Он может показывать эти изделия взрослым или использовать их в своей деятельности. Другие дети и взрослые, будучи частью того же социума, также создают подобные изделия. Таким образом, ребенок через продукты своей деятельности может осознать свою связь с социумом.
5) Ребенок соединяет свой индивидуальный и социальный опыт и на этом этапе может реализовать свой творческий потенциал.
Перечисленные этапы лишь схематично представляют развитие предметно-практической деятельности. При этом нужно учитывать, что ребенок не достигает следующего уровня механически или просто с течением времени.
При переходе от одного этапа к другому происходит не просто усвоение и накопление отдельных знаний и умений, но и качественное изменение многих психических функций. В ходе возрастного развития ребенка его деятельность меняется от ненаправленной активности к направленной, а затем, по мере становления самосознания, появляется возможность самоорганизации, постановки целей, планирования и контроля собственной деятельности. Важно учитывать эти закономерности развития при составлении индивидуальной коррекционной программы ребенка. В противном случае существует опасность того, что целью занятий станет просто механическое стереотипное воспроизведение отработанного навыка.
Можно научить ребенка правильно держать карандаш и проводить линии, но эти линии так и не станут ни рисунком, ни тем более письмом. Можно формально научить рисовать человечка по методу «точка, точка, огуречик», но точки так и не станут глазами, а все элементы рисунка вряд ли будут соотноситься между собой. Важно, чтобы за выполнением ребенком отдельных операций стояло определенное содержание, чтобы его деятельность имела ценность как для самого ребенка, так и для его родителей.
Содержательные аспекты программы «Ilошив штор»
Программа «Пошив штор» направлена на развитие профессиональных навыков детей детского дома «Аистенок», активизацию их самопознания, умение производить готовое изделие Программа содержит курс занятий, направленных на формирование эстетических навыков и профессионального самоопределения, рассчитана на детей 12-17 лет.
Важно научить девочек рукоделию, т. к. это немаловажно для их взрослой жизни. Оформление дома изделиями из ткани с давних времен занимает ведущее место в оформлении, ведь трудно представить дом без штор, занавесок, накидок на диван и кресла, покрывал на кроватях, скатертей, салфеток и других мелочей.
При планировании «одежды» для окон нужно продумать множество деталей, ведь шторы должны гармонировать с общей темой помещения и одновременно быть функциональными и красивыми. Перед изготовлением штор нужно ответить для себя на некоторые вопросы, например, как долго прослужат ваши занавески или шторы? А должны ли шторы полностью скрыть комнату от внешнего мира или только частично? Хотите ли вы, чтобы, дизайн окон соответствовал «возрасту» вашего помещения? Нужно правильно сочетать цвета и рисунки, ткань и отделку штор, определить должна ли они пропускать солнечный свет или наоборот, создавать полумрак. Также важен выбор предпочитаемого стиля. Что выбрать:
ламбрекен, драпированный карниз или штору? Все это необходимо решить еще до того как будут приобретены ткани и начнется самостоятельный процесс шитья, ведь декор окна, несомненно, должен вписываться в интерьер всего помещения. Немаловажно также сопоставить форму окон и планируемый дизайн штор.
Профориентация | воспитанников детских | домов и приютов | через |
различные программы | обучения профессиям и | взаимодействие со | СМИ |
позволяет повысить процент социально благополучных выпускников детского дома.
Основная цель данного курса социализация воспитанников через обучения навыкам создания домашнего интерьера.
Цель определяется посредством выполнения следующих задач:
- помочь раскрыть в воспитанниках творческий потенциал личности;
- расширить знания воспитанников о тканях, видах штор;
- обучить последовательному выполнению работы над изделием;
- развивать коммуникативные навыки через работу в группе, учась демонстрировать свои изделия, дефилировать по подиуму.
